【正文】 買來(lái)《山海經(jīng)》時(shí)，作者產(chǎn)生了新的敬意，因?yàn)樽髡哒f(shuō)：書的模樣，到現(xiàn)在還在眼前。這就叫先抑后揚(yáng)的寫法。縱觀全文，作者 顯示不大佩服，后來(lái)發(fā)生新的敬意，到最后發(fā)出深沉的祝福。（三）小結(jié)：將上面歸納的內(nèi)容整理成表格形式?？蛇叿治鲞叞鍟?，也可留給學(xué)生課后完成。這部分文字寫了哪幾件事情？作者對(duì)這些事的態(tài)度是怎樣的？在看似貶義的外表下魯迅先生有沒(méi)有對(duì)阿長(zhǎng)的同情、懷念與贊美？要點(diǎn)提示：寫了元旦吃福桔、長(zhǎng)媽媽叫我很多道理和講長(zhǎng)毛故事共三件事。表面上看是貶義的。而當(dāng)我說(shuō)阿媽，恭喜之后，他于是十分歡喜似的，笑將起來(lái)，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里，欣喜之態(tài)溢于言表。其次，阿長(zhǎng)說(shuō)人死了，不該說(shuō)死掉，必須說(shuō)老掉了，死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去；飯粒落在地上，必須撿起來(lái)，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬(wàn)不可鉆過(guò)去的。再次，作者還用詼諧的筆墨敘述長(zhǎng)媽媽講長(zhǎng)毛的故事，令人捧腹的同時(shí)，又使人看到了長(zhǎng)媽媽的無(wú)知、純樸。然而，最讓我對(duì)他產(chǎn)生敬意的是什么呢？（二）齊讀第十八二十八自然段在這部分中，作者詳細(xì)敘述了長(zhǎng)媽媽為我買《山海經(jīng)》的經(jīng)過(guò)。文中寫了哪些人對(duì)待這件事的態(tài)度？用了什么樣的表現(xiàn)手法？作用是什么？我為什么會(huì)覺(jué)得似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)？文中哪些地方書寫了作者的懷念之情？有感情地朗讀出來(lái)?？蛇h(yuǎn)方叔祖那兒已無(wú)處可尋，買吧，有沒(méi)有好機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)：阿長(zhǎng)向我問(wèn)《山海經(jīng)》的事，他告假回家以后的四五天，他將《山海經(jīng)》給我買來(lái)了。文中寫道那位遠(yuǎn)房叔祖的疏懶，別人又不肯真實(shí)的回答我，而長(zhǎng)媽媽主動(dòng)來(lái)問(wèn)，我知道他并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益，但既然來(lái)問(wèn)，也就都對(duì)他說(shuō)了，就連我也不抱什么希望，沒(méi)有料到長(zhǎng)媽媽會(huì)幫助我。文中用了一個(gè)霹靂的比喻和詞語(yǔ)震悚寫出了我十分震驚的心理，我沒(méi)有料到長(zhǎng)媽媽會(huì)幫我買《山海經(jīng)》，也表現(xiàn)了我得到繪圖《山海經(jīng)》的欣喜之態(tài)。文章最后一句仁厚黑暗的地母呵,遠(yuǎn)在你懷里永安她的魂靈！這正是作者深沉懷念的真實(shí)寫照。二、討論交流在你的童年生活中，有沒(méi)有像阿長(zhǎng)這樣給你留下深刻印象的普通人？你怎樣看待他們？談一談你的想法和感受。第二篇：阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 理解本文圍繞人物特點(diǎn)合理安排材料的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法。那么，長(zhǎng)媽媽是一個(gè)什么樣的人呢?二、知人論世關(guān)于“阿長(zhǎng)”：阿長(zhǎng)（？——1899），是魯迅兒時(shí)的保姆，姓名不可考。在魯迅的童年生活中，長(zhǎng)媽媽是一個(gè)很有影響力的人物。那么，長(zhǎng)媽媽具體是個(gè)怎樣的人呢？不識(shí)字的她與《山海經(jīng)》又有什么關(guān)系呢？關(guān)于《山海經(jīng)》： 《山海經(jīng)》是我國(guó)第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)俗、民情的大型地理著作，又是我國(guó)古代第一部神話傳說(shuō)的大匯編。它以描述各地山川為綱，記述了許多當(dāng)?shù)氐纳裨拏髡f(shuō)。關(guān)于魯迅 ：魯迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕，我國(guó)著名的、原名字，浙江人。1902年去留學(xué)，原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作，企圖用以改變國(guó)民精神。1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說(shuō)集《》、《》、散文集《》、《》、雜文集《》、《》等專集。毛澤東對(duì)魯迅作了高度的評(píng)價(jià)：魯迅是文化新軍的最偉大的和最勇敢的旗手，最熱忱的民族英雄，魯迅的方向就是中華民族的方向。你的周圍，有沒(méi)有“切切察察”的人？有沒(méi)有行為舉止粗俗的人？有沒(méi)有喜歡對(duì)你說(shuō)一些沒(méi)有科學(xué)根據(jù)的“道理習(xí)俗或故事”的人？ 請(qǐng)用生動(dòng)的語(yǔ)言為他們畫像。事隔經(jīng)年，46歲的大文豪魯迅仍然深情的懷念著她，讓我們共同讀出魯迅那真切的祝福和祈禱吧：仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的靈魂！三）思考: 課文前半部分，作者大寫她如何“憎惡”“討厭”阿長(zhǎng)，但在《山海經(jīng)》事件后對(duì)她 的情感又變?yōu)榱送榕c懷念，這是什么寫法？這對(duì)你以后寫作特別是寫人作文有何啟示？五、創(chuàng)新實(shí)踐請(qǐng)緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時(shí)代特色，模仿長(zhǎng)媽媽寫一封信給魯迅。感悟魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的深厚懷念之情，領(lǐng)會(huì)阿長(zhǎng)性格中的純真美 【重點(diǎn)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格的寫法?！窘叹邷?zhǔn)備】錄音機(jī)、配樂(lè)磁帶、幻燈片 【課時(shí)安排】2課時(shí) 第一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入：說(shuō)起魯迅，我想大家應(yīng)該都不陌生吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)魯迅？在魯迅的童年生活中，長(zhǎng)媽媽是個(gè)很有影響的、特殊的人物。以紀(jì)念自己童年時(shí)期的一個(gè)保姆，可見(jiàn)對(duì)她的感情之深。讀了這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)？（生質(zhì)疑）二、整體感知：阿長(zhǎng)究竟是怎樣一個(gè)人，她與《山海經(jīng)》又有什么關(guān)系，讓魯迅對(duì)他有這樣深的感情，讓我們帶著疑問(wèn)速讀課文。三、拎出線索：那么這樣一個(gè)人，作者對(duì)她的感情怎樣呢？自由朗讀課文，同桌討論：標(biāo)出課文中表示作者對(duì)阿長(zhǎng)感情變化的詞句。學(xué)生反饋 預(yù)設(shè)：A、“過(guò)了十多天，……哥兒，有畫的‘三哼經(jīng)’，我給你買來(lái)了！”出示幻燈（這句話充分表現(xiàn)了她對(duì)孩子的心思觀察的多么細(xì)致，對(duì)孩子的愿望多么體貼，為了滿足孩子的正當(dāng)愿望又是那樣認(rèn)真，鄭重其事。”出示幻燈 a、此時(shí)，我的心情如何？程度有多深？能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（生讀）b、如果換做是“我”的父親或是母親為“我”買來(lái)《山海經(jīng)》會(huì)有這種感覺(jué)嗎？為什么？c、當(dāng)阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，“我”是怎樣想的，為什么這樣想？(生反饋)d、師小結(jié)：正是因?yàn)檫@是令我念念不忘的書，而且是我一直不以為然的阿長(zhǎng)為我買的，使我對(duì)他產(chǎn)生的新的敬意。她確有偉大的神力。五、情感升華出示幻燈：“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的靈魂！”指導(dǎo)朗讀此時(shí)你還聽(tīng)到了魯迅怎樣的心里話，請(qǐng)用自己的語(yǔ)言為課文換一種結(jié)尾。六、布置作業(yè)在魯迅先生的眼里，長(zhǎng)媽媽和《山海經(jīng)》是密不可分的。所以，這四本書就成了“我最為心愛(ài)的寶書”，以至得到《山海經(jīng)》后，連“謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅”。貓