【正文】 良真誠的愿望??！他希望自己和孩子一年到頭，順順流流，這其中更重要的是孩子，因?yàn)椴⒉皇撬约撼愿＝?，而是由他塞在我的嘴里。首先，文中描寫了長媽媽塞給我福桔的往事，寫他立刻伸出臂膊，一把將我按住惶急地看著我他又有所要求似的，搖著我的肩，焦急的神態(tài)躍然紙上。作者態(tài)度從覺得麻煩到產(chǎn)生了不牢靠的敬意。第二課時(shí)一、精讀課文（一）分角色朗讀六十七自然段，思考下列問題。四、布置作業(yè)研討與練習(xí)一。作者用了先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法來刻畫阿長這一封建社會的普通勞動?jì)D女形象，刻畫出了一個(gè)純樸熱情、善良仁慈、關(guān)心小孩的長媽媽形象，抒發(fā)了自己對長媽媽的同情、尊敬、感激和思念之情。這種寫法可以使文章有層次，形成跌宕。這樣才有作者后來的真摯的感激、懷念之情，所以最后作者發(fā)出一聲深沉的祝福：仁厚黑暗的地母呵,遠(yuǎn)在你懷里永安她的魂靈！這樣欲褒先貶，使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實(shí)可感，鮮明突出。對他的繁瑣的規(guī)矩和很多道理也覺得非常麻煩；而后對他講的長毛故事產(chǎn)生空前的敬意，但很明顯，這并不是真正崇敬和敬愛的心意，因?yàn)檫@種敬意，后來竟淡薄起來，甚至完全消失。所以他雖然饒舌、多事、有許多令人生煩的規(guī)矩和道理，但又爽朗、熱心、樂于助人、關(guān)心愛護(hù)孩子。長媽媽有無知可笑、愚昧落后的缺點(diǎn)，但更有著純樸、善良、仁慈的美德。寫到買《山海經(jīng)》時(shí)，作者用了相當(dāng)多的篇幅和非常具體的細(xì)節(jié)描寫，作者只是隨意的告訴阿長《山海經(jīng)》的事，他卻真的買了回來，令作者對他產(chǎn)生了衷心的敬意。交給我很多道理也是出于對我的關(guān)心愛護(hù)。但到夜里依然如故不拘小節(jié)，質(zhì)樸，有些愚鈍。擺大字等細(xì)節(jié)描寫。隱含著作者的同情。引導(dǎo)歸納，師生共同小結(jié)：長媽媽名稱的來歷：先前的先前，我家有一個(gè)女工，身材生得很高大，這就是真阿長。給我買來《山海經(jīng)》。懂得許多規(guī)矩，如元旦吃福桔，還教給我很多道理。不許我走動。文章寫了：長媽媽名字的來歷。要點(diǎn)提示：適當(dāng)引導(dǎo)，大概意思正確即可。依照文中時(shí)間的次序畫出事件中表明作者對阿長的感情態(tài)度的詞句，對比前后的感情有什么變化。文章寫了阿長哪些事情？重點(diǎn)寫哪些事情？ 依課文記敘順序列出。二、檢查預(yù)習(xí)檢查字詞預(yù)習(xí)情況，重點(diǎn)檢查讀一讀，寫一寫中的字詞。誰能使過去的一切復(fù)活？那去世的外婆，不知去向的摯友，媽媽烏黑的卷發(fā)，久已遺失的那些美麗的書，那跑丟了的藍(lán)眼睛的小白貓還有快手劉。人一走，留在家鄉(xiāng)童年和少年就像合上的書。教學(xué)過程 ：第一課時(shí)一、導(dǎo)入 新課每個(gè)人都有一段值得回味的童年時(shí)光，因?yàn)槟菚r(shí)我們天真無憂。先分析阿長與山海經(jīng)的故事，體會長媽媽的善良仁慈和對我的關(guān)心愛護(hù)之情；再聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簩ι钪邢癜㈤L一樣的普通人的感想和思考。這一課時(shí)主要任務(wù)是整體感知，把握長媽媽的性格特征。第一課時(shí)，要求學(xué)生在感知課文的基礎(chǔ)上，采用合作、探究的學(xué)習(xí)方式，找出文章圍繞阿長寫了哪些事，重點(diǎn)寫了什么，從這些事中可以看出阿長怎樣的性格特征。復(fù)習(xí)《從百草園到三味書屋》駭 擄 悚 惶急 瘡疤 詰問 渴慕 霹靂 疏懶 懼憚 孤孀教師搜集資料，準(zhǔn)備制作幻燈片，采用多媒體教學(xué)。找出表現(xiàn)作者對待長媽媽情感態(tài)度變化的語句，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法，體會抑中的揚(yáng)。第一篇：人教版八年級上冊《阿長與山海經(jīng)》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) ：整體感知課文，把握長媽媽是一個(gè)怎樣的人？把握課文中作者情感變化的過程，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法？體會魯迅先生對長媽媽的懷念、同情和贊美之情。教學(xué)重難點(diǎn)：文章圍繞阿長寫了哪些事，重點(diǎn)寫了什么，從這些事中可以看出阿長什么樣的性格特征。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生利用工具書掌握以下字詞。設(shè)計(jì)思路:，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，組織學(xué)生討論，也可采用講講、讀讀、議議的方法。找出表現(xiàn)作者對待長媽媽情感態(tài)度變化的語句，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法。第二課時(shí)，通過對課文前半部分種元旦吃福桔和長媽媽繁瑣的規(guī)矩的描寫，以及長媽媽講長毛的故事的分析，體會作者在這些充滿貶義的文字后面，對阿長的同情與懷念。這一課時(shí)主要完成的任務(wù)是重點(diǎn)段落的研讀以及課外拓展。當(dāng)代作家馮驥才在他的文章寫道：我上高中時(shí)在外地。往昔美好的故事，親切的人物，甜醉的情景，就想鮮活花瓣夾在書頁里，再翻開都變成了干枯了的回憶。我們熟悉的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅先生也寫過《風(fēng)箏》《從百草園到三味書屋》等關(guān)于他童年的文章，同學(xué)們一定還記得那個(gè)將美女蛇的故事講得生動而又詭秘的人吧，今天我們就一起來學(xué)習(xí)魯迅先生專門寫他的一篇文章阿長與《山海經(jīng)》。三、整體感知（一）仔細(xì)默讀課文，思考下列問題，小組自由討論。依次領(lǐng)會并歸納每件事情所刻畫出的阿長的性格特征，再總結(jié)歸納阿長的形象。這樣寫有什么好處？這是一種什么寫作方法？作者對阿長有著怎樣的思想感情？（二）師生共同討論歸納。從記敘事件的篇幅的長短、情節(jié)的具體程度及表達(dá)的中心思想可得知哪些是重點(diǎn)。長媽媽喜歡切切喳喳。睡覺擺大字。給我講長毛的故事。其中給我買來《山海經(jīng)》一事是重點(diǎn)。后來他回去了，我那什么姑娘才來補(bǔ)他的缺，然而大家因?yàn)榻袘T了，沒有再改口，于是他從此也就成為長媽媽了地位低下，連個(gè)像樣的名字都沒有。切切察察，豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動，或者點(diǎn)著對方或自己的鼻尖饒舌多事。母親問起這事時(shí)，他不開口。元旦吃福桔，將福桔塞在我嘴里歲是迷信，卻是真誠善良的祝福。講長毛的故事，講到脫下褲子外面的大炮就放不出來；再要放，就炸了的話，更是讓人看到長媽媽的無知和純樸。體現(xiàn)了這位長媽媽的善良、熱心和對孩子關(guān)心、愛護(hù)。文章自始至終一直在刻畫他對孩子的關(guān)心愛護(hù)的品質(zhì)：從他不許我動到吃福桔的祝福，以及曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的道理和后來買《山海經(jīng)》中都充分體現(xiàn)出來。學(xué)生在課文中畫出，師生共同明確，作者對他的喜歡切切察察不許我走動及睡覺擺大字是實(shí)在不大佩服，甚至最討厭的。最后他