【正文】 _________。）　　風(fēng)娃娃一片好心，卻辦了壞事?！薄　。?）風(fēng)娃娃熱心幫助人們做事，為什么受到人們的責(zé)怪呢？自由讀，從文中找理由，畫出重點(diǎn)詞句。）　　假如你就是得到了幫助的小秧苗和纖夫們，你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？　?。ㄕn件出示“說(shuō)話練習(xí)1”）　　田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說(shuō)：“____________________?！　。?）風(fēng)娃娃做了什么事情，得到人們的感謝？（吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車、吹動(dòng)了帆船。想一想：風(fēng)娃娃做的這些事中，哪些得到了被幫助者的感謝？哪些卻受到人們的責(zé)怪？　　3。）　　教師板書(shū)：吹轉(zhuǎn)了大風(fēng)車，吹動(dòng)了帆船，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了衣服，折斷了小樹(shù)。同學(xué)們，我們要幫助風(fēng)娃娃弄明白為什么自己為人們做了事，還被人們責(zé)怪，就要再讀讀課文，想想風(fēng)娃娃分別做了哪幾件事情。學(xué)生在“字寶寶樂(lè)園”這樣特殊的識(shí)字環(huán)境中識(shí)字，提高了識(shí)字效率，為讀通課文，理解課文內(nèi)容做了鋪墊。頑皮的生字寶寶躲到了句子里，你還認(rèn)識(shí)他嗎？（課件出示帶生字的重點(diǎn)語(yǔ)句，學(xué)生重復(fù)讀句子?！白謱殞殹钡钠匆裘弊尤∠潞螅氵€認(rèn)識(shí)他嗎？（搶讀去掉拼音后的生字。學(xué)生上臺(tái)摘“字寶寶”，摘下后帶讀字卡上的生字。（出示“字寶寶樂(lè)園”圖?！　?。自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。所以，當(dāng)他們踴躍說(shuō)出自己幫助別人做的事后，教師巧妙地通過(guò)“幫風(fēng)娃娃解決疑問(wèn)”導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生興趣和閱讀期待。）　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。（課件出示：卡通風(fēng)娃娃傷心地說(shuō)：“我一番好心幫人們做事，可他們?yōu)槭裁催€責(zé)怪我呢？”）你們想幫他找到答案嗎？那我們就得先走進(jìn)他的故事。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、聯(lián)系實(shí)際，激趣導(dǎo)入　　同學(xué)們，你們幫助過(guò)別人嗎？在得到你的幫助后，別人會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么？對(duì)，當(dāng)我們幫助了別人后，總會(huì)得到對(duì)方的感謝。懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。本設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊展開(kāi)合理想象，通過(guò)對(duì)“風(fēng)娃娃”所做的幾件事情及其后果的對(duì)比，體驗(yàn)做事情既要有好的愿望，又要追求好的效果這一生活哲理，從而培養(yǎng)學(xué)生善于觀察事物，勤于思考問(wèn)題的良好習(xí)慣。故事中美好的人和事與孩子們的純潔的心靈貼近，便于他們借此明辨是非，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。本組教材圍繞“怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題”這個(gè)專題安排了一些給人以啟迪的課文，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理?！　∮心芰Φ耐瑢W(xué)完成：〈雨娃娃〉的仿寫，爭(zhēng)當(dāng)“寫作小明星”。鼓勵(lì)學(xué)生仿寫。　　思考：雨娃娃會(huì)幫人們做什么事呢？哪些是好事，哪些是壞事?！　∷?、課堂練習(xí)。　　師表演委屈的風(fēng)娃娃：誰(shuí)來(lái)教教我？使學(xué)生明確：做事情光有好的愿望不行，還得看后果是不是真的對(duì)人們有用，不能好心辦壞事?！　。?）想象人們的話，稱贊他，指導(dǎo)讀好高興心情的句子。　?。?）在學(xué)生發(fā)言時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明確正是因?yàn)轱L(fēng)娃娃的力氣大，為人們做了好事，得到了人們的稱贊，他也很高興?！　「鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，選擇學(xué)習(xí)“吹風(fēng)車”或“吹帆船”。　　選小組匯報(bào)，師板書(shū)內(nèi)容。那么，他都做了什么事呢？　　出示自學(xué)要求：風(fēng)娃娃都來(lái)到什么地方做事？都做了哪些事呢？讀讀課文，用“——”，并說(shuō)一說(shuō)“風(fēng)娃娃來(lái)到（）吹（）?！　∪?、小組合作，理解課文內(nèi)容?！　≈该x生詞。正確的給小組成員都加分。學(xué)生找出難記的字，說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。　　請(qǐng)四號(hào)同學(xué)拼讀生字。　　出示帶拼音的生字，在小組內(nèi)互教互學(xué)。齊讀課題。你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有風(fēng)?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、溫故知新，導(dǎo)入新課。不能好心辦壞事。　　過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、抓住重點(diǎn)詞句等方法理解課文內(nèi)容，了解風(fēng)娃娃的善良、好心。　　評(píng)價(jià)　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：　　風(fēng)娃娃　　吹風(fēng)車→轉(zhuǎn)得快　　吹走風(fēng)箏　　吹跑衣服　　吹帆船→駛得快吹折小樹(shù)　　《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)2學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　知識(shí)與能力：　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“極、吸”兩個(gè)字。　　五、指導(dǎo)寫字　　課件出示“吸”、“極”　　教師范寫“吸”，學(xué)生書(shū)空?！　↓R讀課文3個(gè)自然段。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。　?。?）吹帆船（三“吹”）　　抓住重點(diǎn)句子指導(dǎo)朗讀　　A他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。　　風(fēng)娃娃會(huì)去哪里，做什么事？　　學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)　　評(píng)一評(píng)，哪些事做得好，哪些做得不好？　　研讀“做好事”板塊　?。?）吹風(fēng)車（二“吹”）　　抓住重點(diǎn)句子指導(dǎo)朗讀　　A風(fēng)娃娃來(lái)到田野……斷斷續(xù)續(xù)地流著。如果讓你來(lái)畫一畫風(fēng)，你會(huì)怎么畫？　　二、出示圖片，激趣導(dǎo)入（一“吹”）　　出示風(fēng)娃娃的圖片和風(fēng)娃娃打招呼　　風(fēng)娃娃在干什么呢?　　師：這個(gè)風(fēng)娃娃鼓足了勁，正在用力地吹呀，呼——想不想學(xué)著吹一吹？　　生讀課題　　三、初讀全文，學(xué)習(xí)生字　　初讀全文　　學(xué)習(xí)生字（讀帶拼音的詞語(yǔ)——讀去拼音的生字——交流識(shí)字方法——讀帶生字的句子）　　把難讀的句子讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。　　教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，感情朗讀課文1—3自然段，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心?！讹L(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)　　《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：　　１、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“吸”“極”2個(gè)字。　?。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、課前談話　　師隨機(jī)：是誰(shuí)把書(shū)頁(yè)吹了起來(lái)？　　是誰(shuí)讓你的頭發(fā)飄起來(lái)？　　師：對(duì)，是風(fēng)?！　∷摹⒀凶x課文，指導(dǎo)朗讀　　通讀全文，理清線索?！　風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快……風(fēng)娃娃也高興極了?！　船在水面上飛快地行駛。　　讀板書(shū)，夸夸風(fēng)娃娃。　　師小結(jié)?！　∩殞?，師巡視指導(dǎo)?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文。　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：明白“做好事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)人們有用?！薄　〗虒W(xué)方法：利用小組合作學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)句子的含義?！　〕鍪居嘘P(guān)“風(fēng)”的詞語(yǔ)，齊讀。風(fēng)越來(lái)越大）　　師：微風(fēng)，和風(fēng)，這些小風(fēng)，我們叫他風(fēng)娃娃，可風(fēng)娃娃也有長(zhǎng)大的時(shí)候，那長(zhǎng)大了的風(fēng)娃娃會(huì)做什么事呢？今天，我們學(xué)習(xí)16課〈風(fēng)娃娃〉?！　《z查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字詞。兩遍：第一遍是四人輪讀，第二遍是四號(hào)同學(xué)讀，其他人正音。正確的給小組成員都加分?！　≌?qǐng)三號(hào)同學(xué)領(lǐng)讀去掉拼音的生字?！　∩种杏袃蓚€(gè)字長(zhǎng)得特別像（極、吸），觀察，師示范右邊部分的筆順，學(xué)生書(shū)空，在書(shū)上描紅，練寫。正音。　　師領(lǐng)讀第一自然段：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，媽媽讓他去幫人們做事?！　〕鍪颈砀?，在小組內(nèi)交流研討內(nèi)容。明確哪些是好事，哪些是壞事?！　。?）學(xué)生自己讀書(shū)，談自己的體會(huì)。指導(dǎo)讀好他是怎么吹的動(dòng)作，表演?！　∵@時(shí)，風(fēng)娃娃是怎么想的呢？于是，他又做了什么？人們是怎么責(zé)怪他的呢？想象人們會(huì)怎么說(shuō)?！　〕鍪咎崆皩懞玫膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，檢測(cè)本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是否完成。　　檢測(cè)生字詞的認(rèn)讀與組詞情況。學(xué)生交流?！　∥?、布置作業(yè)：（分層布置）　　全班都要完成：回家給家長(zhǎng)講講這個(gè)故事，或表演故事?！　　讹L(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)3教材簡(jiǎn)析：　　《風(fēng)娃娃》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文?！讹L(fēng)娃娃》以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)的生動(dòng)描寫，形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得做任何事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。　　設(shè)計(jì)理念：　　風(fēng)是學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象，在日常生活中，風(fēng)有時(shí)給我們帶來(lái)快樂(lè)，有時(shí)給我們?cè)斐陕闊?，我們可以從中獲得什么啟示，這就是學(xué)習(xí)本課需要深入思考的問(wèn)題?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　1。　　2。　　3?！　〗叹邷?zhǔn)備：字寶寶樂(lè)園活動(dòng)掛圖和課件。今天，有這樣一位小娃娃，他熱心幫助人們，做了許多好事，得到了人們的感謝，同時(shí)也為一些事情受到責(zé)怪，讓他感到很委屈。　?。ò鍟?shū)課題，齊讀課題。學(xué)生年紀(jì)雖小，但總愛(ài)幫助別人。）　　二、創(chuàng)設(shè)情境，游戲識(shí)字　　1。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師和身邊的同學(xué)，讀準(zhǔn)字音后，再多讀幾遍。風(fēng)娃娃帶著大家來(lái)到“字寶寶樂(lè)園”，這里有許多可愛(ài)的字寶寶，看看你最喜歡哪個(gè)寶寶，就上來(lái)把它帶回家。）　　3?！　?。）　　5。）　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：初讀課文，要掃清字詞障礙。）　　三、再讀課文，整體感知　　1。（學(xué)生讀課文，匯報(bào)?！　?。小組討論并匯報(bào)。）　　他是怎么做這些事情的？（抓住“來(lái)到、看見(jiàn)、深深地吸、使勁吹，又來(lái)到、看見(jiàn)、急忙、對(duì)著帆船吹”等關(guān)鍵詞促進(jìn)學(xué)生理解、感悟?！薄　『舆?，纖夫們收起了纖繩，看著鼓起風(fēng)帆的帆船，笑著說(shuō)：“_______。抓住“看見(jiàn)、趕緊、使勁吹、搖搖擺擺、翻起了跟頭、無(wú)影無(wú)蹤、傷心極了，他仍然東吹吹、西吹吹、吹跑了、折斷了”等重點(diǎn)詞體會(huì)風(fēng)娃娃的良好愿望和好心辦壞事的結(jié)果，注意通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)風(fēng)娃娃的心情。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的孩子和責(zé)怪風(fēng)娃娃東吹西吹的人們，你又會(huì)說(shuō)些什么呢？　?。ㄕn件出示“說(shuō)話練習(xí)2”）　　廣場(chǎng)上，孩子們看著手中斷了的風(fēng)箏線，再抬起頭看到天空中漸漸遠(yuǎn)去的風(fēng)箏，傷心地說(shuō)“___________?！薄　。?）現(xiàn)在你知道風(fēng)娃娃為什么高興，又為什么傷心了吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?！薄　??！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中的說(shuō)話，促進(jìn)了學(xué)生理解課文；讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)體會(huì)、感受和思考，有助于學(xué)生從故事中受到啟發(fā)，明白“做事情光有好的愿望不行，還得看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。再想一想，熱心的風(fēng)娃娃還會(huì)去哪里？還會(huì)幫助人們做哪些事情？　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，一是拓展和豐富了課文內(nèi)容，