【正文】 ，粗俗、不拘小節(jié)3．長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點？元旦道恭喜、吃福橘說人死了必須說“老掉了” ……真誠和善良4．我為什么對長媽媽產(chǎn)生了“特別的敬意”？這些描寫可以看出長媽媽什~ 27 ~么樣的性格特點？“長毛”的故事，出乎我的意料，更讓我感到長媽媽的偉大神力，從此對于她就有了“特別的敬意”。六、布置作業(yè)：以“我的母親”為題，仿寫課文，寫一段話。３、填空，理出作者對長媽媽的感~ 32 ~情發(fā)展的線索。指出下列各句分別運用了什么描寫方法。明確：綜觀全文，作者顯示“不大佩服”，后來“發(fā)生新的敬意”，到最后發(fā)出深沉的祝福。長媽媽是作者兒時的保姆，長媽媽知道許多事情，懂得許多道理，可以說，她是民間文化的載體，對于魯迅來說，她可是一個有影響力的人物。第四部分：（30—31）作者對長媽媽的懷念。欲揚先抑抑揚法技巧的一種。重點：買《山海經(jīng)》阿長：地位低下，饒舌多事，不拘小節(jié)，迷信善良，無知淳樸…【寫作提示】緊扣特點，關注細節(jié)，詳略得當。阿長替我買《山海經(jīng)》一事更是故事的高潮，也是她對我的關愛情感的高潮，所以不矛盾。但她又是一個熱望一生平安的勞動婦女，質(zhì)樸善良、熱心幫助孩子解決疑難。、描寫等表達方式，體會描寫的作用和方法。第一步運用討論探究法。學生思考后，在全班交流。一、朗讀課文1～17語段，重溫長媽媽這個藝術形象1．播放伴讀音樂，學生分組朗讀1～17語段回顧思考：文中這些關于長媽媽的故事表現(xiàn)了她什么樣的性格特征?學生回答后，教師出示板書提綱，明確?！钡?5)問：這四本書雖然很粗拙，但卻是由一個誰也想不到的人給“我”買來的，當時給了“我”非常大的震驚，讓“我”產(chǎn)生感激和“新的敬意”。加強誦讀，在誦讀中力口深體會。(4)一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字，擠得我沒有余地翻身。【教學方法】閱讀領悟法，互動研討法。中國現(xiàn)代文學的奠基人。最后寫長媽媽給我買《山海經(jīng)》的事，這是本文的重點?？墒牵旈L媽媽為“我”買回《山海經(jīng)》后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對長媽媽的感情表達得更加真實感人?？傮w說來，本文詼諧而富有情趣．但又不失深沉莊重。如寫她喜歡“切切察察”，喜歡“告狀”，睡覺愛擺成大字等。魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。情感態(tài)度價值觀：感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情，領會阿長性格中的純真美，建立樸素的階級意識，熱愛勞動人民。(2)最討厭的是常喜歡“切切察察”．向人們低聲絮說著什么事。她饒舌多事、不拘小節(jié)，有許多繁文縟節(jié)，但為人誠懇、熱情，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德，這些都是令作者心靈震憾的原因，文中表達了作者的深切懷念之情。第(1)問：“我”渴慕著繪圖《山海經(jīng)》了。六、檢測題設計抄寫并記會本課的生字詞，按小組檢查驗收。(板書文題、作者)二、回顧復習魯迅及《朝花夕拾》的有關知識）強調(diào)：主要作品集及初一學過的課文、出處三、整體把握，理清思路1．學生自讀課文，可就詞語含義、段落大意、內(nèi)容質(zhì)疑、分析評價等內(nèi)容圈點批注。教讀課文可運用復述法，先讓學生自讀課文初步理解課文內(nèi)容，內(nèi)容上不懂的地方閱讀資料、小組討論或教師點撥解決。，了解阿長這個人物形象及作者的感情。結合生活體驗，寫一篇本文讀后感，字數(shù)300——500字左右。她對我的關愛是始終如一的。帶著下列問題細讀課文，或圈點勾畫，或涂涂寫寫，節(jié)約時間，思考答案。這樣寫有什么好處？這是一種什么寫作方法？明確：“實在不大佩服”、“最討厭”、“無法可想”（35）→“非常麻煩”（612）→“空前的敬意”、“淡薄起來”、“完全消失”（1318）→“新的敬意”（1931）這里運用了欲揚先抑的手法，使得描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實可感，鮮明突出。第二部分：（3—18）作者介紹討厭長媽媽的事例。通過本文的學習，同學們也應該學會運用欲揚先抑和詳略得當?shù)膶懽魇址?，不斷提【教學過程】一、導入新課同學們，還記得《從百草園到三味書屋》中那個神秘莫測的美女蛇的故事嗎？它給百草園蒙上了一層神秘的面紗。悟，從而產(chǎn)生強烈的藝術效果。謀害隱鼠的怨恨，從此消滅了。２、本文選自散文集《》，作者魯迅，原名，我國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學的奠基人。d、我似乎遇到霹靂，其實我并沒有遇到，表明我很膽小。買《山海經(jīng)》一事寫出了長媽媽熱愛、關心孩子的美好品質(zhì)。６．長媽媽給我買來《山海經(jīng)》——長媽媽是一個真誠，善良，關心孩子，盡可能幫助孩子的好人。第 二 教 時課型：新授、練習。教師提示：我們知道，“沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨”作者的感情變化是因為發(fā)生了一些事情。瘡疤：瘡口表面所結的痂。二、檢查預習注音：擄去 震悚惶急瘡疤詰問懼憚霹靂{pi li }為下列詞語中加括號的字選擇正確的解釋，將序號填在括號內(nèi)。深入領會作者對阿長的感情，建立樸素的階段意識，熱愛勞動人民。、同桌或前后桌交換試卷，師點評。教學重點：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達的思想感情；了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當?shù)膶懽魈攸c。當阿長問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，我是怎樣想的？表現(xiàn)了“我”什么心理？ 她并非學者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。請同學們在自讀課文的基礎上，找出描寫長媽媽的事件或細節(jié)，并說說這些事件或細節(jié)體現(xiàn)了長媽媽什么樣的性情。下面請同學們分小組聯(lián)讀課文，用簡要的話概括出這些事情。情有可原：這種情況有可以原諒之處。詰問：追問、責問。其三，文章語言生動、精彩，值得朗讀、品味、學習。教具準備：u盤教材分析：這篇文章出自魯迅的散文集《朝花夕拾》。、掌握文中出現(xiàn)的陌生字詞，達到會讀、會寫、會用。童年或現(xiàn)在，我們可能都生活在愛的包圍之中，只是有些時候有些人有些事被我們遺忘罷了。這本書的由來又和誰密不可分呢？二．功利閱讀。全班交流，補充、評價。過程與方法：通過閱讀課文，小組合作學習，把握“我”的感情發(fā)展脈絡，分析阿長的形象，結合自己的經(jīng)歷體驗“我”的思想感情。運用方法合作學習請小組按照上面的學習方法合作學習說說我對阿長為什么產(chǎn)生“”的情感呢？從中可以看出阿長是個怎樣的人？在這部分文章中，畫出你認為最能表現(xiàn)“我”這種感情的句子，并試著有感情地朗讀出來。重點：買《山海經(jīng)》阿長：地位低下，饒舌多事，不拘小節(jié)，迷信善良，無知淳樸…緊扣特點，關注細節(jié)，詳略得當。五．作業(yè)布臵。學習文章人物描寫的方法。長媽媽去世30年后，魯迅寫此文以示深沉懷念。過程：一、導入?？誓剑浩惹械亓w慕。莫名其妙：沒有人能說明它的奧妙{道理}。請找出來，用“寫得好，它寫出了” 的句式進行品析并說話。４．長媽媽“逼”著我吃福桔——長媽媽有著太多的繁文縟節(jié)５．長媽媽給我講長毛的故事——長媽媽是無知而又淳樸的?！闭痼@、感動的同時進而對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。她是個很有影響的人物。阿長與山海經(jīng)教學目標1． 圍繞中心選取材料；選取材料詳略得當。教學方法教學過程：第 一 課 時課型：新授。懼憚：懼怕。深不可測：深度大，難以測量。明確：一共寫了七件事。二、整體感知：文章主要描寫的對象是長媽媽，作者幾乎是按生活的原樣，真實而親切地再現(xiàn)了自己童年時期與長媽媽相處的情景。無知、淳樸5．最讓“我”對她產(chǎn)生敬意的是什么事情？