【正文】 的發(fā)展，他著重研究兒童的思維發(fā)展。他關(guān)于圖式的起源、發(fā)展的具體論述也是符合唯物論思想的，但在動作和知覺、知覺和概念的關(guān)系上，他的 有些觀點(diǎn)違反了唯物論的基本原則，在年齡階段的劃分上，皮亞杰對各個(gè)階段的質(zhì)的特點(diǎn)闡述比較清楚，但對量變到質(zhì)變的過程注意不夠，階段劃分有點(diǎn)絕對。2．______兒童心理年齡階段的劃分標(biāo)準(zhǔn)，可以初步地規(guī)定為：在一定的社會和教育條件下，兒童心理發(fā)展的各個(gè)不同時(shí)期內(nèi)的____________或質(zhì)的特點(diǎn)。4．_________________在兒童心理發(fā)展上起主導(dǎo)作用。6．_______兒童心理的_______________是兒童心理不斷向前發(fā)展的動力。8．_______________的作用規(guī)定了兒童心理發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性。10．_______________是教育和發(fā)展之間的中間環(huán)節(jié)。三、 名詞解釋1． 關(guān)鍵期 2． 最佳年齡 3． 關(guān)鍵年齡 4． 兒童心理發(fā)展的動力 5． 遺傳素質(zhì)6． 印刻 7． 兒童心理年齡特征 8． 心理發(fā)展的內(nèi)部矛盾四、 簡答題1． 簡述環(huán)境決定論的主要觀點(diǎn)并對其作簡要評述。3． 簡述遺傳在兒童心理發(fā)展中的作用。5． 簡述兒童心理年齡特征的實(shí)質(zhì)。7． 簡述在兒童心理發(fā)展過程中，教育與發(fā)展的辯證關(guān)系。9． 簡述兒童心理年齡特征的穩(wěn)定性和可變性的原因。參考答案第四章二、 填空題兒童心理發(fā)展的內(nèi)部矛盾 特殊矛盾 勞倫茲 教育 環(huán)境和教育 內(nèi)部矛盾 勞倫茲 環(huán)境和教育 遺傳因素 領(lǐng)會 1遺傳三、 名詞解釋1． 在動物早期發(fā)展的過程中，某一反應(yīng)或某一組反應(yīng)在某一特定時(shí)期或階段中最易于獲得，最易于形成，如果錯(cuò)過這個(gè)時(shí)期或階段，就不容易再出現(xiàn)這樣好的“時(shí)機(jī)”。2． 在動物早期發(fā)展的過程中，某一反應(yīng)或某一組反應(yīng)在某一特定時(shí)期或階段中最易于獲得，最易于形成，如果錯(cuò)過這個(gè)時(shí)期或階段，就不容易再出現(xiàn)這樣好的“時(shí)機(jī)”。3． 在動物早期發(fā)展的過程中，某一反應(yīng)或某一組反應(yīng)在某一特定時(shí)期或階段中最易于獲得，最易于形成，如果錯(cuò)過這個(gè)時(shí)期或階段，就不容易再出現(xiàn)這樣好的“時(shí)機(jī)”。4． 一般認(rèn)為，在兒童主體和客觀事物（客體）相互作用的過程中，即在兒童不斷積極活動過程中，社會和教育向兒童提出的要求所引起的新的需要和兒童已有的心理水 平或心理狀態(tài)之間的矛盾，是兒童心理發(fā)展的內(nèi)因或內(nèi)部矛盾。5． 通過遺傳，傳遞著祖先的許多生物特征，即那些與生俱來的機(jī)體的形態(tài)、構(gòu)造、感官特征和神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與機(jī)能等解剖生理特點(diǎn)，稱遺傳素質(zhì)。7． 在一定的社會和教育條件下，在兒童發(fā)展的各個(gè)不同年齡階段中所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征稱兒童心理年齡特征。這個(gè)內(nèi)因或內(nèi)部矛盾即兒童心理不斷向前發(fā)展的動力。2．一定的社會和教育條件下，兒童心理發(fā)展的各個(gè)不同時(shí)期內(nèi)的特殊矛盾或質(zhì)的特點(diǎn)，這些特殊矛盾或質(zhì)的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兒童的主導(dǎo)活動、智力（或思維）水平和個(gè)性特征上，同時(shí)也表現(xiàn)在他們的生理發(fā)展和言語發(fā)展水平上。遺傳素質(zhì)的個(gè)別差異為兒童發(fā)展的個(gè)別差異提供了最初的可能性。4．環(huán)境和教育在兒童心理發(fā)展上起決定的作用，其中，教育起主導(dǎo)作用。6．在動物早期發(fā)展的過程中，某一反應(yīng)或某一組反應(yīng)在某一特定時(shí)期或階段中最易于獲得，最易于形成，如果錯(cuò)過這個(gè)時(shí)期或階段，就不容易再出現(xiàn)這樣好的“時(shí)機(jī)”。7．從教育到領(lǐng)會是新質(zhì)要素的不斷積累、舊質(zhì)要素不斷消亡的細(xì)微的量變質(zhì)變的過程，從不知到知，從不能到能過程中的，這是教育到領(lǐng)會的量變過程。掌握知識是新質(zhì)要素的不斷積累、舊質(zhì)要素不斷消亡的過程，是一些不明顯的細(xì)微的量變質(zhì)變過程，只有 在這些不明顯的細(xì)微的量變質(zhì)變的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生比較明顯、比較穩(wěn)定的新質(zhì)變化時(shí)，完成了從領(lǐng)會到發(fā)展的過程，這是兒童心理發(fā)展的質(zhì)變過程。如階段的順序，每個(gè)階段的變化過程和速度，大體上都是穩(wěn)定的、共同的。9．兒童心理年齡特征的穩(wěn)定性是因?yàn)閮和谡莆杖祟愔R經(jīng)驗(yàn)和行為規(guī)范的活動中，心理機(jī)能不斷經(jīng)過量變質(zhì)變而實(shí)現(xiàn)的改造和提高的過程。兒童心理年齡特征之所以是可變的，是因?yàn)槭苌鐣徒逃龡l件的制約。遺傳素質(zhì)的個(gè)別差異為兒童發(fā)展的個(gè)別差異提供了最初的可能性。環(huán)境和教育在兒童心理發(fā)展上起決定的作用，其中，教育起主導(dǎo)作用。2．嬰兒期內(nèi)，兒童學(xué)會了隨意地_____________,從而就擴(kuò)大了他的生活范圍。4．____________時(shí)期是動作發(fā)展最迅速的時(shí)期。6．新生兒最初的____________的產(chǎn)生，標(biāo)志著兒童心理的發(fā)生。2． 簡述乳兒動作發(fā)展的一般規(guī)律。]4． 簡述嬰兒的一般特征是什么。四、 論述題1．試述乳兒動作發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律。參考答案第五章二、 填空題1．有目的的?。玻绷⑿凶摺。常畠芍苣。矗閮骸。担律鷥骸。叮畻l件反射三、 簡答題1．兒童開始把手作為認(rèn)識的器官來感知外界事物的某些屬性；以后，兒童逐步學(xué)會拇指與其余四指對立的抓握動作，手才有可能從自然工具逐步變成使用或制造工 具；兒童在抓握動作過程中，逐漸形成眼和手，即視覺和動覺聯(lián)合的協(xié)調(diào)運(yùn)動，這就發(fā)展了兒童對隱藏在物體當(dāng)中的復(fù)雜屬性和關(guān)系進(jìn)行綜合分析的能力，這就發(fā)展 了兒童的知覺和具體思維的能力。2．①從整體動作到分化動作，兒童最初的動作是全身性的、籠統(tǒng)的、散漫的，以后才逐步分化為局部的、準(zhǔn)確的、專門化的動作。 ③從大肌肉動作到小肌肉動作。4．①學(xué)會隨意獨(dú)立行走，手的動作發(fā)展，準(zhǔn)確地玩弄和操縱他所熟悉的物體；②言語迅速發(fā)展；③開始出現(xiàn)最初的游戲活動；④各種心理活動都帶有明顯的直覺行動性。兒童開始直立行走不但使他有可能主動去接觸各種事物，而且有利于各種器官的發(fā)展，從而大大地?cái)U(kuò)大了兒童的認(rèn)識范圍。②從上部動作到下部動作。2．兒童開始把手作為認(rèn)識的器官來感知外界事物的某些屬性；以后，兒童逐步學(xué)會拇指與其余四指對立的抓握動作，手才有可能從自然工具逐步變成使用或制造工 具；兒童在抓握動作過程中，逐漸形成眼和手，即視覺和動覺聯(lián)合的協(xié)調(diào)運(yùn)動，這就發(fā)展了兒童對隱藏在物體當(dāng)中的復(fù)雜屬性和關(guān)系進(jìn)行綜合分析的能力，這就發(fā)展 了兒童的知覺和具體思維的能力。第六章 嬰兒認(rèn)知能力的發(fā)展一、 選擇題1． 兒童說出詞的能力是從（ A）A． 聽懂成人說出的詞開始的 B． 理解成人說出的詞開始的C． 模仿成人詞的聲音開始的 D． 強(qiáng)化成人說出詞的聲音開始的3． 兒童的思維開始產(chǎn)生的時(shí)期是（C ）A． 新生兒 B． 乳兒C． 嬰兒 D． 幼兒4． 大腦皮層成熟的程序是（ C）A． 額葉—枕葉—顳葉—頂葉 B． 頂葉—額葉—枕葉—顳葉C． 枕葉—顳葉—頂葉—額葉 D． 額葉—頂葉—顳葉—枕葉5． 在嬰兒的言語發(fā)展中，積極的言語活動階段是從（B ）A． 1歲末開始 B． 1歲半—3歲末C． 2歲末—3歲末 D． 2歲半—3歲末6． 第二信號系統(tǒng)開始發(fā)展的時(shí)期是（ A）A． 乳兒期 B． 嬰兒期C． 幼兒期 D． 小學(xué)時(shí)期8． 兒童到了三歲末，在正確的教育下，言語的掌握一般為（ D）A． 多詞句階段 B． 單詞句階段C． 簡單句階段 D． 各種基本類型句子階段9． 新生兒的條件反射是在什么時(shí)候出現(xiàn)的（B ）A． 一周末左右 B． 二周末左右C． 三周末左右 D． 四周末左右10． 嬰兒期內(nèi)，由于兒童的經(jīng)驗(yàn)貧乏和言語能力較差，因而各種心理活動都帶有明顯的（C ）A． 具體形象性 B． 直觀性C． 直覺行動性 D． 直接感知性11． 嬰兒言語的發(fā)展中，積極的言語活動階段是從（B ）A． 1歲末開始 B． 1歲半—3歲末C． 2歲末—3歲末 D． 2歲半—3歲半13． 腦重量增加最快的時(shí)期是在（B ）A． 新生兒時(shí)期 B． 乳兒期C． 嬰兒期 D． 幼兒時(shí)期14． 嬰兒從一歲末到一歲半是言語發(fā)展的（D ）A． 多詞句階段 B． 復(fù)合句階段C． 積極的言語活動階段 D． 理解言語階段15． 以無意識記為主，有意識記剛剛萌芽的時(shí)期是（ B）A． 乳兒期 B． 嬰兒期C． 學(xué)前期 D． 學(xué)齡初期二、 填空題1．嬰兒期內(nèi)，由于兒童的經(jīng)驗(yàn)還比較貧乏，言語能力還較差，因而各種心理活動都帶有明顯的________。3．嬰兒期內(nèi)，兒童的言語在迅速地發(fā)展著，詞的________作用和對行為的調(diào)節(jié)作用，也初步發(fā)展起來。5．嬰兒時(shí)期思維的主要特點(diǎn)是______________。7．整個(gè)乳兒期，可以說是言語的準(zhǔn)備時(shí)期，或言語開始發(fā)生的時(shí)期，一般稱之為___________。9．兒童的思維是從___________時(shí)期開始產(chǎn)生的。11．嬰兒期內(nèi)，兒童的言語在迅速地發(fā)展著。12．嬰兒的記憶，主要以______________為主。14．詞、言語在兒童心理發(fā)展的主要作用一是___________作用，二是調(diào)節(jié)作用。2． 結(jié)合嬰兒的生活實(shí)際，試述其言語發(fā)展的特點(diǎn)。其基本特點(diǎn)是：這種思維總是跟物體的感知、跟兒童自身行動分不開的，思維是在動作中進(jìn)行的。空間知覺包括形狀知覺、大小知覺、深度知覺和方位知覺。五、 論述題1． 嬰兒時(shí)期的思維主要是直覺行動思維。2． （1）理解言語的階段（1歲末——1歲半）（2）兒童積極的言語活動發(fā)展階段（1歲半——3歲）第七章 嬰兒情緒、情感的發(fā)展一、 選擇題1． 嬰兒的破涕為笑反映了情緒的（C ）A． 沖動性 B． 兩極性C． 易變性 D． 感染性2． 嬰兒期常常出現(xiàn)的“破涕為笑”反映了情緒的（ D）A． 易受感染性 B． 沖動性C． 兩極性 D． 不穩(wěn)定性二、 簡答題1． 簡述嬰兒情緒發(fā)展特點(diǎn)。參考答案第七章二、 簡答題1．情緒發(fā)展很不穩(wěn)定，具有易變性。2．關(guān)于作為主體的自我的意識，叫做____________。4．依戀的形成分為四個(gè)階段：前依戀期、依戀關(guān)系建立期、___________和目的協(xié)調(diào)的伙伴期。三、 名詞解釋1． 自我意識2． 個(gè)性傾向性五、 論述題1． 簡述嬰兒自我意識的發(fā)生和發(fā)展。參考答案二、 填空題1．嬰兒期2．自我意識3．嬰兒4．依戀關(guān)系明確期5．青少年三、 名詞解釋1． 自我意識是意識的一個(gè)方面、一種形式，即關(guān)于作為主體的自我的意識，特別是關(guān)于人我關(guān)系的意識。 論述題1．只有1歲末的時(shí)候，兒童才開始把自己的動作和動作的對象區(qū)分開來，才能算自我意識的最初表現(xiàn)。先是知道自己的名字。當(dāng)兒童開始掌握“我”這個(gè)詞的時(shí)候，在兒童自我意識的形成上，可以說是一個(gè)質(zhì)的變化，即兒童開始從把自己當(dāng)作客體轉(zhuǎn)變?yōu)榘炎约寒?dāng)作一個(gè)主體的人來認(rèn)識。