阿長與山海經(jīng)教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲版)
【正文】 章寫阿長 買《山海經(jīng)》的筆墨不多，用的是一種敘述語言。 認(rèn)識阿長的品格風(fēng)貌和作者對阿長的思想感情。他是現(xiàn)代世界文壇最有成就的作家之一。 學(xué)后感： 八年級語文學(xué)案 阿長與《山海經(jīng)》 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生分析本文抓住人物特征刻 畫人物的方法?！扒星胁觳臁钡纳駪B(tài)，睡相的描寫，吃福橘日于的緊張心情，“長毛”的故事等，讀后令人捧腹開懷，忍俊不禁?；町嫵鏊酿埳喽嗍露植痪行」?jié)的性格特征。 這樣欲褒先貶，使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實(shí)可感、鮮明突出。 2．文中寫道那位遠(yuǎn)房叔祖的疏懶，別人又不肯真實(shí)的回答“我”，而長媽媽主動來問，“我”知道他并非學(xué)者，說了也無益，但既然來問，也就都對他說了，就連“我”也不抱什么希望，沒有料到長媽媽會幫助“我”。可謂又驚又喜，感激不盡。 9．表達(dá)了作者對長媽媽的深切懷念之情。 B、對比、映襯法： 本文中將“叔祖”與長媽媽進(jìn)行了對比，突出了長媽媽對“我”的熱情和關(guān)心?！斑@四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消失了。 課時二 二、 1．“我”渴慕著繪圖《山海經(jīng)》了。 阿長是一個很不幸而又熱望一生平安的勞動?jì)D女，沒有文化、粗俗、好事、煩瑣、不拘小節(jié)，而又善良、寬厚、仁慈、樂于助人。 （ 1）“切切察察”“豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點(diǎn)著對手或自己的鼻尖”的神態(tài)――饒舌多事。為什么不詳寫她是如何買到《山海經(jīng)》的呢？（留下想象的空間），你認(rèn)為她是怎樣買到這本書的？ 7．這件事可以表現(xiàn)長媽媽的什么特點(diǎn)？ 8．長媽媽買的《山海經(jīng)》實(shí)際上是一本怎樣的書？它在我心中的地位是怎樣的？為什么這樣說？ 9．結(jié)尾兩段表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 三．小組合作，探究方法： 作者在刻畫長媽媽的形象時，采用了多種方法，使人物形象生動、鮮明。作者用了先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法來刻畫阿長這一封建社會的普通勞動?jì)D女形象，刻畫出了一個淳樸熱情、善良仁慈、關(guān)愛小孩的長媽媽形象，抒發(fā)了自己對長媽媽的尊敬、感激和思念之情及深深的懷念。我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。盡可能寫得真實(shí)、生動、傳神。 教學(xué)難 點(diǎn)：把握文章中蘊(yùn)含的思想感情。 二．指導(dǎo)學(xué)習(xí)?研討 ，導(dǎo)入新課： ⑴導(dǎo)語設(shè)計(jì)： ⑵板書課題，簡介作者 ，整體把握： 用自己最擅長的讀書方式瀏覽課文并思考：課文圍繞長媽媽寫了哪些事情 ? 重點(diǎn)寫了什么？ 4．再讀課文，合作探究： （ 1）、依次領(lǐng)會并歸納每件事情所刻畫出的阿長的形象特征，你認(rèn)為她是一個怎樣的人？ （ 2）、
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