【正文】 239。（膾炙人口）桿gān（木桿）237。237。239。炎y225。238?？蘫226。趟t224。詰ji227。拙zhuō（粗拙）239。237。潔ji227。238。（相形見絀）239。238。拮ji227。要y224。238。擄：把人搶走。詰問：追問，責(zé)問。鄭重：嚴(yán)肅認真。霹靂：云和地面之間發(fā)生的一種強烈雷電現(xiàn)象?；碳保后@慌急迫。煩瑣：繁雜瑣碎。面如土色：臉色像泥土一樣，形容極端驚恐。比喻對人或事物的情況捉摸不透。粗拙：粗糙低劣。中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。本文是魯迅先生于1926年9月18日在廈門寫的一篇回憶性的散文。后來魯迅先生把它和《舊事重提》的其他九篇一起編入《朝花夕拾》這個散文集子中。在那種境況下，作者不愿意想到目前，只能借回憶少年生活寫點文章聊以自慰。寫于北京寓所。六、關(guān)于《山海經(jīng)》《山海經(jīng)》共十八卷，戰(zhàn)國至西漢初年的作品。魯迅稱之為“古之巫書”。她饒舌多事、不拘小節(jié)，有許多繁文縟節(jié)，但為人誠懇、熱情、樂于助人，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德。全文可以分為三大部分。寫“我”對阿長的稱呼，表現(xiàn)了“我”對阿長又喜歡又憎惡的感情——喜歡她時稱她為“阿媽”，憎惡她時就叫她“阿長”。第一層：寫“我”討厭阿長：背地里說人長短；不許“我”隨便走動；晚上睡覺占全床。第二層：通過寫除夕夜長媽媽教少年魯迅吃福橘、講吉利話和元旦清晨等待魯迅“恭喜”的情景，表現(xiàn)了她渴望幸福、期待祝福的急切心情。但從中可以看出她對少年魯迅的要求，有的如“飯粒落在地上，必須揀起來”，還是正確的。雖然阿長講的具有傳奇、胡編和迷信色彩，只不過是哄小孩顯示自己罷了，但在幼小的魯迅心里卻留下了深刻的印象，使他不禁對阿長肅然起敬。而真正使魯迅對阿長產(chǎn)生感激和敬意的，是阿長給他買到了《山海經(jīng)》。大字不識的阿長急小主人所急，想小主人所想，設(shè)法買回了《山海經(jīng)》，這不能不讓魯迅感到意外、驚喜！“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來。她確有偉大的神力。而正是這個偶然的事件，不僅滿足了魯迅的愿望，同時激發(fā)了魯迅大量買書的熱情，特別是作為少年魯迅的一部文藝啟蒙書，對他以后的創(chuàng)作產(chǎn)生過深刻的影響。至此，一個有點粗俗、迷信、守舊，但卻善良、熱心、忠厚、真誠的阿長的形象就完成了。在魯迅的人生歷程中，長媽媽曾起過那樣重要的作用，但他竟不知道她的姓名和經(jīng)歷，這是多么叫人內(nèi)疚的事情，他所能做的，只有祈禱仁厚的地母，安息長媽媽的靈魂。從整體來說，本文詼諧而富有情趣，但又不失深沉莊重?？墒?，當(dāng)長媽媽為“我”買回《山海經(jīng)》后，作者的感情變得深沉莊重，深切的懷念之情流露于字里行間。八、寫作特色1．先抑后揚，真實寫人作者在文章的前半部分著重寫了對阿長的“憎惡”與“討厭”，不是么？謀死作者所特別喜愛的隱鼠的是阿長；讓作者“最討厭的常喜歡‘切切察察’”并因此使家里“有些小**”的是阿長；擠得作者“沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱”卻“實在是無法可想”的也是阿長；讓作者去做那些“都是些煩瑣之至，至今想起來還覺得非常麻煩的事情”的還是阿長。這些真切的描寫，都帶著貶義，是“抑”的一面，可以說都是在為寫《山海經(jīng)》一事做鋪墊。后半部分著重寫他對長媽媽的佩服和敬意，主要是因為阿長給他買到了《山海經(jīng)》。只有大字不識的阿長，主動來問，并且在她告假回來時帶回了《山海經(jīng)》，由此可見她對小主人的熱心、忠誠。她思想、性格上有很多消極、落后的東西，那是封建思想毒害的結(jié)果，與其說是她的過錯，不如說是她的不幸。2．詳略得當(dāng)，突出中心文章略寫了阿長的稱呼的來歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、“長毛”的往事，詳寫了為“我”買《山海經(jīng)》一事。在塑造人物上，散文與小說有著很大的不同。而散文因為篇幅的短小和它內(nèi)在格局的單一性，只能選擇典型的情節(jié)和細節(jié)，展示人物性格中的那些“閃光點”以“一斑窺全豹”，從而表現(xiàn)人物的性格特征。阿長在魯迅的少年生活中，是一個很重要的人物，是看護、帶領(lǐng)魯迅的保姆。但魯迅寫這篇散文，卻沒有堆砌材料，而是精選了幾個極富表現(xiàn)力的情節(jié)和細節(jié)，集中展示了阿長作為一個女傭人在周家的位置和她淳樸、熱心、粗俗、迷信的性格特征，表現(xiàn)了魯迅對她深厚而復(fù)雜的思想感情?！拔摇闭菑陌㈤L身上看到了底層人民的可貴精神和品格。但省去不必要的描寫而改用敘述性質(zhì)的語言來刻畫人物形象也會獲得成功。作者既寫活了遠房叔祖這個人物和他的藏書豐富的書齋，甚至還寫出了他的家庭生活和他的太太的形象，也寫出了魯迅自己對于繪圖的《山海經(jīng)》的極其向往而不可得的焦灼和無奈的心情。最后敘述阿長利用告假回家的機會，買得了魯迅渴求的《山海經(jīng)》。九、重點語句分析1．這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。這一句是作者感情發(fā)生變化的議論句，真正使魯迅對阿長產(chǎn)生感激和敬意的是因為阿長給他買到了《山海經(jīng)》。大字不識的阿長卻急小主人所急，想小主人所想，設(shè)法買回了《山海經(jīng)》，這不能不讓魯迅感到意外、驚喜！阿長不識字，錯把“山海經(jīng)”聽成“三哼經(jīng)”，她一定為買這幾本小書下過不小的辛苦，她對小主人的熱心、忠誠，通過這件事表現(xiàn)得十分充分。這正是魯迅對長媽媽念念不忘，幾次在作品中寫到她，對她充滿了感激、懷念、敬意的原因所在。這句話抒發(fā)了作者對長媽媽真摯的情感，表現(xiàn)了魯迅對長媽媽的懷念之情。魯迅對阿長的深沉感情在這里表現(xiàn)得深切感人。從這些事情中可以看出，阿長是一個很不幸而又渴望一生平安的勞動婦女，她沒有文化、粗俗、好事，但心地善良，熱心幫助孩子解決疑難。魯迅透露了阿長的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她青年守寡，非常不幸，出來做女工，沒有別的奢望，但求“順順流流”，魯迅在具體的描寫中飽含同情。之所以這樣想，是因為阿長不認識字，沒文化，不知道《山海經(jīng)》是怎樣的一部書。這表明“我”對阿長心存隔膜乃至輕視。她確有偉大的神力。”真可謂又驚又喜，感激不盡。所以說，阿長“確有偉大的神力”。2． 學(xué)習(xí)細節(jié)描寫對刻畫人物的作用。、掌握文中出現(xiàn)的陌生字詞，達到會讀、會寫、會用。深入領(lǐng)會作者對阿長的感情，建立樸素的階段意識，熱愛勞動人民。重 點 ：學(xué)習(xí)魯迅通過人物動作、語言描寫來塑造人物的寫法，即人物的語言、動作描寫。初二學(xué)生，這一年齡特點，認知多靠直觀感受，對魯迅要“吶喊”的內(nèi)容，如封建的世態(tài)炎涼，“正人君子”的虛偽丑惡難有感觸。教具準(zhǔn)備：U盤 教材分析：這篇文章出自魯迅的散文集《朝花夕拾》。但她又爽朗、熱情、樂于助人，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德，尤其是目不識丁的她一次看到魯迅聽人介紹《山海經(jīng)》時的癡迷神態(tài)，竟超常人所不能地給魯迅買了一本《山海經(jīng)》，此舉此情震憾著魯迅的一生?！绊灀P人性美”是本單元的主題?！栋㈤L與山海經(jīng)》以講讀課的身份出現(xiàn)在單元之首，用意有三：其一是該文內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，理解層面符合初二學(xué)生年齡特點。其三，文章語言生動、精彩，值得朗讀、品味、學(xué)習(xí)。方法：自學(xué)指導(dǎo)。同學(xué)們，在初一時我們學(xué)過魯迅先生的回憶性散文《從百草園到三味書屋》，文中美女蛇的故事給美麗的百草園蒙上了一層神秘的面紗。二、檢查預(yù)習(xí)（一）注音：擄（lu）去 震悚（song）惶（huang）急 瘡（chuang）疤詰（jie）問 懼憚（dan）霹靂{pi li }（二）為下列詞語中加括號的字選擇正確的解釋，將序號填在括號內(nèi)。詰問：追問、責(zé)問。憚，害怕。霹靂：云和地面之間發(fā)出的一種強烈的雷電現(xiàn)象。瘡疤：瘡口表面所結(jié)的痂。情有可原：這種情況有可以原諒之處。形容深奧難以理解。名，說出。教師提示：我們知道，“沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨”作者的感情變化是因為發(fā)生了一些事情。下面請同學(xué)們分小組聯(lián)讀課文，用簡要的話概括出這些事情。①常喜歡切切察察②限制我的行動③睡覺時擠得我無法翻身④懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)⑤講長毛攻城時護城⑥謀害我的隱鼠⑦為我買《山海經(jīng)》這些事中哪些地方寫得最細，最精彩。第 二 教 時課型：新授、練習(xí)。過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。請同學(xué)們在自讀課文的基礎(chǔ)上，找出描寫長媽媽的事件或細節(jié)，并說說這些事件或細節(jié)體現(xiàn)了長媽媽什么樣的性情。３．長媽媽“常喜歡切切察察” ——長媽喜歡饒舌多事。６．長媽媽給我買來《山海經(jīng)》——長媽媽是一個真誠，善良，關(guān)心孩子，盡可能幫助孩子的好人。教師舉例：哥兒啊，我雖無名無姓，但經(jīng)你一寫，現(xiàn)在也成了名人了，可是你說我無名無姓，生得黃胖而矮倒也罷了，怎么連頸上的灸瘡疤也寫進去了呢？說我規(guī)矩多、煩瑣、迷信也罷了，那時誰不迷信??？可是你，怎么連我睡相不好這種私事都寫進去了呢？特別是給你講長毛故事時，講的將我們擄去后，讓我們脫下褲子站在墻頭，大炮就放不出來，你也照實寫下來了，你不怕人笑話我還怕人笑話呢！1．文章前兩段介紹了“長媽媽”稱呼的由來，從中可看出“長媽媽”怎樣的社會地位？ 地位低下，不被人重視2．作者寫了阿長的哪些令“我”討厭的生活習(xí)慣？可看出長媽媽什么樣的性格特點？ 切切察察的毛病擺成“大”字的睡相 饒舌多事，粗俗、不拘小節(jié)3．長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點？（1）元旦道恭喜、吃福橘（2）說人死了必須說“老掉了” ?? 真誠和善良 4．我為什么對長媽媽產(chǎn)生了“特別的敬意”？這些描寫可以看出長媽媽什么樣的性格特點？ “長毛”的故事，出乎我的意料，更讓我感到長媽媽的偉大神力，從此對于她就有了“特別 的敬意”。當(dāng)阿長問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，我是怎樣想的？表現(xiàn)了“我”什么心理？ 她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。阿長把《山海經(jīng)》買回時，“我”有什么反應(yīng)？體現(xiàn)了怎樣的心情？ “我似乎遇到一個霹靂，全體都震悚起來，趕緊去接過來，打開紙包。買《山海經(jīng)》一事寫出了長媽媽熱愛、關(guān)心孩子的美好品質(zhì)。今天，我們再學(xué)一篇選自《朝花夕拾》中魯迅先生回憶童年生活的散文《阿長與〈山海經(jīng)〉》?！栋㈤L與〈山海經(jīng)〉》是一篇情思雋永、蘊涵深刻的佳作。三、研習(xí)課文（一）整體感知課文。要求：①邊讀邊給生字、生詞作記號。③用符號標(biāo)出作品中的主要人物。2．借助工具書解決生字詞。1．明確目標(biāo)。（1）文章選取了長媽媽哪些事情作為寫作材料，這些材料表現(xiàn)了長媽媽怎樣的品格風(fēng)貌？（2）這些材料是按什么順序來安排的？2．學(xué)生研習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。教師通過巡回指導(dǎo)幫助學(xué)生解決困難，注意研習(xí)情況的信息反饋。（學(xué)生發(fā)言，教師點撥，板書重點內(nèi)容。問題②（點撥提示內(nèi)容）：作者在安排材料時，是以作者少年時代對長媽媽的感情為線索貫穿全文的，其變化過程是“不大佩服–––不耐煩–––空前敬意–––新的敬意”。問題③（點撥提示）：文章圍繞長媽媽選擇了5個方面的事情，又以感情變化為線索安排，使長媽媽的品格風(fēng)貌表現(xiàn)得非常突出。接著第3–5段，從“我不大佩服”的感情角度，寫了長媽媽喜歡“切切察察”和夏天在床間擺成一個“大”字的睡態(tài)，刻畫了她質(zhì)樸而嘮叨、略帶粗野的性格。第13–18段：隨著感情的變化，作者又從“我”對長媽媽產(chǎn)生的“空前的敬意”，來寫長媽媽講“長毛”的故事，從而提示了愚昧的一面。而長媽媽高潔的靈魂也就在這“剝筍”式描寫里，在由表及里、淺而深的認識過程中得以完整而清晰的展現(xiàn)：她是沾染封建