【正文】 的深層含義，把握蘊(yùn)含的思想感情。⑶學(xué)習(xí)本文主次分明詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法?！窘虒W(xué)方法】復(fù)述法：在這篇回憶性散文里，魯迅追憶了兒時(shí)的保姆阿長，抒發(fā)了真摯的懷念之情。討論探究法：文題把阿長和《山海經(jīng)》連在一起，她與它有何關(guān)系呢？學(xué)生快速閱讀，提出疑難，以學(xué)習(xí)小組為單位討論、探究，教師啟發(fā)、點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)?！冀虒W(xué)步驟〗一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一（從《從百草園到三味書屋》中長媽媽講美女蛇的故事導(dǎo)入）：同學(xué)們，我們在初一時(shí)學(xué)過魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文，其中為百草園增添神秘情趣的美女蛇的故事，大家還記得嗎？這位長媽媽是魯迅家里的一個(gè)女工，在魯迅的童年生活中，她是一個(gè)很有影響的人物，魯迅的作品中幾次提到她，甚至還專門寫過一篇文章叫《阿長與〈山海經(jīng)〉》，大家有興趣來讀讀嗎？設(shè)計(jì)二（從不識字的女工阿長與《山海經(jīng)》有何關(guān)系導(dǎo)入）：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)魯迅散文集《朝花夕拾》中的《阿長與〈山海經(jīng)〉》一文，“阿長”這個(gè)人物曾經(jīng)在哪篇文章中出現(xiàn)過呢？（學(xué)生回答：《從百草園到三味書屋》）阿長是魯迅小時(shí)候的保姆，給魯迅講美女蛇的故事。作者把阿長與《山海經(jīng)》連在一起，她與它有什么關(guān)系呢？讓我們閱讀課文去探個(gè)究竟?！冻ㄏκ啊罚呼斞干⑽募９彩杖?926年創(chuàng)作的回憶性散文10篇?！冻ㄏκ啊犯髌杂浫藶橹髡哂腥?，即《阿長與〈山海經(jīng)〉》《藤野先生》《范愛農(nóng)》。三、誦讀感知，理清思路學(xué)生自讀課文，可就詞語含義、段落大意、內(nèi)容質(zhì)疑、分析評價(jià)等內(nèi)容圈點(diǎn)批注。⑵我驚異地看她時(shí)，只見她惶急地看著我。⑷我想我又不真做小長毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我懼憚她什么呢？⑸但當(dāng)我哀悼隱鼠，給它復(fù)仇的時(shí)候，一面又在渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》了。⑵害怕著急。能夠理解的。⑸渴望羨慕。貓”有一回，隱鼠“緣著長媽媽的腿要爬上去，被她一腳踢死了”。⑵橘子為什么稱“福橘”？福建產(chǎn)的橘子，故稱“福橘”，為取吉祥，民間有在大年初一早晨吃“福橘”的習(xí)俗。課文兩處說“偉大的神力”，都是兒時(shí)的感覺，魯迅現(xiàn)在這樣寫，前一處有調(diào)侃的意味，后一處則有稱頌的意味。中國有“天神至尊，地神多?！钡恼f法。⑸“郝懿行疏”是什么意思？郝懿行是清代的經(jīng)學(xué)家。⑹文中遠(yuǎn)房叔祖的太太曬衣服時(shí)為什么要“憤憤地咒罵道：‘死尸！’”？這里的“死尸”是“不中用”的意思，是罵珠蘭的枝條連一根竹竿都經(jīng)不起。思考：文章圍繞阿長寫了哪些事？重點(diǎn)寫的是什么？明確：文章先介紹了人們對長媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外形的特點(diǎn)，以及她的一些不好的習(xí)慣，如寫她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺愛擺“大”字等；接著寫她懂得的許多“我聽不耐煩”的規(guī)矩。重點(diǎn)是寫她給“我”買來了《山海經(jīng)》。以小組為單位推舉代表進(jìn)行復(fù)述課文競賽，師生評議。略寫的那些內(nèi)容能使人對阿長有個(gè)初步了解，她的外形特征，真實(shí)地反映長媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱“我”對長媽媽的敬意，而詳寫買《山海經(jīng)》一事，卻令人刮目相看，在作者看來“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情。抓關(guān)鍵語句，體會感情的變化流動(dòng)?！雹啤叭欢矣幸粫r(shí)也對她發(fā)生過空前的敬意?！雹取斑@種敬意，雖然也逐漸淡薄起來，但完全消失，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。她確有偉大的神力。在充滿貶義色彩的文字后面，含有同情與懷念，有形諸文字和隱在敘事之中雙重色彩。采用了欲揚(yáng)先抑的寫法。文章前一部分所寫的人物行狀，多用抑筆，又是“不大佩服她”，又是“討厭”，又是“不耐煩”，又是“麻煩”，倘用“媽媽”稱呼，名實(shí)不符，用“阿長”名副其實(shí)。再則，將阿長與《山海經(jīng)》連接，又是一個(gè)看似矛盾的聯(lián)系，一個(gè)文盲婦女與一本古典名著怎樣聯(lián)系起來了呢，有什么聯(lián)系，令人好奇。四、課堂小結(jié)從整體說來，本文詼諧而富有情趣，但又不失深沉莊重?？墒?，當(dāng)長媽媽為“我”買回《山海經(jīng)》后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對長媽媽的感情表達(dá)得更加真實(shí)感人。六、布置作業(yè)抄寫本課的生字詞。①事情發(fā)生在我念小學(xué)六年級的時(shí)候。③“槍戰(zhàn)”越來越激烈，我的腦袋突然被一個(gè)外號叫“鴨蛋”的擊中了?！傍喌啊币妱莶幻?，轉(zhuǎn)身就逃。見聽見“哎喲”一聲，一個(gè)十來歲的女孩捂著眼睛蹲了下去。④上午放學(xué)前，方老師緊繃著一張臉走進(jìn)了教室。過了一會兒，他開口說道：“今天上午第二節(jié)課后，我們班有個(gè)同學(xué)用彈槍打傷了四年級一個(gè)女同學(xué)的眼睛，這件事是誰干的，我希望他能主動(dòng)向老師坦白認(rèn)錯(cuò)?！雹莓?dāng)時(shí)我猶豫了好一陣，最后拿定主意不到萬不得已時(shí)怎么也不說。⑥下午，方老師對我們說：“我已查明了上午的事是誰干的，我不說出他的名字，是因?yàn)槲蚁嘈潘莻€(gè)誠實(shí)的孩子，他會主動(dòng)向老師認(rèn)錯(cuò)的。⑧許多年后，我從工作的異地回到我過去所生活過的城市。⑨一天傍晚，我提著一袋水果敲響了方老師家的房門。“我找方瑞年老師，我是他以前教過的一名學(xué)生。老婦人遲疑片刻后，讓我進(jìn)了屋?！蔽乙幌伦哟糇×恕！八难劬Γ俊蔽殷@駭萬分?！崩蠇D人很難過地說，“聽孩子爸活著的時(shí)候講，打瞎我女兒眼睛的是他最喜歡的一個(gè)學(xué)生……”一切都勿庸置疑，一時(shí)間，我猶如墜入了萬丈深淵……我向著方老師的遺照跪下，但愿他在另一個(gè)世界，能接受我這遲到的認(rèn)錯(cuò)。⑵第⑦語段中的引號表示什么作用？作簡要說明。方老師要“控制”自己的情緒是因?yàn)椤＂饰恼略诮Y(jié)構(gòu)上往往講究前后的照應(yīng)。⑺選出對文章內(nèi)容理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)：A、文中“我”回憶在小學(xué)時(shí)所犯的錯(cuò)誤，現(xiàn)在不可能當(dāng)面對老師認(rèn)錯(cuò)，主要反映出“我”是個(gè)知錯(cuò)就改的人。C、文中回憶的是我小學(xué)時(shí)所犯的錯(cuò)誤，從中看到的卻是一個(gè)教師對愛生的愛和他博大無私的胸襟。⑻簡述文章結(jié)尾處“……但愿他在另一個(gè)世界，能接受我這遲到的認(rèn)錯(cuò)”，一句中“遲到”的含義。⑵否定，老師相信我是個(gè)誠實(shí)的孩子，但我居然沒有去向老師認(rèn)錯(cuò)。⑷不能。⑸略。前句為下文作伏筆。⑺C⑻我打傷了老師女兒的眼睛，但卻沒能向他認(rèn)錯(cuò)，現(xiàn)在老師去世了，我再也沒有機(jī)會向他表白我內(nèi)心真誠的歉意?！冀虒W(xué)步驟〗一、檢查作業(yè)在完成題目的同時(shí)，更多的通過短文的閱讀感悟“愛”的主題，陶冶情操。這些描寫真切生動(dòng)，作者采用戲謔的口吻來描寫，顯得很風(fēng)趣，刻畫出長媽媽饒舌多事而又不拘小節(jié)的性格特征?！钡拿鑼懭缭╅L媽媽塞給“我”福橘的往事，寄托著她善良真誠的愿望；諸如說人死了必須說“老掉了”等的煩瑣規(guī)矩中對“我”的關(guān)心愛護(hù)；長媽媽講“長毛”的故事，使人看到她的無知、淳樸。思考并討論下列問題，各組長組織討論，并作好本組討論的筆記。她確有偉大的神力?！睘槭裁催@么說？指名各組代表回答以上問題，教師明確問題的關(guān)鍵?！斑@渴慕是從一個(gè)遠(yuǎn)房的叔祖惹起來的。”之所以這樣想，是因?yàn)榘㈤L不識字，沒文化，既不知道《山海經(jīng)》是怎樣的一部書，更何況她一向似乎并不善于關(guān)心“我”，因此她也不會理解“我”渴慕得到《山海經(jīng)》的心情。第⑶問：當(dāng)阿長買來《山海經(jīng)》時(shí)，我的反應(yīng)是“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來”說明“我”聽到以后很震驚，很激動(dòng)，也因此對她“發(fā)生新的敬意了”。所以說，阿長“確有偉大的神力”。齊讀最后兩段。最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈！”正是深切懷念的真實(shí)寫照。學(xué)生批注文中描寫阿長的語句，并分析這些描寫有什么特色？教師提示：描寫，是對事物作具體的刻畫和描繪。師生共同揣摩文中的出色描寫，示例：⑴寫“切切察察”的樣子，一寫說話的聲音，一寫說話時(shí)的習(xí)慣性動(dòng)作，繪形繪聲。⑶“元旦的古怪儀式”寫阿長的叮囑，很有特點(diǎn)：“鄭重”。⑷買回《山海經(jīng)》僅一句話，一個(gè)場面，卻有震憾人心的力量，主要靠前面鋪墊蓄勢，后面稱頌烘托。四、課堂小結(jié)本文按生活的本來面目，真實(shí)而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時(shí)與長媽媽相處的情景，刻畫出一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)、鮮活的普通勞動(dòng)?jì)D女──長媽媽的形象。其詞懇切，其情真切，十分感人。五、課堂練習(xí)投影：下面哪些句子是表現(xiàn)長媽媽的性格特點(diǎn)的？在該句后打“√”她生得黃胖而矮。（）又不許我走動(dòng)，拔一株草，翻一塊石頭，就說我頑皮，要告訴我母親去了。（）我也知道這意思是要她多給我一些空席。（）〖參考答案〗其中⑵、⑶、⑷句表現(xiàn)性格特點(diǎn)。【板書設(shè)計(jì)】略阿長與《山海經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：掌握課文的生字生詞，整體感知課文。.領(lǐng)會文中帶有感情色彩的詞句，體會先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法，領(lǐng)會作者的思想感情。.學(xué)習(xí)用一兩件事真實(shí)、生動(dòng)、傳神地寫熟悉的人物。板書課題及作者：阿長與《山海經(jīng)》魯迅魯迅（1881—1936）原名周樹人，我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。散文詩集《野草》。二、檢查預(yù)習(xí)，完成目標(biāo)一：點(diǎn)名回答（一）注音： .擄（）去震 悚（）惶（）急瘡（）疤（）詰（）問懼憚（）粗拙（）疏（）懶駭（）..三、教師導(dǎo)學(xué)：現(xiàn)在我們看到課文的標(biāo)題。她是魯迅兒時(shí)的保姆?！伴L媽媽只是許多舊式女人中的一個(gè)，做一輩子的老媽子（鄉(xiāng)下叫做‘做媽媽’），平時(shí)也不回家去，直到臨死”。魯迅對長媽媽懷有深厚的感情，在《朝花夕拾》中，有好幾篇文章回憶到與長媽媽有關(guān)的往事，其中《阿長與〈山海經(jīng)〉》是專門回憶和紀(jì)念她的。不過，筆者曾特地為此函詢周建人夫婦，回答是否定的意見，周作人日記里的“章媽”也是東浦的那位長媽媽死后再雇請的。它主要記述古代地理、物產(chǎn)、神話、巫術(shù)、宗教等，也包括古史、醫(yī)藥、民俗、民族等方面的內(nèi)容。出自《山海經(jīng)》的故事：女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、夸父逐日請大家將課文仔細(xì)地閱讀一遍，解決下列問題。.文章寫了阿長哪些事情？重點(diǎn)寫哪些事情？依課文記敘順序列出。 b、不許我走動(dòng)。.d、懂得許多規(guī)矩如元旦吃福橘，還教給我很多道理。f、給我買來《山海經(jīng)》。)依次領(lǐng)會并歸納每件事情所刻畫出的阿長的形象特征，再總結(jié)歸納阿長的形象，.再體會這樣寫真人實(shí)事的好處。.這樣寫有什么好處？這是一種什么寫法？領(lǐng)會作者對阿長的思想感情。.明確問題一：從記敘事件的篇幅的長短、情節(jié)的具體及表達(dá)的中心思想可得知哪些是重點(diǎn)。擺“大”字等細(xì)節(jié)描寫――不拘小節(jié)。 元旦吃福橘，將福橘“塞在我嘴里”，雖是迷信卻是真誠善良的祝福。.講長毛的故事，講到“脫下褲子”“外面的大炮便放不出來，再要放，就炸了！”的話，更是讓人看到長媽媽的無知和淳樸。體現(xiàn)了這位長媽媽的善良、熱心和對孩子的關(guān)心、愛護(hù)。 所以她雖然饒舌、多事、有許多令人生煩的規(guī)矩和道理，但又爽朗、熱心、樂于助人、關(guān)心愛護(hù)孩子；有無知可笑、愚昧落后的缺點(diǎn)，但更有著淳樸、善良、仁慈的美德。因此本文是寫真人實(shí)事散文的典范之作。對她的煩瑣的規(guī)矩和很多道理也覺得“非常麻煩”；而后對她講的“長毛故事”卻產(chǎn)生“空前的敬意”，但很明顯這并不是真正崇敬和敬愛的心意，因?yàn)椤斑@種敬意”，后來竟“淡薄起來”，甚至“完全消失”。這樣才有作者后來的真摯的感激、懷念之情，所以最后作者發(fā)出一聲深沉的祝福：仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！.好處：這樣欲褒先貶，使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實(shí)可感、鮮明突出。明確問題四：總觀全文，作者先是“不大佩服”，后來發(fā)生“新的敬意”，到最后發(fā)出深沉的祝福。第二課時(shí)一、回顧目標(biāo)二、三，導(dǎo)入本堂課的講述內(nèi)容：（一）設(shè)計(jì)問題，在思考中回顧舊知識，在思考中導(dǎo)入新內(nèi)容上節(jié)課我們分析了阿長這個(gè)人物形象，誰能夠口頭表述出她的形象特征？作者在刻畫阿長這個(gè)人物形象時(shí)，用了一種什么寫法？作者敘述的幾件事情中，屬于“抑”的方面的事件有哪些？屬于“揚(yáng)”的方面的事件有哪些？如果要在課文中將這些事件劃分開來怎么劃？可以將課文劃成幾個(gè)部分？（二）明確問題，導(dǎo)入新課：明確：饒舌多事、有許多令人生煩的規(guī)矩和道理，但又爽朗熱心、樂于助人、關(guān)心愛護(hù)孩子；有無知可笑、愚昧落后的缺點(diǎn)，但更有淳樸、善良、仁慈的美德。明確：屬于“抑”的方面的事件有：a、喜歡切切察察；b、不許我走動(dòng)；c、睡覺擺大字；d、懂得許多規(guī)矩，教給我很多道理；e、講“長毛”的故事屬于“揚(yáng)”的方面的事件有：f、買《山海經(jīng)》明確：這些事件可以劃分成兩部分：抑一部分；揚(yáng)一部分。然后是“抑”的部分。最后是結(jié)尾部分補(bǔ)敘她的身世，并抒發(fā)懷念之情。.二、閱讀課文第三部分，完成目標(biāo)四：（一）、檢查基礎(chǔ)知識的掌握情況，解釋下列詞語并給加括號的字注音：（霹）（靂）震（悚）粗（拙） 孤（孀）（二）、設(shè)計(jì)問題，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況及對藝術(shù)特色的體會。學(xué)習(xí)本文欲揚(yáng)先抑的寫法。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)本文欲揚(yáng)先抑的寫法及抓住人物特點(diǎn)刻畫人物的方法，把握文章中蘊(yùn)含的思想感情。在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了—個(gè)人，這個(gè)人是誰呢?對，是長媽媽，她講的美女蛇的故事真是神秘莫測，給百草園蒙上一層神秘的面紗。二、查字典，掌握下列詞語。文章先介紹了人們對長媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外形的特點(diǎn)，以及她的一些不好的習(xí)慣。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說“老掉了”等；最后寫了長媽媽“我”買《山海經(jīng)》的事，而且敘述得很詳細(xì)，是課文記敘的重點(diǎn)。略寫的那些內(nèi)容能使人對長媽媽有個(gè)初步了解，她的外形特征，真實(shí)地反映長媽媽的—些毛病，但這些并不能削弱對阿長媽媽的敬意，而詳寫買《山海經(jīng)》一事，卻令人對長媽媽刮目相看，在作者看來“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情。這些描寫真切生動(dòng)，作者采用戲謔的口吻來描寫，又顯得很風(fēng)趣，刻畫出長媽媽饒舌多事而又不拘小節(jié)的性格特征。2．說人死了必須說“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去；飯粒落在地上，必須揀起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的……從對這些煩瑣的規(guī)矩的描寫中可以看出：長媽媽是關(guān)心愛護(hù)“我”的，不然她也不會這樣“切切察察”、不厭其煩地告誡“我”。使人看到了長媽媽的無知