阿長(zhǎng)與山海經(jīng)導(dǎo)學(xué)案(人教版八年級(jí)上冊(cè))-展示頁(yè)
2024-11-04 12:47本頁(yè)面
【正文】 ，寫(xiě)一個(gè)100—200字左右的片段。（1）.拔一株草，翻譯塊石頭，就說(shuō)我頑皮。（）（3）.沒(méi)有頭而“以乳為目，以臍為口”，還有以“執(zhí)干戚而舞”的刑天。（）（2）.別人不肯做，或不能作的事，她卻能夠做成功?！保ǎＮ殷@異地看她時(shí)，只見(jiàn)她惶急地看著我。（1）.一到夏天，睡覺(jué)時(shí)她又伸開(kāi)兩腳兩手，在床中擺成一個(gè)“大”字，擠得我沒(méi)有余地翻身。這里的比例、分量的掌握，只能通過(guò)自己不斷的寫(xiě)作實(shí)踐，去細(xì)細(xì)地體會(huì)、揣摩。另外，對(duì)于抑揚(yáng)兩者，不可等量齊觀，而是應(yīng)該重在后揚(yáng)。如果你留神一下，這類(lèi)例子在古今中外優(yōu)秀作品中并不少見(jiàn)。然后卻筆鋒一轉(zhuǎn)，寫(xiě)他如何為孟嘗君經(jīng)營(yíng)“三窟”，寫(xiě)出了他非凡的才能。古人做文章強(qiáng)調(diào)“蓄勢(shì)”，講的也是欲揚(yáng)先抑、先抑后揚(yáng)的道理。用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對(duì)比，容易使讀者在閱讀過(guò)程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺(jué)，留下比較深刻的印象?！耙帧?，指按下、貶低。【自學(xué)導(dǎo)航】（一）資料助讀：欲揚(yáng)先抑，是一種人物描寫(xiě)技巧?！臼褂谜f(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】“資料助讀”認(rèn)真默讀課文，并完成“學(xué)習(xí)目標(biāo)”的第一題?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】。？ 【課堂總結(jié)】 【學(xué)后訓(xùn)練】閱讀課文22～27段（“大概是太過(guò)于念念不忘了”至“最為心愛(ài)的寶書(shū)”），回答問(wèn)題。【我的疑問(wèn)】 【合作探究】，你認(rèn)為文章圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了哪些事情，重點(diǎn)寫(xiě)了什么？請(qǐng)?jiān)囍鴼w納。本文選自散文集《__________》，作者魯迅，原名周樹(shù)人，我國(guó)現(xiàn)代偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)、和，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。n（）孤shuāng（）2．解釋詞語(yǔ)?？眨ǎ┣?震悚（）驚駭（）粗拙（）擄去（）．．．．．chuāng（）疤 j237。敘事散文側(cè)重于從敘述人物和事件的發(fā)展變化過(guò)程中反映事物的本質(zhì)，具有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等因素，表現(xiàn)作者的思想感情。：本文是一篇敘事散文。其中14篇是戰(zhàn)國(guó)作品，《海內(nèi)經(jīng)》4篇?jiǎng)t為西漢初年作品。關(guān)于《山海經(jīng)》：是我國(guó)古代的一部地理著作，共18篇，作者不詳，各篇著作時(shí)代也沒(méi)有定論。，10分鐘合作探究，20分鐘展示點(diǎn)評(píng)，6分鐘當(dāng)堂檢測(cè)、鞏固落實(shí)及課堂小結(jié)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1．能整體感知文章內(nèi)容和整理出文章所寫(xiě)的事件。第一篇：阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》導(dǎo)學(xué)案 (人教版八年級(jí)上冊(cè))阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》導(dǎo)學(xué)案(人教版八年級(jí)上冊(cè))【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．要掌握文章的字詞、作者和文體知識(shí)。2．能整體感知文章內(nèi)容和整理出文章所寫(xiě)的事件?！臼褂谜f(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】“資料助讀”認(rèn)真默讀課文二遍，并給課文自然段標(biāo)上序號(hào)。【預(yù)學(xué)導(dǎo)航】（一）資料助讀 1．解題：本文是散文集《朝花夕拾》的第二篇：回憶自己童年時(shí)期與家里女工阿長(zhǎng)相處的一段生活。近代學(xué)者多數(shù)認(rèn)為不是出自一時(shí)一人之手。主要內(nèi)容為民間傳統(tǒng)中的地理知識(shí)，包括山川、地理、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫術(shù)等，保存不少遠(yuǎn)古的神話傳說(shuō)。敘事散文是以寫(xiě)人記事為主要內(nèi)容的散文。（二）自主學(xué)習(xí)1．給加點(diǎn)字注音，或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。e（）問(wèn) 懼d224。面如土色： 莫名其妙：惶急： 渴慕：。代表作有短篇小說(shuō)集《__________》《__________》，散文詩(shī)集，1918年以“魯迅”為筆名發(fā)表現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《__________》。，你認(rèn)為作者回憶與長(zhǎng)媽媽相處的往事意在表達(dá)怎樣的思想感情？從這些事件中，你又認(rèn)為阿長(zhǎng)是怎樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)?jiān)囍爬ǎㄒ芯唧w事例為證）?！渡胶＝?jīng)》是怎么一回事時(shí)，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？ 答：____________________________________________________________________________________________________________________________________《山海經(jīng)》時(shí)，“我”有什么反應(yīng)？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________ “確有偉大的神力”？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________ 【學(xué)后反思】《山海經(jīng)》（二）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】，掌握本文欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法。，10分鐘合作探究，20分鐘展示點(diǎn)評(píng)，6分鐘當(dāng)堂檢測(cè)、鞏固落實(shí)及課堂小結(jié)。欲揚(yáng)先抑的“揚(yáng)”，是指褒揚(yáng)、抬高。作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆?！皳P(yáng)”和“抑”，在藝術(shù)上都是一種強(qiáng)調(diào)手段?！稇?zhàn)國(guó)策》中有一段“馮暖客孟嘗君”的故事，文章的開(kāi)頭寫(xiě)馮暖既無(wú)愛(ài)好，又無(wú)能耐，還愛(ài)鬧待遇、發(fā)牢騷，簡(jiǎn)直是成事不足，敗事有余，作者把他貶抑到最低處。開(kāi)頭的“抑”是為了襯托后面的“揚(yáng)”。運(yùn)用這種方法，作者在構(gòu)思與寫(xiě)作過(guò)程中，要注意抑揚(yáng)前后應(yīng)具有對(duì)照性，而且大多是采用相反對(duì)立的形式構(gòu)成對(duì)照。抑，起的是襯墊作用。（二）自主學(xué)習(xí)。（）（2）.她卻立刻伸出臂膊，一把將我按住。（）（3）.我想我又不真做小長(zhǎng)毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我懼憚她什么呢?。ǎ?）.“那里的話？”她嚴(yán)肅地說(shuō)，“我們就沒(méi)有用么？我們也要被擄去。（1）.我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)。她確有偉大的神力。（）。（）（2）.她確有偉大的神力。①課文中并沒(méi)有寫(xiě)出長(zhǎng)媽媽買(mǎi)《山海經(jīng)》的情景，請(qǐng)你發(fā)揮想象與聯(lián)想把它補(bǔ)寫(xiě)出來(lái)。②請(qǐng)你運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法來(lái)描寫(xiě)一個(gè)你所熟悉的人或物。i）絮說(shuō)（x249。n）瘡疤（chuānɡ）憎恨（z232。）霹靂（p
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