風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)(閱讀感悟)-展示頁(yè)
2024-11-15 23:38本頁(yè)面
【正文】 自己喜歡的識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、工整的書寫8個(gè)生字，并能試著欣賞自己書寫的字。此設(shè)計(jì)注重了低年級(jí)兒童形象思維為主，把無(wú)形的東西變得形象生動(dòng)。/ 5第二篇：風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)《風(fēng)》學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)之一一、設(shè)計(jì)理念：本課運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手法，描寫了生活中看不見(jiàn)、摸不著的風(fēng)。（五）作業(yè)。冬天把雪花吹落下來(lái)。風(fēng)啊，你真怪，有人說(shuō)你好，有人說(shuō)你壞。說(shuō)（）過(guò)（）哪（）戲（）（）（）（）（）2）用“顫動(dòng)”、“游戲”各說(shuō)一句話。（四）課堂練習(xí)。（三）回歸整體。4）同學(xué)互評(píng)，把寫得好的字用圓圈圈起來(lái)。2）出示本課生字，仔細(xì)觀察每個(gè)字在田家格中心位置，看看怎樣才能把字寫的更好看。背誦課文：（二）學(xué)習(xí)字詞。畫風(fēng)到室外繼續(xù)觀察風(fēng)給周圍景物帶來(lái)的變化。我們知道————————。（小黑板出示）誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。/ 5給詞語(yǔ)加拼音（）（）（）（）（）時(shí)候 知道 什么 波紋 游戲聯(lián)系生活，仿寫練習(xí)。生2：風(fēng)啊，你真淘氣。生3：花兒點(diǎn)頭是說(shuō)明花兒被風(fēng)吹動(dòng)了。通過(guò)這一小節(jié)，你又讀懂了什么？ 生1：當(dāng)花兒點(diǎn)頭的時(shí)候，證明風(fēng)來(lái)了。板書：河水起波紋知道風(fēng)在哪 誰(shuí)能試著讀一讀。生2：我還聽(tīng)過(guò)“微波蕩漾”。你說(shuō)的真形象。生2：是風(fēng)使平靜的水面起波紋了。2）交流反饋第2小節(jié)。（2）把自己體會(huì)到的內(nèi)容，帶著動(dòng)作讀出來(lái)。師：能試著背下來(lái)嗎？（試背）小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，通過(guò)我們自己的努力，第一小節(jié)就學(xué)完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們剛才是用什么方法學(xué)習(xí)第一小節(jié)的？（生試說(shuō)）現(xiàn)在我們就用剛才的方法自學(xué)2～3小節(jié)。板書：樹(shù)葉顫動(dòng)風(fēng)走來(lái)了誰(shuí)能結(jié)合插圖說(shuō)說(shuō)“顫動(dòng)”是什么意思？還可以把它換成什么？ 生擺動(dòng) 生搖動(dòng)是啊，樹(shù)葉在微風(fēng)的吹拂下不停地顫動(dòng)，我們仿佛看到了翠綠的葉片在微風(fēng)葉閃著亮光，你們能把體會(huì)到的讀出來(lái)嗎？（生帶動(dòng)作朗讀）（男女生賽讀）引讀：誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。/ 5誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié)？其它同學(xué)想想從第一小節(jié)中你知道了什么。三、讀悟結(jié)合，體驗(yàn)情感。自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)這首詩(shī)有幾小。檢查反饋。用自己喜歡的方式自由讀課文，將自己課前圈好的生詞多讀幾遍。想和有趣的風(fēng)交朋友嗎？（想）今天，我們一起走進(jìn)課文《風(fēng)》。教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)寫生字；感情朗讀課文。感受詩(shī)中的意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想象力。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。第一篇：《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(閱讀感悟)《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（閱讀感悟）教材特點(diǎn)：這首兒歌清新優(yōu)美，富有情趣與感情。重舉的形式使各個(gè)詩(shī)節(jié)統(tǒng)一、完整、合諧。認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫9個(gè)生字。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和想像力。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)風(fēng)是什么樣子的嗎？（沒(méi)有）但是當(dāng)風(fēng)到來(lái)的時(shí)候我們卻能馬上感覺(jué)到。（二）初讀課文，整體感知。遇到解決不了的詞語(yǔ)可以請(qǐng)同桌幫忙認(rèn)讀。開(kāi)火車認(rèn)讀字語(yǔ)卡片。想一想，你讀懂了什么。學(xué)習(xí)第一小節(jié)。生：從第一小節(jié)中我知道了，當(dāng)樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候說(shuō)明有風(fēng)了。生接：但是當(dāng)樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)走過(guò)來(lái)了。1）出示學(xué)習(xí)提示：（小黑板）（1）自由讀每小節(jié)，同桌之間借助插圖說(shuō)說(shuō)每一小節(jié)說(shuō)了什么。（3）試著背誦。指名讀第2小節(jié) 第二小節(jié)寫了什么？/ 5生1：水面起波紋，說(shuō)明風(fēng)就在水面上。你見(jiàn)過(guò)河水起波紋的樣子嗎？ 生1：就像魚鱗一樣。恰好有個(gè)詞叫“波光鱗鱗”。河水因風(fēng)的到來(lái)變的更加漂亮了，小小的波紋證明風(fēng)來(lái)了。（生邊用手做上下起伏狀邊讀課文）（齊背第二小節(jié)）3）交流第三小節(jié)。生2：風(fēng)來(lái)和花兒做游戲了，花兒很高興，不住點(diǎn)頭。板書：花兒點(diǎn)頭風(fēng)在做游戲多么有趣的風(fēng)啊，你們能想像一下，花兒邊點(diǎn)頭邊會(huì)說(shuō)些什么嗎？ 生1：風(fēng)你好，風(fēng)我們又可以做游戲了。能讀出風(fēng)的淘氣、可愛(ài)嗎？（生表演讀第3小節(jié)）引讀第3小節(jié)（生背誦）四、課堂練習(xí)。你還從哪些方面能感覺(jué)到風(fēng)，模仿課文說(shuō)一說(shuō)。但是，—————————。五、作業(yè)（自選）。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)檢查。認(rèn)字 生交流認(rèn)字方法寫字1）出示認(rèn)讀偏傍“灬”、“戈”，老師寫在黑板上，學(xué)生仿寫。3）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。/ 55）小組內(nèi)選出字寫的最好的一個(gè)同學(xué)，把他寫的字放到展示臺(tái)上展示。再讀課文，把你最喜歡的詞語(yǔ)寫在“自選詞語(yǔ)小貨車”上。1）寫出下列字的形近字，再組詞。3）閱讀短文《風(fēng)啊，你真奇怪》，用浪線畫出風(fēng)的行蹤。如果我是風(fēng)，春天送風(fēng)箏去找云彩，夏天給人們帶來(lái)涼快，秋天把谷穗染得金黃。嘿，像我這樣的風(fēng)啊，只有人說(shuō)我好，沒(méi)有人說(shuō)我壞。積累本詩(shī)中喜歡的詞句。一開(kāi)課，就通過(guò)有關(guān)風(fēng)的景色喚起學(xué)生生活感受；以風(fēng)娃娃為情景激發(fā)學(xué)生讀風(fēng)、表演風(fēng)、找風(fēng)、畫風(fēng)，從而體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛(ài)。并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際，理解小詩(shī)。三、學(xué)
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