【正文】 “長毛”的故事，令人捧腹的同時，又使人看到了長媽媽的無知、純樸。其次，阿長說“人死了，不該說死掉，必須說“老掉了”，“死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去；飯粒落在地上，必須撿起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的……”。而當(dāng)我說“阿媽，恭喜……”之后，“他于是十分歡喜似的，笑將起來，同時將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里”，欣喜之態(tài)溢于言表。表面上看是貶義的。這部分文字寫了哪幾件事情？作者對這些事的態(tài)度是怎樣的？在看似貶義的外表下魯迅先生有沒有對阿長的同情、懷念與贊美？要點(diǎn)提示：寫了元旦吃福桔、長媽媽叫“我”很多道理和講“長毛”故事共三件事?？蛇叿治鲞叞鍟?，也可留給學(xué)生課后完成。（三）小結(jié)：將上面歸納的內(nèi)容整理成表格形式?？v觀全文，作者 顯示“不大佩服”，后來“發(fā)生新的敬意”，到最后發(fā)出深沉的祝福。這就叫先抑后揚(yáng)的寫法。最后他買來《山海經(jīng)》時，作者產(chǎn)生了“新的敬意”，因?yàn)樽髡哒f：書的模樣，到現(xiàn)在還在眼前。學(xué)生在課文中畫出，師生共同明確，作者對他的“喜歡切切察察”“不許我走動”及“睡覺擺‘大’字”是“實(shí)在不大佩服”，甚至“最討厭”的。文章自始至終一直在刻畫他對孩子的關(guān)心愛護(hù)的品質(zhì)：從他“不許我動”到吃福桔的祝福，以及“曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的”道理和后來買《山海經(jīng)》中都充分體現(xiàn)出來。體現(xiàn)了這位長媽媽的善良、熱心和對孩子關(guān)心、愛護(hù)。講“長毛”的故事，講到“脫下褲子”“外面的大炮就放不出來；再要放，就炸了”的話，更是讓人看到長媽媽的無知和純樸。元旦吃福桔，將福桔“塞在我嘴里”——?dú)q是迷信，卻是真誠善良的祝福。母親問起這事時，他不開口。切切察察，豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點(diǎn)著對方或自己的鼻尖——饒舌多事。后來他回去了，我那什么姑娘才來補(bǔ)他的缺，然而大家因?yàn)榻袘T了，沒有再改口，于是他從此也就成為長媽媽了——地位低下，連個像樣的名字都沒有。其中給我買來《山海經(jīng)》一事是重點(diǎn)。給我講長毛的故事。睡覺擺大字。長媽媽喜歡切切喳喳。從記敘事件的篇幅的長短、情節(jié)的具體程度及表達(dá)的中心思想可得知哪些是重點(diǎn)。這樣寫有什么好處？這是一種什么寫作方法？作者對阿長有著怎樣的思想感情？（二）師生共同討論歸納。依次領(lǐng)會并歸納每件事情所刻畫出的阿長的性格特征，再總結(jié)歸納阿長的形象。三、整體感知（一）仔細(xì)默讀課文，思考下列問題，小組自由討論?！蔽覀兪煜さ奈膶W(xué)家、思想家、革命家魯迅先生也寫過《風(fēng)箏》《從百草園到三味書屋》等關(guān)于他童年的文章，同學(xué)們一定還記得那個將美女蛇的故事講得生動而又詭秘的人吧，今天我們就一起來學(xué)習(xí)魯迅先生專門寫他的一篇文章——阿長與《山海經(jīng)》。往昔美好的故事，親切的人物，甜醉的情景，就想鮮活花瓣夾在書頁里，再翻開都變成了干枯了的回憶。當(dāng)代作家馮驥才在他的文章寫道：“我上高中時在外地。這一課時主要完成的任務(wù)是重點(diǎn)段落的研讀以及課外拓展。第二課時，通過對課文前半部分種元旦吃福桔和長媽媽繁瑣的規(guī)矩的描寫，以及長媽媽講長毛的故事的分析，體會作者在這些充滿貶義的文字后面，對阿長的同情與懷念。找出表現(xiàn)作者對待長媽媽情感態(tài)度變化的語句，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法。設(shè)計思路:——精讀思考——拓展延伸三步教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，組織學(xué)生討論，也可采用講講、讀讀、議議的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生利用工具書掌握以下字詞。教學(xué)重難點(diǎn)：文章圍繞阿長寫了哪些事，重點(diǎn)寫了什么，從這些事中可以看出阿長什么樣的性格特征。（周記）附：板書設(shè)計阿長與《山海經(jīng)》 主要事件：“切切察察”的毛病——饒舌多事 擺成“大”字的睡相——不拘小節(jié) 令人厭煩的規(guī)矩 ——麻煩多事 “長毛”的往事 ——純樸無知 購買《山海經(jīng)》 ——熱情助人感知人物 ： 煩瑣、愚昧、迷信 善良、樸實(shí)、真誠 ——勞動婦女。請以“讀懂身邊的愛”為題，寫一篇隨筆。尋找“阿長”你覺得阿長像身邊的誰？是年邁不識字的老祖母，愛嘮叨的母親，還是愛管閑事的阿姨…… 五．作業(yè)愛的方式有很多種，也許她們的方式是當(dāng)時的你所不能理解或接受的。小結(jié)：見課件 三．想象創(chuàng)新我們假設(shè)阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說什么？請同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時代特色，代長媽媽說些話。山海經(jīng)187?！按_有偉大的神力”?因?yàn)檫@件事“別人不肯做”,誰也沒有阿長那樣知“我”心,誰也沒有阿長那么熱心。阿長把《山海經(jīng)》買回時，“我”有什么反應(yīng)？體現(xiàn)了怎樣的心情？ “我似乎遇到一個霹靂，全體都震悚起來，趕緊去接過來，打開紙包。我對從她那里得到《山海經(jīng)》不抱任何希望，只是說說而已。二、重點(diǎn)研討作者對阿長這個人的感情是如何變化的？抓文中的關(guān)鍵語句，體會作者對阿長的感情變化，理出一條情感變化線索。：阿長是一個很不幸而又熱望一生平安的勞動婦女。無知、淳樸5．最讓“我”對她產(chǎn)生敬意的是什么事情？ 為“我”買回渴慕已久的《山海經(jīng)》。掌握字詞?！?這節(jié)課我們理出了事件，大體認(rèn)識了人物。（4）長媽媽“逼”著我吃福桔 ——長媽媽有著太多的繁文縟節(jié)（5）長媽媽給我講長毛的故事 ——長媽媽是無知而又淳樸的。）學(xué)生可能出現(xiàn)的答案：（1）長媽媽是一個沒有名字的人 ——長媽媽地位低下（2）長媽媽睡覺時總是“在床中間擺成一個?大?字，擠得我沒有余地翻身”（長媽媽睡相不好）——長媽媽是一個粗人。請找出來，用“.......寫得好，它寫出了......”的句式進(jìn)行品析并說話。明確：一共寫了七件事。名，說出。瘡疤：瘡口表面所結(jié)的痂。霹靂：云和地面之間發(fā)出的一種強(qiáng)烈的雷電現(xiàn)象。憚，害怕。詰問：追問、責(zé)問。那么她到底是個什么樣的人呢？今天就走進(jìn)魯迅先生為她專門寫的《阿長與》。（見課件）同學(xué)們，在初一時我們學(xué)過魯迅先生的回憶性散文《從百草園到三味書屋》，文中美女蛇的故事給美麗的百草園蒙上了一層神秘的面紗。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生對文章主題的領(lǐng)會。深入領(lǐng)會作者對阿長的感情，培養(yǎng)尊重、熱愛勞動人民的思想感情。、語言等描寫來塑造人物的寫法。3．學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫對刻畫人物的作用。第一篇：阿長與《山海經(jīng)》教學(xué)設(shè)計阿長與《山海經(jīng)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo) ，達(dá)到會讀、會寫、會用。2．圍繞中心選取材料；選取材料詳略得當(dāng)。，感悟生活的能力。提出問題，合作解決文章理解上的疑難，培養(yǎng)學(xué)生問題能力。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)魯迅通過人物個性化的動作、語言描寫來塑造人物的寫法。教學(xué)方法 教學(xué)工具 多媒體 教學(xué)過程 第 一 課 時一、導(dǎo)入。而故事的講述者長媽媽，在魯迅先生的作品中幾次都提起，可見她是一個對自己很有影響的人物。二、檢查預(yù)習(xí)（見課件）、成就 ：，解釋下列詞語：惶急：恐懼著急。懼憚：懼怕。渴慕：迫切地羨慕。煩瑣：繁雜瑣碎。莫名其妙：沒有人能說明它的奧妙{道理}。三、整體感知1．本文寫了什么人？圍繞這個人作者寫了哪幾件事？請同學(xué)們分小組聯(lián)讀課文，用簡要的話概括出這些事情。①常喜歡切切察察②限制我的行動③睡覺時擠得我無法翻身④懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)⑤講長毛攻城時護(hù)城⑥謀害我的隱鼠⑦為我買《山海經(jīng)》——哪些事情詳寫，哪些事情略寫？（買來《山海經(jīng)》），最精彩。（提示：找出描寫長媽媽的事件或細(xì)節(jié)，并說說這些事件或細(xì)節(jié)體現(xiàn)了長媽媽什么樣的性情。（3）長媽媽“常喜歡切切察察” ——長媽喜歡饒舌多事。（6）長媽媽給我買來《山海經(jīng)》——長媽媽是一個真誠，善良，關(guān)心孩子，盡可能幫助孩子的好人。阿長是一個沒有文化、粗俗、好事，而又心地善良、熱心幫助孩子的勞動婦女。第 二 課 時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）檢查字詞（二）阿長其人回憶、思考、討論明確下面的問題1．文章前兩段介紹了“長媽媽”稱呼的由來，從中可看出“長媽媽”怎樣的社會地位？ 地位低下，不被人重視2．作者寫了阿長的哪些令“我”討厭的生活習(xí)慣？可看出長媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？切切察察的毛病擺成“大”字的睡相 饒舌多事，粗俗、不拘小節(jié)3．長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？（1）元旦道恭喜、吃福橘（2）說人死了必須說“老掉了” …… 真誠和善良4．我為什么對長媽媽產(chǎn)生了“特別的敬意”？這些描寫可以看出長媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？“長毛”的故事，出乎我的意料，更讓我感到長媽媽的偉大神力，從此對于她就有了“特別的敬意”。買《山海經(jīng)》一事寫出了長媽媽熱愛、關(guān)心孩子的美好品質(zhì)。她沒有文化、粗俗、好事，而又心地善良、熱心幫助孩子解決疑難。重點(diǎn)問題：當(dāng)阿長問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，我是怎樣想的？表現(xiàn)了“我”什么心理？她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。表明了“我”對阿長心存隔閡乃至輕視?！闭痼@、感動的同時進(jìn)而對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。別人也“不能做”,有畫的171。很難找,要跑多少路,打聽多少地方,誰能像阿長這么給“我“操心費(fèi)事,況且阿長不識字,居然買來了。教師舉例：哥兒啊，我雖無名無姓，但經(jīng)你一寫，現(xiàn)在也成了名人了，可是你說我無名無姓，生得黃胖而矮倒也罷了，怎么連頸上的灸瘡疤也寫進(jìn)去了呢？說我規(guī)矩多、煩瑣、迷信也罷了，那時誰不迷信??？可是你，怎么連我睡相不好這種私事都寫進(jìn)去了呢？特別是給你講長毛故事時，講的將我們擄去后，讓我們脫下褲子站在墻頭，大炮就放不出來，你也照實(shí)寫下來了，你不怕人笑話我還怕人笑話呢！四。但是，有一天，你讀懂了她們。要抓住人物富有個性的動作、語言等來描寫。拎出線索 ：不大佩服——不耐煩——空前敬意——新的敬意——懷念、祈禱第二篇：阿長與《山海經(jīng)》教學(xué)設(shè)計阿長與《山海經(jīng)》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo) ：整體感知課文，把握長媽媽是一個怎樣的人？把握課文中作者情感變化的過程，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法？體會魯迅先生對長媽媽的懷念、同情和贊美之情。找出表現(xiàn)作者對待長媽媽情感態(tài)度變化的語句，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法，體會“抑”中的“揚(yáng)”。復(fù)習(xí)《從百草園到三味書屋》駭 擄 悚 惶急 瘡疤 詰問 渴慕 霹靂 疏懶 懼憚 孤孀教師搜集資料，準(zhǔn)備制作幻燈片，采用多媒體教學(xué)。第一課時，要求學(xué)生在感知課文的基礎(chǔ)上，采用合作、探究的學(xué)習(xí)方式，找出文章圍繞阿長寫了哪些事，重點(diǎn)寫了什么，從這些事中可以看出阿長怎樣的性格特征。這一課時主要任務(wù)是整體感知，把握長媽媽的性格特征。先分析阿長與山海經(jīng)的故事，體會長媽媽的善良仁慈和對我的關(guān)心愛護(hù)之情；再聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簩ι钪邢癜㈤L一樣的普通人的感想和思考。教學(xué)過程 ：第一課時一、導(dǎo)入 新課每個人都有一段值得回味的童年時光，因?yàn)槟菚r我們天真無憂。人一走，留在家鄉(xiāng)童年和少年就像合上的書。誰能使過去的一切復(fù)活？那去世的外婆，不知去向的摯友，媽媽烏黑的卷發(fā)，久已遺失的那些美麗的書，那跑丟了的藍(lán)眼睛的小白貓……還有快手劉。二、檢查預(yù)習(xí)檢查字詞預(yù)習(xí)情況，重點(diǎn)檢查“讀一讀，寫一寫”中的字詞。文章寫了阿長哪些事情？重點(diǎn)寫哪些事情？ 依課文記敘順序列出。依照文中時間的次序畫出事件中表明作者對阿長的感情態(tài)度的詞句，對比前后的感情有什么變化。要點(diǎn)提示：適當(dāng)引導(dǎo)，大概意思正確即可。文章寫了：“長媽媽”名字的來歷。不許我走動。懂得許多規(guī)矩，如元旦吃福桔，還教給我很多道理。給我買來《山海經(jīng)》。引導(dǎo)歸納，師生共同小結(jié)：長媽媽名稱的來歷：先前的先前，我家有一個女工，身材生得很高大，這就是真阿長。隱含著作者的同情。擺大字等細(xì)節(jié)描寫。但到夜里依然如故——不拘小節(jié)，質(zhì)樸，有些愚鈍。交給“我”很多道理——也是出于對“我”的關(guān)心愛護(hù)。寫到買《山海經(jīng)》時，作者用了相當(dāng)多的篇幅和非常具體的細(xì)節(jié)描寫，作者只是隨意的告訴阿長《山海經(jīng)》的事，他卻真的買了回來，令作者對他產(chǎn)生了衷心的敬意。長媽媽有無知可笑、愚昧落后的缺點(diǎn)，但更有著純樸、善良、仁慈的美德。所以他雖然饒舌、多事、有許多令人生煩的規(guī)矩和道理，但又爽朗、熱心、樂于助人、關(guān)心愛護(hù)孩子。對他的繁瑣的規(guī)矩和很多道理也覺得“非常麻煩”；而后對他講的長毛故事產(chǎn)生“空前的敬意”，但很明顯，這并不是真正崇敬和敬愛的心意，因?yàn)椤斑@種敬意”，后來竟“淡薄起來”，甚至“完全消失”。這樣才有作者后來的真摯的感激、懷念之情，所以最后作者發(fā)出一聲深沉的祝福：“仁厚黑暗的地母呵,遠(yuǎn)在你懷里永安她的魂靈！”這樣欲褒先貶，使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實(shí)可感，鮮明突出。這種寫法可以使文章有層次，形成跌宕。作者用了先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法來刻畫阿長這一封建社會的普通勞動婦女形象，刻畫出了一個純樸熱情、善良仁慈、關(guān)心小孩的長媽媽形象，抒發(fā)了自己對長媽媽的同情、尊敬、感激和思念之情。四、布置作業(yè)“研討與練習(xí)”一。第二課時一、精讀課文（一）分角色朗讀六—十七自然段，思考下列問題。作者態(tài)度從覺得“麻煩”到產(chǎn)生了不牢靠的敬意。首先，文中描寫了長媽媽塞給我福桔的往事，寫他“立刻伸出臂膊，一把將我按住”“惶急地看著我”“他又有所要求似的，搖著我的肩”， 焦急的神態(tài)躍然紙上。作者雖然認(rèn)為這是“元旦劈頭的磨難”，但正是在這“磨難”中，寄托著長媽媽怎樣善良真誠的愿望??！他希望自己和孩子“一年到頭，順順流流”，這其中更重要的是孩子，因?yàn)椴⒉皇撬约撼愿＝?，而是由他“塞在我的嘴里”。從對這些繁瑣的規(guī)矩的描寫中可以看出：長媽媽是關(guān)心愛護(hù)“我”的，不然他也不會這樣“切切察察”，不厭其煩地告誡我。這在一個孩子的眼中，覺得他有“偉大的神力”，從此對于他就有了“特別的敬意”。請學(xué)生復(fù)述買書的原因、經(jīng)過、結(jié)果。這里用了什么寫作手法？要點(diǎn)提示：事情的起因：“我”曾在遠(yuǎn)方的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》。因此，“我”對《山海經(jīng)》一直念念不忘。結(jié)果：“我”深受感動，從而不由得對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。這里用了對比的寫法，突出了長媽媽的善良和對“我”細(xì)致入微的關(guān)愛之情。文章最后兩個自然段直接抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。這里用了在記敘中抒情的手法。四人一組討論交流。⑵了解敘述、描寫等表達(dá)方式，體會描寫的作用和方法。能力目標(biāo)：⑴體會語句