【正文】 都疼愛小女孩。前者通過對比表達(dá)了作者的愛憎之情。C組（后三分之一學(xué)生）：整理筆記，梳理知識(shí)。課時(shí)安排：兩課時(shí)。這份簡歷中還有一個(gè)問題，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？明確：姓名的來歷，那不是她保姆的姓名。擺“大”字等行為粗魯，不拘小節(jié)教我許多的規(guī)矩（元旦吃福橘）迷信，大煞風(fēng)景，卻是真誠善良的祝福?？闯鲩L媽媽是一個(gè)善良熱心和對孩子關(guān)心、愛護(hù)的人?？傆^全文，作者先是“不大佩服”，后來發(fā)生“新的敬意”，到最后發(fā)出深沉的祝福。領(lǐng)會(huì)文中帶有感情色彩的詞句，體會(huì)先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。請學(xué)生自由發(fā)表意見，其他同學(xué)可做補(bǔ)充。思考：課文對哪些內(nèi)容詳寫?哪些內(nèi)容寫得比較簡單?為什么這樣安排?明確：略寫了阿長的稱呼的來歷、切切察察?告狀的毛病、擺成大字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、長毛的往事，詳寫了為我買《山海經(jīng)》一事。喜歡切切察察。那么，長媽媽還具有哪些性格特征呢?二、學(xué)習(xí)新課。這里，作者詳細(xì)敘述了長媽媽為我買的經(jīng)過。提問：文中哪些地方抒寫了作者這種懷念之情?有感情地朗讀出來。她饒多事，不拘小節(jié)，有許多繁文縟節(jié)，但為人誠懇，熱情，樂于助人，有著淳樸，有著淳樸、寬厚，善良，仁慈的美德，這是作者心靈震撼的原因，文中表達(dá)了作者對長媽媽的深切懷念之情。，能用簡單的語言概括。二、介紹魯迅及《朝花夕拾》、《山海經(jīng)》的有關(guān)知識(shí)。重點(diǎn)寫了哪件事情？明確：文章介紹了長媽媽名字的來歷，身體外形上的特點(diǎn)，以及她的一些不好的習(xí)慣。作者用了這樣一種先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法來刻畫阿長這一封建社會(huì)的普通勞動(dòng)?jì)D女形象，刻畫出了一個(gè)淳樸熱情、善良仁慈、關(guān)愛小孩的長媽媽形象，抒發(fā)了自己對長媽媽的同情，尊敬、贊美和深深的懷念之情。這里運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法，能是描寫的人物形象給人意外的驚喜，起到出乎意料的效果?！渡胶＝?jīng)》是我國古代的地理著作，書中保留了一些流傳廣泛的神話傳說，如精衛(wèi)填海、夸父逐日、大禹治水等。而故事的講述者長媽媽，多次在魯迅的文章中出現(xiàn)，如上面講的《從百草園到三味書屋》，還有我們今天要學(xué)習(xí)的《阿長與山海經(jīng)》就是一篇專門講長媽媽故事的文章。擴(kuò)展資料：阿長與《山海經(jīng)》教案授課人：杞縣沙沃二中楊紅英【教學(xué)目標(biāo)】：知識(shí)目標(biāo)：，要求會(huì)讀會(huì)寫會(huì)用。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈!這正是作者深沉懷念的真實(shí)寫照。經(jīng)過：阿長向我問《山海經(jīng)》的事，她告假回家以后的四五天，她將《山海經(jīng)》給我買來了。這在一個(gè)孩子的眼中，她有偉大的神力，從此對于她就有了特別的敬意。欣喜之態(tài)溢于言表。布置作業(yè)。教師總結(jié)式歸納。再寫講長毛的故事。莫(名)其妙 ( )A 名字 B 說出 C 名譽(yù) D 有名的(念)念不忘 ( )A 惦記，常常地想 B 念頭 C 讀 D “廿”的大寫(疏)懶 ( )A 分散 B 不親密 C 粗心 D 不熟悉煩瑣之(至) ( )A 極 B 以至 C 到 D 至于(三)聽寫三、認(rèn)真閱讀課文，看看文章圍繞阿長寫了哪些事，重點(diǎn)寫的是什么。初步了解長媽媽的性格。文章自始至終就一直在刻畫她對孩子的關(guān)心愛護(hù)的品質(zhì)：從她“不許我走動(dòng)”到吃福橘的祝福和“曬褲子的竹竿底下，是萬不可鉆過去的”道理及后來買《山海經(jīng)》都充分體現(xiàn)出來。也可以看出魯迅在這里是有反諷的意思?！?？結(jié)合具體的事件來談。明確：名字來歷睡覺擺“大字” 元旦吃福橘（許多規(guī)矩）講長毛的故事買《山海經(jīng)》四、為阿長設(shè)計(jì)一份“個(gè)人簡歷”來認(rèn)識(shí)阿長。教學(xué)重點(diǎn)：作者在敘述所流露的感情和先抑后揚(yáng)的寫法。四、布置作業(yè)：A組（學(xué)優(yōu)生）：運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法寫一位你熟悉的人。后者用“…和…”的句式，“和”的前面寫人，后面寫人和書，都是為突出人物。 伸出按住惶急 搖笑塞等動(dòng)作及 “恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！”充滿歡喜和熱情的語言，表現(xiàn)了她善良而迷信的一面?！拔摇笨释玫健渡胶＝?jīng)》，可誰也不肯幫“我”，只有阿長主動(dòng)幫“我”買。B組（中等生）：口頭作文，說一個(gè)給你留下深刻印象的人，要求既能表現(xiàn)人物的整體情況，又能鮮明的突出人物的性格特點(diǎn)。但斑紅花影也已碎散，伸長，就要織進(jìn)塔、村女、狗、茅屋、云里去。凡是我所經(jīng)過的河，都是如此。鞭爆的繁響在四近，煙草的煙霧在身邊：是昏沉的夜。從整體說來，本文詼諧而富有情趣．但又不失深沉莊重。三、體驗(yàn)拓展，內(nèi)容探究。我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。更多的是有益的成分。視“長媽媽”給“我”買書的偉大神力為“寶”，視《山海經(jīng)》的內(nèi)容為“寶”。五、課后拓展：你對本文還有什么疑問或自己的看法？請談?wù)?。她肚子里裝滿了故事，“這實(shí)在是出于我意想之外，我一向只以為她滿肚子麻煩的禮節(jié)，卻不料她有這樣偉大的神力。②向母親告“我”的狀。念念不忘，就來問是怎么一回事，在“我”看來，她并非學(xué)者，說了也無益；既然問了，也就對她說了。第二件事向我講長毛的故事。) 瘡疤（chuāng b?。┡Z（pīl236?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：學(xué)習(xí)圍繞中心選材，選材要詳略得當(dāng)。了解細(xì)節(jié)描寫對刻畫人物的作用。作者是根據(jù)中心思想來選擇材料和安排材料的。文中用一個(gè)霹靂的比喻和詞語震驚寫出了我十分震驚的心理，也表現(xiàn)了殘對長媽媽產(chǎn)生新的敬意物原因。這里，作者詳細(xì)敘述了長媽媽為我買《山海經(jīng)》的經(jīng)過。()分角色朗讀617自然段。如寫她喜歡切切察察、喜歡告狀、睡覺愛擺大字等。課時(shí)安排：安排兩課時(shí)。正文：阿長與山海經(jīng)教案阿長與山海經(jīng)教案 篇1教學(xué)目標(biāo)：、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。教學(xué)方法：本文篇幅較長，在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路，把握住課文內(nèi)容，然后再著重研讀長媽媽為我買《山海經(jīng)卜事，分析課文時(shí)切忌面面俱到，一定要突出教學(xué)重點(diǎn)，做到納舉目張。文章先介紹了人們對長媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外形的特點(diǎn)，以及她的一些不好的習(xí)慣。那么，長媽媽還具有哪些性格特征呢?二、學(xué)習(xí)新課。作者雖然認(rèn)為這是元旦辟頭的磨難，但正是這磨難中，寄托著長媽媽怎樣善良真誠的愿望啊!她希望自己和孩子一年到頭，順順流流，這其中更重要的是孩子，因?yàn)椴⒉皇撬约撼愿ｉ?，而是由她塞在我的嘴里。然而，最讓我對她產(chǎn)生敬意的是什么呢?(二)齊讀第1828自然段。結(jié)果：我深受感動(dòng)，從而不由得對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。中心思想貫穿著文章始終，是文章的靈魂。三、作業(yè)略阿長與山海經(jīng)教案 篇2【知識(shí)與技能】學(xué)習(xí)圍繞中心選取幾件事刻畫人物的寫法。學(xué)習(xí)魯迅從小就喜愛讀書的良好品質(zhì)。ng w249。懂得許多規(guī)矩，繁瑣的禮節(jié)，迷信等內(nèi)容則詳寫。看到“我”對《山海經(jīng)》的39。“我”起初對阿長的看法：“實(shí)在不大佩服她”；最討厭的是①她喜歡切切察察，低聲絮說，還豎起手指在空中上下?lián)u動(dòng)，點(diǎn)著鼻尖。拿人頭當(dāng)飯吃、拉小孩去當(dāng)長毛、女人脫褲子敵人的炮就不響了。作者對長媽媽感情的變化是隨著情節(jié)的發(fā)展而達(dá)到高潮的。B、對比、映襯法：本文中將“叔祖”與長媽媽進(jìn)行了對比，突出了長媽媽對“我”的熱情和關(guān)心，《山海經(jīng)》的模樣和“寶書”進(jìn)行對比映襯，突出“寶”的特殊意義。也有落后的成分，如認(rèn)為孩子拔草、翻石頭就是頑皮。例1：“這實(shí)在是出于我意想之外的，不能不驚異。這是對長媽媽能做成“別人不肯做，或不能做的事”的“偉大神力”，中華民族“最值的寶貴的民魂”：對青少年的關(guān)心愛護(hù)和腳踏實(shí)地的“實(shí)干”精神的歌頌。《山海經(jīng)》是作者“最初得到，最為心愛的寶書”，他將對長媽媽的感激變成永久的懷念，以濃情的筆墨為長媽