【正文】 ? 就家庭而言，父母的養(yǎng)育方式、文化水平與職業(yè)狀況、父母個性、親子關(guān)系的質(zhì)量、家庭類型（完整家庭還是單親家庭）、家庭的物質(zhì)生活條件等是對兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的主要因素。 3歲時 ， 自己就會讀小人書了 。 嬰兒期： 又稱嬰兒和學(xué)步兒（出生至 2歲），出 生頭兩年的兒童成為嬰兒，包括新生兒（出生至1個月）和年齡較大的嬰兒、學(xué)步兒。 ? 心理年齡特征并不意味著每個年齡都有相應(yīng)的年齡特征。 個別差異 ? 神經(jīng)電生理假說則提出，白癡學(xué)者可能是由大腦皮層各區(qū)發(fā)展不平衡所造成的，患者在總體上腦功能發(fā)育不全，但局部區(qū)域可能存在代償性的超常發(fā)育。 人本主義模型并不將發(fā)展中的個體視為 “ 年齡與階段的俘虜 ” ， 而是將個體看成是一個從一出生開始就逐漸指向并控制信息加工過程 、 指向并組織自身活動可能性 、 反思自身思維的有機(jī)體 。 ? 環(huán)境決定論 華生：兒童的成長完全可以通過環(huán)境的力量加以 塑造。 ? 民族心理學(xué)主要研究生活在不同社會歷史階段的各個民族的心理并加以對照，以勾畫出人類心理發(fā)展歷程的大致輪廓。 連續(xù)性與階段性 連續(xù)性與階段性 ? 分化 — 層次模型 （ differentiation－ hierarchization model） ： 發(fā)展被視為既不是線性的 ， 也不是階段性的 ， 而是對早先簡單 、 彌散 、 整體的心理狀態(tài)的一種分化 ， 并且建立起更高水平上的整合與層級組織 。 個別差異 ? 白癡學(xué)者（ idiot savant） 是指輕度或中度精神發(fā)育不全（ IQ低于 70），而同時在某（些）方面具有超群認(rèn)知功能的人。 ? 一般認(rèn)為有四個領(lǐng)域的研究可以證實(shí)關(guān)鍵期的存在：鳥類的印刻、恒河猴的社會性發(fā)展、人類語言的習(xí)得以及哺乳動物的雙眼視覺。 發(fā)展的年齡特征 ? 自我中心主義 年齡： 6歲以前 兒童總是從自己的角度出發(fā)來看待世界，尚不能變換角度或意識到他人有不同的視角，因而認(rèn)識或思維具有明顯的自我中心特點(diǎn)。 ? 由粗到細(xì)。 ? 皮亞杰對兒童思維發(fā)展機(jī)制的揭示豐富了我們對兒童思維過程的認(rèn)識。 ? 兒童發(fā)展心理學(xué)是從 “ 縱剖面 ” 上來研究不同年齡階段個體心理發(fā)展的序列特征 ， 并追溯心理發(fā)展的本質(zhì)和影響因素 ， 因此這兩者之間有著極為密切的聯(lián)系 。 ? 孩子性格評估的結(jié)果顯示，他比較緘默孤獨(dú)，易出現(xiàn)情緒反復(fù)，較任性散漫，難與大集體同步，只有在壓力之下，才會對自己有所約束，同時他還有一定的緊張焦慮感。 ? 由近及遠(yuǎn)：身體中部 遠(yuǎn)離身體中心的肢端動作。 大人的過度反應(yīng)強(qiáng)化孩子的行為。如小鴨的追隨行為典型地出現(xiàn)在出生后的 24小時內(nèi)，超過這一時間， “ 印刻 ”現(xiàn)象就不再明顯。 不平衡性 個別差異 ? 盡管一個正常兒童的發(fā)展總是要經(jīng)歷一些共同的基本階段 ， 但發(fā)展的個體差異仍然非常明顯 ， 每個人的發(fā)展優(yōu)勢 （ 方向 ） 、 發(fā)展的速度 、 高度（ 達(dá)到的水平 ） 往往是千差萬別的 。發(fā)展變化是感知、運(yùn)動、認(rèn)知技能與操作上的平穩(wěn)的、連續(xù)的量的增加。 ? 比較心理學(xué)（又稱動物心理學(xué)）和民族心理學(xué)都屬于廣義的發(fā)展心理學(xué)范圍內(nèi)。 ⊙ 主張遺傳的影響更重要的觀點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)人的心理 發(fā)展的穩(wěn)定性。 連續(xù)性與階段性 方向性和不可逆性 ? 發(fā)展是有方向的？ ? 正常情況下，心理發(fā)展具有一定的方向性和先后順序，既不能逾越，也不會逆向發(fā)展。 ? 一個系統(tǒng)在迅速形成時期 ， 對外界的刺激特別敏感 。 ? “ 成熟期前傾 ” 就典型地反映了由物質(zhì)生活條件的改善，導(dǎo)致青少年生理發(fā)育的普遍提前，與此相應(yīng)的心理年齡特征也提早出現(xiàn)。 1 描述兒童發(fā)展的普遍行為模式 ? 行為模式是指個體在成長（或解決問題的活動）過程中所表現(xiàn)出來的現(xiàn)實(shí)的心理發(fā)展水平，它既包括外顯的行為特質(zhì)，也包含內(nèi)隱的心理特征。 在大班同樣沒過多長時間就隨同班的孩子一起進(jìn)了小學(xué) ， 當(dāng)時只有 5周歲 。 ? 在社區(qū)環(huán)境方面，鄰里關(guān)系、社區(qū)文化娛樂設(shè)施、社區(qū)社會支持體系等是較為重要的環(huán)境變量。 ? 在這些生態(tài)環(huán)境中，兒童接觸時