【正文】 黑板上的生字詞在文中具體位置用筆標(biāo)注出來(lái)。同學(xué)們，阿長(zhǎng)的切切察察和文中的哪幾個(gè)詞語(yǔ)意義相近呢？生：說(shuō)人長(zhǎng)短，低聲絮說(shuō)師：（如答不出）是不是說(shuō)人長(zhǎng)短和低聲絮說(shuō)？這些詞語(yǔ)，是貶義詞還是褒義詞呢？生：是貶義詞！師：對(duì)！是貶義詞！是不是說(shuō)阿長(zhǎng)饒舌多事的性格特點(diǎn)？（一邊板書(shū)）作者對(duì)于阿長(zhǎng)的這一習(xí)慣，是持什么樣的態(tài)度呢？生：實(shí)在不大佩服，最討厭??師：對(duì)！這里寫(xiě)到了作者對(duì)阿長(zhǎng)最初的感情是不是——不大佩服啊？（一邊板書(shū)）文中除了寫(xiě)作者討厭阿長(zhǎng)的切切察察，還討厭什么呢？生：睡“大”字??師：對(duì)！是不是還有愛(ài)打小報(bào)告呢？在第3自然段第6行作者是不是寫(xiě)到“又不許我走動(dòng)，把一株草，翻一塊石頭，就說(shuō)我頑皮，要告訴我的母親去了”？同學(xué)們，這里是不是覺(jué)得阿長(zhǎng)有時(shí)候很可惡呢？童年的魯迅，也是認(rèn)為阿長(zhǎng)很可惡的！但是，阿長(zhǎng)“不許我走動(dòng)，把一株草，翻一塊石頭”，是不是又說(shuō)明了阿長(zhǎng)很關(guān)心“我”的安全，要“我”愛(ài)惜花草，教“我”養(yǎng)成愛(ài)衛(wèi)生的好習(xí)慣呢？只是，阿長(zhǎng)，作為一個(gè)長(zhǎng)輩，她也有一個(gè)很不好的習(xí)慣，就是晚上睡覺(jué)經(jīng)常睡成“大”字！同學(xué)們，睡成“大”字，如果是一個(gè)男人是這樣的話(huà)，是不是還可以理解呢？但是，尤其作為一個(gè)封建社會(huì)出生的女人，這是不是說(shuō)明阿長(zhǎng)非常的粗俗??？（一邊板書(shū)）但是，作者在批評(píng)阿長(zhǎng)粗俗的之后，是不是也想告訴同學(xué)們阿長(zhǎng)不拘小節(jié)的性格特點(diǎn)呢？（一邊板書(shū)）同學(xué)們，老師還是不能理解，這個(gè)“大”字究竟是個(gè)什么樣子？我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)擺一個(gè)“大”字給大家演示一下！?同學(xué)！請(qǐng)你站著擺一個(gè)“大”字讓大家看看！好！同學(xué)們！用我們的四肢擺一個(gè)“大”字，是不是正是?同學(xué)擺得那個(gè)樣子？好，請(qǐng)坐下！試想一下，同學(xué)們，假如你們有人和你們睡在一床，擺出了這么一個(gè)“大”字，你是不是會(huì)很難受呢？可見(jiàn)，當(dāng)時(shí)的魯迅先生該有多么的討厭阿長(zhǎng)了！那么，作者對(duì)阿長(zhǎng)所不耐煩的又是什么呢？同學(xué)們！我們接下來(lái)一起看到第6到第12自然段。這6個(gè)自然段是不是表現(xiàn)了阿長(zhǎng)的無(wú)知愚昧，但又讓人看到了阿長(zhǎng)內(nèi)心的純樸善良呢？在“長(zhǎng)毛舊事”這個(gè)故事里，作者對(duì)于阿長(zhǎng)的感情由“空前”的敬意變成了“特別”的敬意。這是不是說(shuō)明阿長(zhǎng)對(duì)“我”很用心，也表現(xiàn)阿長(zhǎng)真誠(chéng)熱心的性格特點(diǎn)？（一邊板書(shū)）別人不肯做的事情，或不能做的事情，她卻能夠做成功。這種寫(xiě)作手法叫做先揚(yáng)后抑。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮淖魑膶?xiě)作中，能夠積極地進(jìn)行運(yùn)用！好，阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》這篇課文就上到這里，下課！五、作業(yè)布置基礎(chǔ)訓(xùn)練：課堂點(diǎn)撥：六、板書(shū)設(shè)計(jì)▏阿長(zhǎng)由來(lái)→地位低下▏ 敬佩▏切切察察→饒舌多事→關(guān)心生活▏略寫(xiě)——————▏大字睡相→日常粗俗→不拘小節(jié)▏▏過(guò)年吃橘→規(guī)矩?zé)┈崱P(guān)愛(ài)孩子▏ 感激▏長(zhǎng)毛舊事→無(wú)知愚昧→純樸善良▏▏詳寫(xiě)—————— ▏買(mǎi)《山海經(jīng)》→真誠(chéng)熱情▏ 懷念感情線(xiàn)索不大佩服→討厭→不耐煩→空前敬意→特別敬意→敬意消失→新的敬意（感激）→懷念。這篇文章主要寫(xiě)了七個(gè)故事，它們分別是阿長(zhǎng)由來(lái)、切切察察、“大”字睡相、過(guò)年吃橘、長(zhǎng)毛舊事、謀殺隱鼠、買(mǎi)《山海經(jīng)》。后面，接著寫(xiě)到“因?yàn)樘^(guò)于念念不忘，連阿長(zhǎng)也來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》了”。看看阿長(zhǎng)的“長(zhǎng)毛舊事”究竟有多么的神秘呢？好，同學(xué)們，大家看到第13自然段，找出這一自然段究竟寫(xiě)了些什么內(nèi)容呢？生：??師：對(duì)，寫(xiě)了長(zhǎng)毛進(jìn)城！那么第14至第18自然段又寫(xiě)了些什么內(nèi)容呢？生：??師：對(duì)，是不是寫(xiě)了阿長(zhǎng)的“神力”？作者在這里，第一次提到了阿長(zhǎng)具有“神力”！那么，這種“神力”，究竟是源自何處呢？同學(xué)們，大家一起思考一下這個(gè)問(wèn)題！阿長(zhǎng)，作為一個(gè)出生在封建舊社會(huì)的女性，她的身上一定是存有更多封建傳統(tǒng)的道德烙印。我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)回答一下阿長(zhǎng)是不是姓長(zhǎng)呢？ 生：不是！師：那么，既然阿長(zhǎng)不姓長(zhǎng)，她的名字又是從何而來(lái)的呢？?同學(xué)，請(qǐng)你回答！生：??師：很好，?同學(xué)說(shuō)的非常準(zhǔn)確！請(qǐng)坐下！老師再補(bǔ)充一點(diǎn)??（如有需要）在這兩段中我們可以看到阿長(zhǎng)是不是有很多種稱(chēng)呼呢？“我”的母親和許多別的人稱(chēng)呼她什么呢？生：長(zhǎng)媽媽師：對(duì)！長(zhǎng)媽媽?zhuān)∧敲醋婺改兀渴窃趺捶Q(chēng)呼她的？生：阿長(zhǎng)師：對(duì)，是阿長(zhǎng)！那“我”，作者平時(shí)是怎么稱(chēng)呼她的？生：阿媽?zhuān)煟簩?duì)，是阿媽?zhuān)〉谠鲪核臅r(shí)候，作者又會(huì)叫她什么？是不是阿長(zhǎng)呢？同學(xué)們，從這些對(duì)阿長(zhǎng)的不同的稱(chēng)呼中，我們可以看出作者對(duì)阿長(zhǎng)的姓名、身世都一無(wú)所知。文章的題目是：阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》，同學(xué)們，這是因?yàn)椤渡胶＝?jīng)》是阿長(zhǎng)寫(xiě)的嗎？生：不對(duì)，是阿長(zhǎng)買(mǎi)的??師：對(duì)，是阿長(zhǎng)買(mǎi)的，那么阿長(zhǎng)為什么要給兒時(shí)的魯迅買(mǎi)書(shū)呢？給同學(xué)們十分鐘時(shí)間，熟讀課文，找出作者主要寫(xiě)了哪幾個(gè)故事？請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間閱讀，在文中標(biāo)注出這些故事具體出現(xiàn)在哪些自然段。5．三足金烏，即太陽(yáng)。她確有偉大的神力。本文記述了作者兒時(shí)與阿長(zhǎng)相處的情景，描寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽善良、樸實(shí)而又迷信、嘮叨、“滿(mǎn)肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格；因她贈(zèng)送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》而對(duì)之充滿(mǎn)了尊敬和感激之情。又如：“但那是我最為心愛(ài)的寶書(shū)，看起來(lái)，確是人面的獸；九頭的蛇；一腳的牛；袋子似的帝江；沒(méi)有頭而‘以乳為目，以臍為口’，還要‘執(zhí)干戚而舞’的刑天。從此對(duì)于她就有物特別的敬意，似乎實(shí)在深不可測(cè)；夜間的伸開(kāi)手腳，占領(lǐng)全床，那當(dāng)然是情有可原了，倒應(yīng)該我退讓。心理描寫(xiě)，突出中心。3．研習(xí)反饋。五、布置作業(yè)1．有感情地朗讀全文，根據(jù)習(xí)題三，析讀課文中買(mǎi)《山海經(jīng)》的部分。開(kāi)頭的第2段，作者以深厚的感情和簡(jiǎn)練的筆法介紹了長(zhǎng)媽媽的身份、地位、名字的來(lái)歷，旨在說(shuō)明她是一個(gè)沒(méi)有社會(huì)甚至連真實(shí)姓名也不為人們所知的平凡勞動(dòng)?jì)D女。學(xué)生研習(xí)，可以采用分小組討論的方式進(jìn)行，要求將討論的要點(diǎn)寫(xiě)在書(shū)上相應(yīng)的位置，并與原文相結(jié)合作評(píng)、點(diǎn)、批、注。②給段落標(biāo)上序號(hào)。附：板書(shū)設(shè)計(jì)阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》感知人物 煩瑣、愚昧、迷信 善良、樸實(shí)、真誠(chéng)拎出線(xiàn)索 不大佩服——不耐煩——空前敬意——新的敬意品味細(xì)節(jié) 豎手指、睡覺(jué)姿態(tài)、古怪儀式、講長(zhǎng)毛想象創(chuàng)新 緊扣人物性格、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活 主要事件：“切切察察”的毛病——饒舌多事 擺成“大”字的睡相——不拘小節(jié) 令人厭煩的規(guī)矩 ——麻煩多事 “長(zhǎng)毛”的往事 ——純樸無(wú)知 購(gòu)買(mǎi)《山海經(jīng)》 ——熱情助人 第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)我相信同學(xué)們一定了解魯迅先生的散文集––––《朝花夕拾》，因?yàn)樵诔跻粫r(shí)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了從中選出的一篇優(yōu)美的散文《從百草園到三味書(shū)屋》。四．想象創(chuàng)新我們假設(shè)阿長(zhǎng)現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會(huì)對(duì)魯迅說(shuō)什么？請(qǐng)同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時(shí)代特色，代長(zhǎng)媽媽說(shuō)些話(huà)。方法：自學(xué)指導(dǎo)。四、品味細(xì)節(jié)1．讀課文，要求找出作者感情變化的原因。煩瑣：繁雜瑣碎。而故事的講述者長(zhǎng)媽媽?zhuān)隰斞赶壬淖髌分袔状味继崞?，可?jiàn)她是一個(gè)對(duì)自己很有影響的人物．那么她到底是個(gè)什么樣的人呢？今天就走進(jìn)魯迅先生為她專(zhuān)門(mén)寫(xiě)的《阿長(zhǎng)與》?！皩W(xué)習(xí)朗讀，圍繞中心選材，分析人物特點(diǎn)，把握語(yǔ)句中蘊(yùn)含作者的感情，掌握記敘文特點(diǎn)，提高閱讀記敘文的能力”這五方面是編者設(shè)此單元的意圖。難 點(diǎn)：本文的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)文章主題的領(lǐng)會(huì)。第三篇：阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》 魯迅?jìng)湔n者：鄭時(shí)仁 目的要求：1． 圍繞中心選取材料；選取材料詳略得當(dāng)。更何況她一向似乎并不善于關(guān)心“我”，因此她也不會(huì)理解“我”渴望得到《山海經(jīng)》的心情。十、課后習(xí)題解答（一）文章圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了對(duì)她的稱(chēng)呼的由來(lái)，寫(xiě)了她喜歡“切切察察”的毛病，寫(xiě)了她的睡相，寫(xiě)了元旦的古怪儀式，寫(xiě)了她謀害“我”的隱鼠，重點(diǎn)是寫(xiě)她給“我”買(mǎi)來(lái)了《山海經(jīng)》。這是一部魯迅渴望已久的神話(huà)傳說(shuō)圖畫(huà)書(shū)，但一直難以得到。關(guān)于繪圖的《山海經(jīng)》的發(fā)現(xiàn)和向往，以及阿長(zhǎng)對(duì)于此事的關(guān)心和她終于買(mǎi)來(lái)了一部有畫(huà)的“三哼經(jīng)”這個(gè)過(guò)程，除了直接寫(xiě)了阿長(zhǎng)所說(shuō)的一句話(huà)之外，其余全是用敘述的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)的。因此，一般地講，小說(shuō)的人物是寫(xiě)實(shí)的、多面的、立體的，有點(diǎn)像工筆細(xì)描的西洋油畫(huà)；而散文的人物是寫(xiě)意的、單純的、濃縮的，有點(diǎn)像重神不重形的寫(xiě)意畫(huà)。她是一個(gè)連真正姓名都很少有人知道的下層勞動(dòng)者，但卻善良、真誠(chéng)、熱愛(ài)孩子。這種色彩的變化，使得作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情表達(dá)得更加真實(shí)感人。這正是魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽念念不忘，幾次在作品中寫(xiě)到她，對(duì)她充滿(mǎn)了感激、懷念、敬意的原因所在。第三部分（第18～29段），長(zhǎng)媽媽為作者尋購(gòu)《山海經(jīng)》，作者非常感激她。第二部分（第3～17段），作者“討厭”長(zhǎng)媽媽的事例。內(nèi)容主要是我國(guó)民間傳說(shuō)中的地理知識(shí)，還保存了不少上古時(shí)代流傳下來(lái)的神話(huà)故事。這篇文章最早發(fā)表在《莽原》半月刊第十九期上，在文題下面寫(xiě)了一個(gè)副標(biāo)題《舊事重提之六》。深不可測(cè)：深得難以測(cè)量?？誓剑悍浅Ｋ寄健（要求）237。絀ch249。（詰問(wèn)）236。n（烈日炎炎）刊kān（刊物）238。炙zh236。238。237。碑帖三、辨析形似字的字音及字形236。238。tiē妥貼236。ng空閑238。憎惡236。四、布置作業(yè)五、課后反思第二篇：阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》2． 為什么文題是“阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》”，而文中卻寫(xiě)了幾件似和《山海經(jīng)》無(wú)直接聯(lián)系的事？記敘文的中心是作者通過(guò)記敘人和事體現(xiàn)出來(lái)的對(duì)生活的一定看法。經(jīng)過(guò)：阿長(zhǎng)向“我”問(wèn)《山海經(jīng)》的事，她告假回家以后的四五天，她將《山海經(jīng)》給“我”買(mǎi)來(lái)了。3．作者還用詼諧的筆墨敘述長(zhǎng)媽媽講“長(zhǎng)毛”的故事，令人捧腹的同時(shí)，又使人看到了長(zhǎng)媽媽的無(wú)知、淳樸?！八钟兴笏频摹Ｋ伎迹赫n文對(duì)哪些內(nèi)容詳寫(xiě)？哪些內(nèi)容寫(xiě)得比較簡(jiǎn)單？為什么這樣安排？明確：略寫(xiě)了阿長(zhǎng)的稱(chēng)呼的來(lái)歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、“長(zhǎng)毛”的往事，詳寫(xiě)了為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》一事。課時(shí)安排：安排兩課時(shí)。第一篇：阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》學(xué)習(xí)目標(biāo)：：了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、投影儀、錄音機(jī)。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說(shuō)“老掉了”等；最后寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》的事，而且敘述得很詳細(xì)，是課文記敘的重點(diǎn)。思考：長(zhǎng)媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對(duì)這些規(guī)矩的描寫(xiě)中可以看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？1．元旦除夕吃福橘，說(shuō)是吃了它，一年到頭，順順溜溜??文中描寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽塞給“我”福橘的往事，是怎樣描寫(xiě)的？她的這一舉動(dòng)寄托了她怎樣的愿望？明確：文中寫(xiě)她“立刻伸出臂膊，一把將我按住”“惶急地看著我”。從對(duì)這些煩瑣的規(guī)矩的描寫(xiě)中可以看出：長(zhǎng)媽媽是關(guān)心愛(ài)護(hù)“我”的，不然她也不會(huì)這樣“切切察察”、不厭其煩地告誡“我”。因此，“我”對(duì)《山海經(jīng)》一直念念不忘。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：長(zhǎng)媽媽是個(gè)什么樣的人？（三）小結(jié)1． 本文的記敘線(xiàn)索是什么？本文是以作者的思想變化為線(xiàn)索的。如文中略寫(xiě)的“我”不大佩服阿長(zhǎng)的三件事就起到了豐富文章內(nèi)容，更全面完整地刻畫(huà)阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象，增強(qiáng)文章的真實(shí)性的作用。w249。k238。淡薄236。tiě請(qǐng)?zhí)　　∧?37。ti226。（經(jīng)濟(jì)）237。（肚臍）238。239。炎y225。詰ji227。238。要y224。鄭重：嚴(yán)肅認(rèn)真。面如土色：臉色像泥土一樣，形容極端驚恐。本文是魯迅先生于1926