阿長(zhǎng)與山海經(jīng)-教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2024-12-07 02:16本頁(yè)面
【正文】 長(zhǎng)這個(gè)藝術(shù)形象，重點(diǎn)研讀買《山海經(jīng)》一節(jié)。 五、作業(yè) 設(shè)計(jì) 口頭作文：以學(xué)習(xí)小組為單位，請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)自己熟悉的人物，講述他的一、二件事，看看誰(shuí)講得真實(shí)、生動(dòng)、傳神。“切切察察”的神態(tài)，睡相的描寫，吃福橘時(shí)的緊張心情，“長(zhǎng)毛”的故事，瀆后令人捧腹開(kāi)懷，忍俊不禁。初步理解課文內(nèi)容?！ ?．思考研討：文章圍繞阿長(zhǎng)寫了哪些事，重點(diǎn)寫了什么？。教師參閱教參46頁(yè)“文句解說(shuō)”，酌情講解。（參考《三點(diǎn)一測(cè)》） 教師抽查字詞學(xué)習(xí)情況。作者把連在一起，她與它有什么關(guān)系呢?下面就讓我們閱讀課文去探個(gè)究竟?！?。山海經(jīng)amp?！ 窘叹邷?zhǔn)備】 錄音機(jī)、配樂(lè)磁帶、小黑板 【課時(shí)安排】 2課時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 新課(從《從百草園到三味書屋》中長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事導(dǎo)入 ) 同學(xué)們，我們?cè)诔跻粫r(shí)學(xué)過(guò)魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文，其中為百草園增添神秘情趣的美女蛇的故事．大家還記得嗎?這位長(zhǎng)媽媽是魯迅家里的一個(gè)女工，在魯迅的童年生活中，她是一個(gè)很有影響的人物，魯迅的作品中幾次提到她，甚至還專門寫了這篇《阿長(zhǎng)與amp?！ 局攸c(diǎn)難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法?！ ?、描寫等表達(dá)方式，體會(huì)描寫的作用和方法?！ 。私獍㈤L(zhǎng)這個(gè)人物形象及作者的感情?！ “㈤L(zhǎng)與《山海經(jīng)》 教學(xué)設(shè)計(jì)篇1 【教學(xué)目標(biāo)】 1．感悟魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的深厚懷念之情，領(lǐng)會(huì)阿長(zhǎng)性格中的純真美。阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》 教學(xué)設(shè)計(jì)阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》 教學(xué)設(shè)計(jì) 《山海經(jīng)》是我國(guó)古代一本富于神話傳說(shuō)的古代地理名著，它不是一時(shí)一人的作品，大約是周秦之間的人所記述。以下是小編為大家整理的阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》 教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家參考閱讀。 2．理解積累“詰問(wèn)、惶急、疏懶、渴慕、深不可測(cè)、情有可原”等詞語(yǔ)。體會(huì)語(yǔ)句的深層含義，把握蘊(yùn)含的思想感情。理解本文圍繞人物特點(diǎn)合理安排材料、主次分明詳略得當(dāng)?shù)膶懛??！ ☆I(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚(yáng)先抑的寫法。lt。gt?！渡胶＝?jīng)》是我國(guó)古代的地理著作，書中保留了一些流傳廣泛的神話傳說(shuō)，如精衛(wèi)填海、夸父逐日、大禹治水等。(板書文題、作者) 二、回顧復(fù)習(xí)魯迅及《朝花夕拾》的有關(guān)知識(shí)（參閱《三點(diǎn)一測(cè)》） 強(qiáng)調(diào)：主要作品集及初一學(xué)過(guò)的課文、出處 學(xué)生自讀《三點(diǎn)一測(cè)》，了解《山海經(jīng)》 三、整體把握，理清思路 1．學(xué)生自讀課文，可就詞語(yǔ)含義、段落大意、內(nèi)容質(zhì)疑、分析評(píng)價(jià)等內(nèi)容圈點(diǎn)批注。（參見(jiàn)《三點(diǎn)一測(cè)》） 1．注音：（出示小黑板） 驚駭 詰問(wèn) 懼憚 憎惡 瘡疤 惡： 憎惡 惡心 惡毒 模： 模樣 模范 2．聽(tīng)寫并釋詞： 面如土色 深不可測(cè) 懼憚 詰問(wèn) 驚駭 渴慕 學(xué)生分組討論自己在閱讀中遇到的疑難詞句師生共同探究疑難詞句，小組無(wú)法解決的，提交全班討論、交流?！ ?．速讀課文，參閱《三點(diǎn)一測(cè)》66頁(yè)，初步理解課文?！ W(xué)生思考后，在全班交流。（參閱課后練習(xí)一答案） 四、課堂小結(jié) 從整體說(shuō)來(lái)，本文詼諧而富有情趣．但又不失深沉莊重。可是，當(dāng)長(zhǎng)媽媽為“我”買回《山海經(jīng)》后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情表達(dá)得更加真實(shí)感人?！ ×?、檢測(cè)題設(shè)計(jì) 抄寫并記會(huì)本課的生字詞，按小組檢查驗(yàn)收?！ ∫?、朗讀課文1～17語(yǔ)段，重溫長(zhǎng)媽媽這個(gè)藝術(shù)形象 1．播放伴讀音樂(lè)，學(xué)生分組朗讀1～17語(yǔ)段 回顧思考：文中這些關(guān)于長(zhǎng)媽媽的故事表現(xiàn)了她什么樣的性格特征? 學(xué)生回答后，教師出示板書提綱，明確。 學(xué)生自主思考，與小組交流，小組長(zhǎng)代表本組發(fā)言，全班交流?！ ?1)買《山海經(jīng)》一事的起因是什么?(用一句話概括) ?、脾洽阮}見(jiàn)課后練習(xí)第三題 (5)“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書。 第(1)問(wèn)：“我”渴慕
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