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兒童發(fā)展心理學(xué)的研究對象和任務(wù)-免費(fèi)閱讀

2025-06-12 01:31 上一頁面

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【正文】 5 提出幫助與指導(dǎo)兒童發(fā)展的具體方法 ? 描述兒童心理發(fā)展的模式,測量和解釋發(fā)展的個(gè)別差異,揭示兒童心理發(fā)展的原因和機(jī)制,以及探究不同的外在環(huán)境對心理發(fā)展的影響, ? 其最終目的是為了幫助兒童順利地度過每個(gè)發(fā)展階段,幫助兒童解決發(fā)展中遇到的困難或暫時(shí)的障礙。 ? 對兒童語言獲得而言,爭論的焦點(diǎn)在于,為什么兒童能在出生后的短短三、四年內(nèi),就能基本上掌握并運(yùn)用本民族的語言? ? 母語不同,語言環(huán)境不同,為什么兒童語言發(fā)展會經(jīng)歷如此相似的歷程? ? 存在先天的語言獲得機(jī)制? ? 模仿在兒童語言獲得中的巨大作用? 4探究不同的外在環(huán)境對心理發(fā)展的影響 ? 遺傳的作用在孩子出生時(shí)就已經(jīng)充分體現(xiàn)了,環(huán)境則在兒童成長過程中不斷地施加影響。 最近 , 班主任老師還建議讓他提前去讀中學(xué)。兒童用手握鉛筆自如地一筆一劃寫字,往往要到 7歲才能做到。 ? 兒童的動作發(fā)展模式、語言獲得模式、皮亞杰所描述的兒童思維發(fā)展階段等,都是兒童心理發(fā)展的普遍模式。 對自我過分關(guān)注:外貌、性格特點(diǎn)、內(nèi)心世界等,產(chǎn)生認(rèn)識自己、塑造自己的需要。 發(fā)展的年齡特征 ? 原因:孩子喜歡在活動中學(xué)習(xí)如何把握某件事的進(jìn)程 。狼孩卡瑪拉由于從小就離開人類社會,在狼群中生活了 8年,深 深打上了狼性的烙印,后來雖然回到人間并經(jīng)過教育與訓(xùn)練,但到 17歲時(shí)她的智力才達(dá)到 3歲兒童的水平,僅知道一些簡單的數(shù)字概念,學(xué)會 50個(gè)詞匯,能講簡單的話。 發(fā)展的關(guān)鍵期 ? 奧地利動物習(xí)性學(xué)家勞倫茲 ( ) 在研究小鴨和小鵝的習(xí)性時(shí)發(fā)現(xiàn) , 它們通常將出生后第一眼看到的對象當(dāng)作自己的母親 , 并對其產(chǎn)生偏好和追隨反應(yīng) , 這種現(xiàn)象叫 “ 母親印刻( imprinting) ”。一般智力和個(gè)別智力之間,各種個(gè)別智力之間,其發(fā)展程度并不均衡協(xié)調(diào),白癡學(xué)者就是這種不均衡性的一種突出表現(xiàn)。 方向性和不可逆性 方向性和不可逆性 ? 兒童體內(nèi)各大系統(tǒng)成熟的順序是:神經(jīng)系統(tǒng)、運(yùn)動系統(tǒng)、生殖系統(tǒng); ? 大腦各區(qū)成熟的順序是:枕葉、顳葉、頂葉、額葉; ? 腦細(xì)胞發(fā)育的順序是:軸突、樹突、軸突的髓鞘化。 匯聚模型假設(shè)人類的行為或潛在行為在發(fā)展的開始非常寬廣且具有很大的可變性 , 隨著發(fā)展的展開 ,其范圍與形式逐漸受到限制 , 并形成與社會規(guī)范相一致的心理與行為特點(diǎn) 。 ? 發(fā)展是連續(xù)的還是階段性的? 連續(xù)性與階段性 ? 強(qiáng)調(diào)發(fā)展是由外部環(huán)境所決定的心理學(xué)家,認(rèn)定發(fā)展只有量的累進(jìn),即一小步、一小步漸進(jìn)的,不存在什么階段; ? 強(qiáng)調(diào)發(fā)展主要由內(nèi)部成熟或遺傳所決定的心理學(xué)家,更傾向于發(fā)展是有階段的,是跳躍式地以產(chǎn)生新的行為模式的形式展開的。 發(fā)展心理學(xué) ? 人類個(gè)體的發(fā)育成熟大約為 1 18歲。兒童 發(fā)展心理學(xué) 主要內(nèi)容 產(chǎn)前期和新生兒的發(fā)展 2. 嬰兒和學(xué)步兒的發(fā)展 3. 童年早期兒童的發(fā)展 4. 童年中期兒童的發(fā)展 5. 1. 青少年的發(fā)展 6. 總論 第一編 總論 ?研究對象、內(nèi)容和任務(wù) ?歷史回顧與前瞻 西方、蘇聯(lián)、中國 ?研究方法 研究原則、基本研究方法、研究設(shè)計(jì) ?心理發(fā)展的生物學(xué)基礎(chǔ)和環(huán)境基礎(chǔ) 遺傳、環(huán)境及其兩者之間的相互作用 第一章 研究對象、內(nèi)容和任務(wù) ?研究對象 究竟要研究什么? 如何理解心理的發(fā)展?(基本理論問題) ?基本思路 心理發(fā)展的普遍模式?(心理發(fā)展的階段) 心理發(fā)展的個(gè)別差異? ?基本內(nèi)容和任務(wù) 第一節(jié) 兒童發(fā)展心理學(xué)的研究對象 ? 什么是發(fā)展心理學(xué) ? 什么是兒童發(fā)展心理學(xué) ? 兒童心理發(fā)展是其畢生發(fā)展的一部分 ? 個(gè)體心理發(fā)展的階段 一、什么是發(fā)展心理學(xué) ? 發(fā)展心理學(xué) ( developmental psychology) 是研究心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。 ? 在發(fā)展心理學(xué)家眼里,從出生到成熟被視為廣義的兒童期,對這一時(shí)期心理的發(fā)生發(fā)展規(guī)律及其特征的研究,就構(gòu)成了“兒童發(fā)展心理學(xué)”或“兒童心理學(xué)”的研究框架。 ? 目前較為綜合的看法是,心理發(fā)展既體現(xiàn)出量的積累,又表現(xiàn)出質(zhì)的飛躍。
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