風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 會(huì)比風(fēng)作的更棒，對(duì)嗎？ 生：對(duì)。師：普普通通的事物只要我們細(xì)心觀察用心感受,我們會(huì)覺得生活是有詩意的,希望同學(xué)們能感受這份詩意,做一個(gè)有詩意的孩子。（學(xué)生讀詩歌）師：古人那優(yōu)美的詩句，讓我們感受到如此清新、美麗、優(yōu)雅的風(fēng)，大自然中的一切,我們不僅要用眼睛去觀察,更重要的是要用心靈去感受。這首詩歌詞句優(yōu)美，是訓(xùn)練語言、發(fā)展思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的好教材。有感情地朗讀詩歌,感知風(fēng)的特點(diǎn)，體會(huì)詩歌的韻味，有能力的同學(xué)試背。激發(fā)學(xué)生寫詩欲望,仿寫詩歌。它是誰？（風(fēng)）你們想和它玩嗎？那我們趕快翻到課文87頁，一起走進(jìn)葉圣陶爺爺?shù)男≡姟讹L(fēng)》，來，和老師一起寫寫課題吧！來，齊讀課題：注意讀準(zhǔn)韻母eng。圈一圈，讀一讀。（3）你從哪兒找到風(fēng)了？學(xué)生匯報(bào)，師板書 樹葉顫動(dòng) 在那兒想看看顫動(dòng)的樹葉嗎？（播放視頻）顫動(dòng)什么意思？你從“顫動(dòng)”一詞中體會(huì)到了風(fēng)的力度怎樣？是啊，風(fēng)很輕，很小，帶著這種感覺讀一讀。課件出示李嶠的詩，并配上畫引讀。只要你細(xì)致觀察，就能感受到風(fēng)的存在。（4）作業(yè)：小詩人們，下課后給你的詩歌配上圖畫，與同學(xué)們分享分享你的大作吧。作者通過向我們描述日常生活中的所聞所見，向大家展示了風(fēng)的輕柔、風(fēng)的頑皮。3．學(xué)會(huì)本課八個(gè)會(huì)寫的生字，四個(gè)會(huì)認(rèn)的生字。1．同學(xué)們，咱們來猜個(gè)謎語吧?。ㄔ苾阂娝屄?，苗兒見它彎腰。二、讀文識(shí)字1．借助拼音自讀課文，畫出本課的生字。師：詞語寶寶來考大家了，看看誰能記住他們。讀完后再組詞。（1）．教師在次范讀課文。先讓學(xué)生自己談體會(huì)。(2)理解“樹木點(diǎn)頭”這一節(jié)。理解“河水起波”這一節(jié)。夏天里，南風(fēng)多，吹得太陽像火盆。板書設(shè)計(jì)：風(fēng)樹葉沙沙響樹木點(diǎn)頭風(fēng)來了河水起波紋第二課時(shí)課時(shí)任務(wù)：寫字指導(dǎo)、選擇練習(xí)教學(xué)過程：一、寫字指導(dǎo)，找出本課要求書寫的六個(gè)生字。（2）組織小組討論：怎么教大家寫好這幾個(gè)字？課件展示（3）教師示范書寫，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。點(diǎn)：新出現(xiàn)的部首“灬”（四點(diǎn)底），書寫時(shí)四點(diǎn)底占位要寬，能托住上面的部件。，自我修正，書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。在教學(xué)中，我從創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境開始，謎語激趣，導(dǎo)入新課。以讀為主，重視讀的實(shí)踐過程。在朗朗的讀書聲中，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往，充分感受到語言的美。詩歌，蘊(yùn)含著很豐富的教學(xué)資源，詩歌的教學(xué)也有待我們進(jìn)一步探索?！苯虒W(xué)中，以形式多樣的朗讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通，再到有感情的朗讀、背誦。我趁機(jī)追問道：你見過風(fēng)嗎?在學(xué)生興趣大增時(shí)，我介紹說，風(fēng)是沒有形也看不到的，我們有怎樣知道風(fēng)呢？我們看看詩人筆下的風(fēng)又是怎樣的。這是一首清新、優(yōu)美的詩歌，詩歌想象力豐富，將孩子們經(jīng)?？吹降木拔锩鑼懙萌缭娙绠?。，進(jìn)行書寫練習(xí)。左中右三部分要緊湊，不要把字寫得太寬、太散。，指導(dǎo)書寫生字。冬天里，北風(fēng)多，吹得雪花紛紛落。師：自然界中還有不同的風(fēng)，你能說出幾種來？ 7．師小結(jié)：下課后，請(qǐng)你到室外仔細(xì)觀察，你還從哪里知道風(fēng)來了？四、拓展閱讀，學(xué)生自讀，說一說讀懂了什么。小朋友身體擺動(dòng),問:你們現(xiàn)在該怎樣做?又有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)要大些了)如生答不出。（齊讀）2．第二小節(jié)：師：誰喜歡第二小節(jié)？（找同學(xué)讀）學(xué)生評(píng)價(jià)讀得好不好。再一次欣賞了這首小詩，你覺得風(fēng)怎么樣？（討論：風(fēng)很美）（2）.師：請(qǐng)你們從課文中選出最喜歡的一個(gè)小節(jié)美美的讀一讀；如果三個(gè)小節(jié)都喜歡，把三個(gè)小節(jié)都讀一讀，去感受一下風(fēng)的美?。磿x）三、美讀感悟 1．第一小節(jié)(1)誰最喜歡第一小節(jié)？讀給大家聽一聽！請(qǐng)兩名學(xué)生讀課文。師：現(xiàn)在，老師把課文中的拼音藏起來了，看看你們還認(rèn)不認(rèn)得他們。師：生字寶寶也想和大家交朋友，他們就藏在樹上的蘋果后面，看你們能不能找到他們。（同桌互讀，比賽讀）找23名同學(xué)讀。）（生猜）2．你們真棒，一下就能猜出這謎底是“風(fēng)”。2．八個(gè)生字的記憶和書寫。該詩語言簡(jiǎn)潔明快，讀來親切、自然。風(fēng)是什么樣子的呢？誰也沒有見過。（1）孩子們，你的小眼睛在哪兒找到風(fēng)了呢？（2）快拿起你的小鉛筆，在小詩人題單上寫出你眼中的風(fēng)吧，注意丁丁的提示：把風(fēng)當(dāng)成人來寫，用上表示人物的動(dòng)作的詞語。有著豐富的感情。再讀出自己的感受和想象。（1）字寶寶又回到課文中去了，請(qǐng)認(rèn)真讀讀三節(jié)詩歌，找找三節(jié)相同的句子，并畫上“ ”。初讀課文，整體感知（1）請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由試讀課文，標(biāo)出小節(jié)。孩子們，今天我?guī)砹艘晃慌笥?。過程與方法：運(yùn)用不同的方法識(shí)字小組合作、討論朗讀情感態(tài)度與價(jià)值觀：在生活中觀察風(fēng)，,培養(yǎng)學(xué)生觀察自然，感受自然的興趣和習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活有機(jī)地融合起來將文本的語言內(nèi)化為自己的語言，激發(fā)孩子學(xué)寫的興趣，練習(xí)仿寫。請(qǐng)同學(xué)們把你收集到的那份美麗記錄下來，帶到學(xué)校和我們大家一起分享，好嗎？ 這節(jié)課我們就上到這里，下課！第四篇：《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)風(fēng)教材簡(jiǎn)析《風(fēng)》是北師大版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第13單元《風(fēng)和水》的一篇主題課文，它是一首清新優(yōu)美的兒歌，通過對(duì)顫動(dòng)的樹葉、泛波的河水、點(diǎn)頭的花兒這些自然景象的描寫，作者把無形的風(fēng)描繪得生動(dòng)形象，真實(shí)有趣，仿佛觸手可感，觸目可視。（齊讀）（九）、課外拓展師：古今中外有許多人都寫過有關(guān)風(fēng)的詩歌,每一首詩歌都會(huì)給我們不同的感受。但是沙塵暴卷起的時(shí)候，我們知道風(fēng)發(fā)怒了。但是垃圾滿天風(fēng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)來掃
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