【正文】 得起勁呢?。L(fēng)吹旗子的圖）看，它又把細(xì)細(xì)的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。四、學(xué)習(xí)難點：體會風(fēng)的頑皮可愛，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察習(xí)慣。在讀風(fēng)中體會風(fēng)的調(diào)皮、可愛，在找風(fēng)中喚起該生生活感受，在畫風(fēng)寫風(fēng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：用自己喜歡的識字方法學(xué)習(xí)本課12個生字，能按筆順規(guī)則正確、工整的書寫8個生字，并能試著欣賞自己書寫的字。此設(shè)計注重了低年級兒童形象思維為主，把無形的東西變得形象生動。第二篇：風(fēng)教學(xué)設(shè)計《風(fēng)》學(xué)習(xí)設(shè)計之一一、設(shè)計理念：本課運用擬人的表現(xiàn)手法，描寫了生活中看不見、摸不著的風(fēng)。六、總結(jié)：同學(xué)們我們用眼睛去觀察，用心去感受，就會發(fā)現(xiàn)大自然美麗。老師看到紅旗飄動，知道風(fēng)來了，我也學(xué)著葉爺爺，寫了一節(jié)小詩。剛才我們在樹葉顫動的枝頭，微波粼粼的河面、隨風(fēng)搖擺的花叢中找到了風(fēng)。女同學(xué)也來讀一讀吧！從你們朗讀聲中老師仿佛聽到了風(fēng)娃娃和花兒開心的笑聲。（指名讀）（課件）風(fēng)兒變成調(diào)皮的娃娃和花兒做起了游戲，玩得多么開心呀！同學(xué)們帶著這種開心、快樂的感覺讀一讀吧（學(xué)生自由讀）（結(jié)束學(xué)習(xí)）現(xiàn)在老師感受一下男同學(xué)的開心、快樂。是詩的第3小節(jié)。（指名讀）河水起波紋的時候多美?。∪嗤瑢W(xué)分兩組比賽讀一讀。閉上眼睛，想象一下，輕柔的風(fēng)吹來，平靜的河面微微泛起波紋。（二）第二小節(jié)水起波紋，風(fēng)來了。教師：樹葉在風(fēng)中顫動起來了，（課件）同學(xué)們也伸出你樹葉般的小手，一陣風(fēng)吹來了，讓小樹葉顫動起來吧！對就是這樣輕輕抖動，而不是使勁搖擺，你們好像聽到了小葉在風(fēng)中發(fā)出什么樣的聲音？綠綠的樹葉被風(fēng)吹得沙沙地唱起歌，輕輕地跳起舞來，多么輕快，多么美??！你能讀出這種感覺嗎？誰來試一試？（指名讀）老師也想讀讀這一小節(jié)。（一）第一小節(jié)樹葉顫動，風(fēng)來了。你從詩中哪些地方知道風(fēng)來了？（指名學(xué)生回答，教師板書）說得真好，雖然風(fēng)看不見，摸不著，但是當(dāng)我們看到樹葉顫動、河水起波紋、花兒點頭的時候，就知道風(fēng)來了。同桌互相幫助，互相學(xué)習(xí)，你們會進(jìn)步的更快。同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，下面讀給你的同桌聽聽吧，如果你的同桌讀得好，你就夸夸他，如果讀得不正確，不夠好，你就幫幫他。跟老師板書課題，齊讀課題。（課件）你猜到了嗎？同學(xué)們真聰明。第一篇：風(fēng)教學(xué)設(shè)計《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入新課。這節(jié)課老師給大家?guī)硪粋€謎語，看看誰能猜出來。這節(jié)課讓我們一起來學(xué)習(xí)一首寫風(fēng)的小詩。二、初讀課文整體感知把書輕輕翻到45頁，自由讀這首小詩，不會的字看注音多讀幾遍。誰得到了同桌的夸獎，誰得到了同桌的幫助。這首小詩共有幾個小節(jié)，請3名同學(xué)每人讀一小節(jié)。三、細(xì)讀課文。是在第幾小節(jié)寫的？誰愿意讀第一小節(jié)。（范讀）誰能像老師這樣讀給同桌聽聽吧?。ㄍ阑プx）誰愿意來讀一讀（指名讀）你讀得真有感情，讓我們齊讀第1小節(jié)吧。誰把這一小節(jié)讀給大家聽。（停一下）睜開眼睛看大屏幕，河面上的風(fēng)我們找到了，你們高興嗎？（課件）誰能帶著你高興的心情，讀這小節(jié)。（三）第三小節(jié)花兒點頭，風(fēng)來了。誰想讀。男同學(xué)齊讀這一小節(jié)，女同學(xué)做聽眾。四、背誦?，F(xiàn)在風(fēng)娃娃來到我們的教室里，一陣風(fēng)吹過，它把老師打到屏幕上的小詩吹走了幾個字，你們能幫老師找回來嗎？（課件）（指名背）（課件）一陣大風(fēng)吹過，只剩下了題目，這次你們還能找回來嗎？（指名背）（配樂全體齊背）五、仿寫你們背誦得真好，其實風(fēng)就在我們眼前，就在我們身邊，你還在什么時候感覺到了風(fēng)？（同桌說一說）（指名說）老師也在生活中感受到了風(fēng)（課件）一起看大屏幕。（朗讀：誰也沒有看見過風(fēng)）你們能把你發(fā)現(xiàn)的風(fēng)，也來這樣說一說嗎？（同桌試著說一說）你們說得真棒，不僅我們現(xiàn)代人喜歡風(fēng)，唐代的詩人李嶠也曾用優(yōu)美的詩來寫過風(fēng)，誰還記得？（課件）大家都會背，我們一起來背。七、課后作業(yè)，課后當(dāng)一個小畫家，畫一畫風(fēng)，下節(jié)課展示給大家。一開課，就通過有關(guān)風(fēng)的景色喚起學(xué)生生活感受；以風(fēng)娃娃為情景激發(fā)學(xué)生讀風(fēng)、表演風(fēng)、找風(fēng)、畫風(fēng)，從而體會風(fēng)的調(diào)皮、可愛。并在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實際，理解小詩。三、學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)生字、朗讀、背誦課文。五、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：能感知風(fēng)的風(fēng)景圖片或相關(guān)課件六、學(xué)習(xí)時間：1—2課時七、學(xué)習(xí)過程：（一）導(dǎo)入情景、引出新課師：小朋友，今天老師給你們帶來一位新朋友，大家高興嗎？（高興）可是，我剛進(jìn)教室時，它卻一溜煙兒跑不見了。（風(fēng)吹雨絲斜的圖）聽，呼呼呼，它和小女孩手中的風(fēng)車玩起轉(zhuǎn)圈圈的游戲。你喜歡這個新朋友嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)的頑皮、可愛，確立這篇課文的朗讀的基調(diào)。既然大家都那么喜歡它，那我們就趕緊到課文中去看看，好好地讀讀課文，好好地和它交朋友。開火車指名讀、齊讀。瞧，它們的拼音帽子不見了，你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎？大家先自己小聲地試一試，讀一讀。大家愿意嗎？指名上臺讀生字。）大家用手勢來表示它的對錯。（1）問那才上臺做游戲的同學(xué)，你從同學(xué)的手勢中知道了什么？（引導(dǎo)該生用“知道”說話）（2）看到老師高興的樣子，你知道了什么？（進(jìn)一步引導(dǎo)說話）（3）你還能用“知道”來說說話嗎？（三）朗讀課文、體會風(fēng)的特點現(xiàn)在，老師最想“知道”小朋友是不是自己能把課文讀通順了。風(fēng)娃娃已經(jīng)躲在課文里了，可是它說要十分細(xì)心的小朋友才找得到它，你們有信心嗎？聽師讀課文，小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風(fēng)娃娃？然后，悄悄地告訴你的同桌。（重