【正文】 可感、鮮明突出。這兩個(gè)敬意和神力在字典內(nèi)是一樣的意思，而在文章中變現(xiàn)出的是同樣的情感嗎？明確：不是。請(qǐng)同學(xué)們找出魯迅對(duì)阿長(zhǎng)情感態(tài)度變化的關(guān)鍵詞？明確：不大佩服（最討厭）不耐煩空前的敬意（特別的敬意）新的敬意。《山海經(jīng)》是我國(guó)古代的地理著作，書(shū)中保留了一些流傳廣泛的神話(huà)傳說(shuō)，如精衛(wèi)填海、夸父逐日、大禹治水等。二、準(zhǔn)確把握阿長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人.三、學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫(xiě)與略寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法。后者側(cè)重描寫(xiě)長(zhǎng)媽媽的言行，突出人物特點(diǎn)，以達(dá)到贊頌祝福長(zhǎng)媽媽的目的。兩篇文章的題目都突出了所要寫(xiě)的內(nèi)容，都能表現(xiàn)出文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。體現(xiàn)了她質(zhì)樸的一面。二、研討新課：要求學(xué)生自讀課文，歸納明確：（1）本文在寫(xiě)法上的特點(diǎn)首先是刻畫(huà)主人公時(shí)用了先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法，前呼后應(yīng)。我拋了書(shū)，欠身伸手去取筆，——何嘗有一絲碎影，只見(jiàn)昏暗的燈光，我不在小船里了。大紅花一朵朵全被拉長(zhǎng)了，這時(shí)是潑剌奔迸的紅錦帶。諸影諸物：無(wú)不解散，而且搖動(dòng)，擴(kuò)大，互相融合；剛一融和，卻又退縮，復(fù)近于原形。④課外可推薦魯迅先生的散文集《朝花夕拾》或散文詩(shī)集《野草》讓學(xué)生閱讀。盡管阿長(zhǎng)有這樣那樣的不足，作者寫(xiě)得卻十分親切自然，讀者從她身上看到了那種難能可貴的純樸和直率。謀害隱鼠怨恨，從此完全消滅了”。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍雷x自己喜歡的語(yǔ)句，小組交流，并說(shuō)出喜歡的理由。3．是民間文化的載體，知道許多“規(guī)矩”：有迷信的成分，如“死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去”。③心理描寫(xiě)，突出中心。沒(méi)有長(zhǎng)媽媽就沒(méi)有他渴望已久的《山海經(jīng)》。讓“我”對(duì)她產(chǎn)生空前的敬意的原因，是她常對(duì)“我”講“長(zhǎng)毛”。（4）作者的感情變化過(guò)程：（從文中找出表明作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情變化的詞語(yǔ)）不大佩服——不耐煩——空前的敬意——新的敬意具體分析過(guò)程：阿長(zhǎng)是一個(gè)沒(méi)有姓名的保姆，大家是用別人的名字來(lái)稱(chēng)呼她的。（3）長(zhǎng)媽媽與《山海經(jīng)》本無(wú)任何關(guān)系。她喜歡切切察察，愛(ài)饒舌，睡覺(jué)姿勢(shì)不雅，占床等都是略寫(xiě)。思考的問(wèn)題文章圍繞長(zhǎng)媽媽寫(xiě)了哪幾件事，哪些是詳寫(xiě)？哪些是略寫(xiě)？為什么這樣安排？阿長(zhǎng)是一個(gè)什么樣的人？魯迅先生對(duì)她的感情有什么變化？（從文中找出）阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》有什么關(guān)系？四、學(xué)習(xí)字詞： 2分鐘生字正音：憎惡(z232。感受長(zhǎng)媽媽的人品。如文中略寫(xiě)的我不大佩服阿長(zhǎng)的三件事就起到了豐富文章內(nèi)容，更全面完整地刻畫(huà)阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象，增強(qiáng)文章的真實(shí)性的作用。《山海經(jīng)》，而文中卻寫(xiě)了幾件似和《山海經(jīng)》無(wú)直接聯(lián)系的事?記敘文的中心是作者通過(guò)記敘人和事體現(xiàn)出來(lái)的對(duì)生活的一定看法。經(jīng)過(guò)：阿長(zhǎng)向我問(wèn)《山海經(jīng)》的事，她告假回家以后的四五天，她將《山海經(jīng)》給我買(mǎi)來(lái)了。這在一個(gè)孩子的眼中，她有偉大的神力，從此對(duì)于她就有了特別的敬意。欣喜之態(tài)溢于言表。第二課時(shí)：一、復(fù)習(xí)提問(wèn)：長(zhǎng)媽媽給人的初步印象是什么?(指名回答)長(zhǎng)媽媽喜歡饒舌多事、不拘小節(jié)。三、認(rèn)真閱讀課文，看看文章圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了哪些事，重點(diǎn)寫(xiě)的是什么。了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)。第一課時(shí)：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入本課。接著寫(xiě)她懂得的許多我聽(tīng)不耐煩的規(guī)矩。思考：長(zhǎng)媽媽懂得哪些我所不耐煩的規(guī)矩?從對(duì)這些規(guī)矩的描寫(xiě)中可以看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)?，說(shuō)是吃了它，一年到頭，順順溜溜文中描寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽塞給我福橘的往事，是怎樣描寫(xiě)的?她的這一舉動(dòng)寄托了她怎樣的愿望?明確：文中寫(xiě)她立刻伸出臂膊，一把將我按住惶急地看著我。死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去。指名學(xué)生復(fù)述買(mǎi)書(shū)的起因。作者得到繪圖《山海經(jīng)》的欣喜之態(tài)宛然可見(jiàn)。記敘文的詳略安排，是根據(jù)中心來(lái)確定的。掌握文中一些生動(dòng)活潑的詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：通過(guò)觀察和感悟生活，從生活現(xiàn)象中挖掘深刻的主題；嘗試運(yùn)用本文的寫(xiě)法去寫(xiě)作。）震悚(zh232。寫(xiě)的較詳。當(dāng)聽(tīng)到長(zhǎng)媽媽說(shuō)“三哼經(jīng)”買(mǎi)回來(lái)了的時(shí)候，“我”全身都震悚起來(lái)了。③她粗俗:睡覺(jué)時(shí)在床中間擺成個(gè)“大”字，一條胳膊還擱在“我”的頸子上。”對(duì)幼小的“我”具有很大的誘惑，實(shí)在是深不可測(cè)。 2分鐘六、布置作業(yè)：A組（學(xué)優(yōu)生）：深入理解課文內(nèi)容，完成相關(guān)試題。C、先抑后揚(yáng)法：使描寫(xiě)的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實(shí)可感，鮮明突出。如要孩子恭喜、吃福橘，是吉利文化；飯粒落在地上，必須揀起來(lái)，是珍惜勞動(dòng)果實(shí)；不要從曬褲子用的竹竿底下鉆過(guò)去，是講究形象；不說(shuō)“死掉”而說(shuō)“老掉了”，是避諱修辭；而關(guān)于長(zhǎng)毛的傳說(shuō)，則是珍貴的歷史資料，有助于我們認(rèn)識(shí)太平軍。從此對(duì)于她就有物特別的敬意，似乎實(shí)在深不可測(cè)；夜間的伸開(kāi)手腳，占領(lǐng)全床，那當(dāng)然是情有可原了，倒應(yīng)該我退讓。（一）體驗(yàn)拓展：在你的童年生活中，有沒(méi)有像阿長(zhǎng)這樣給你留下深刻印象的普通人？你怎樣看待他們？談一談你的想法和感受?！扒星胁觳臁钡纳駪B(tài)，睡相的描寫(xiě)，吃福橘時(shí)的緊張心情，“長(zhǎng)毛”的故事，讀后令人捧腹開(kāi)懷，忍俊不禁。 我閉了眼睛，向后一仰，靠在椅靠上；捏著《初學(xué)記》的手?jǐn)R在膝髁上?，F(xiàn)在我所見(jiàn)的故事也如此。 現(xiàn)在我所見(jiàn)的故事清楚起來(lái)了，美麗、典雅、有趣，而且分明。C組（后三分之一學(xué)生）：完成課后練習(xí)三、四題。充分表現(xiàn)了她對(duì)孩子的心思觀察得是那么仔細(xì)，對(duì)孩子的愿望是那么體貼，滿(mǎn)足孩子的愿望是那么認(rèn)真，鄭重其事。還有文章線(xiàn)索明確清楚，詳略處理的巧妙開(kāi)始語(yǔ)言幽默，富有情趣，對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情發(fā)生大的轉(zhuǎn)變時(shí)語(yǔ)言則變得深情了。兩篇文章都寫(xiě)的是少年時(shí)期的生活，都是懷念故鄉(xiāng)的人或事。B組（中等生）：完成相關(guān)的練習(xí)題。教學(xué)難點(diǎn)：如何看待阿長(zhǎng)身上的“壞習(xí)慣 ”。問(wèn)題：從這份簡(jiǎn)歷中你可以完全的認(rèn)識(shí)阿長(zhǎng)嗎？明確：不可以，因?yàn)檎J(rèn)識(shí)一個(gè)人最重要的是認(rèn)識(shí)一個(gè)人的性格乃至她的內(nèi)心世界。明確：“切切察察”“豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖”――饒舌多事。而第二個(gè)敬意源于買(mǎi)山海經(jīng)，實(shí)現(xiàn)了孩子心靈上的渴望。所以她雖然饒舌、多事、有許多令人生煩的規(guī)矩和道理，但又爽朗、熱心、樂(lè)于助人、關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子；有無(wú)知可笑、愚昧落后的缺點(diǎn)，但更有著淳樸、善良、仁慈的美德。理解作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念之情。學(xué)生自由朗讀課文，并在紙上歸納文章的主要內(nèi)容。最后寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽為我買(mǎi)《山海經(jīng)》的事，而且敘述得很詳細(xì)，是課文記敘的重點(diǎn)。明確：從這幾個(gè)自然段的描寫(xiě)中，可以了解到長(zhǎng)媽媽生得黃胖而矮。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師：長(zhǎng)媽媽給人的初步印象是什么?(指名回答)長(zhǎng)媽媽喜歡饒舌多事、不拘小節(jié)。作者雖然認(rèn)為這是元旦辟頭的磨難，但正是這磨難中，寄托著長(zhǎng)媽媽怎樣善良真誠(chéng)的愿望啊!她希望自己和孩子一年到頭，順順流流，這其中更重要的是孩子，因?yàn)椴⒉皇撬约撼愿ｉ?，而是由她塞在我的嘴里。然而，最讓我?duì)她產(chǎn)生敬意的是什么呢?(二)全班齊讀第1828自然段。結(jié)果：我深受感動(dòng)，從而不由得對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了新的敬意。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：長(zhǎng)媽媽是個(gè)什么樣的人?(指名回答)是一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)、鮮活的普通勞動(dòng)?jì)D女形象。能力目標(biāo)：，選材詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。值得一提的是，魯迅從未寫(xiě)過(guò)文章紀(jì)念他的母親，卻把這么多的筆墨給了一個(gè)保姆，專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了篇文章紀(jì)念她，這個(gè)長(zhǎng)媽媽究竟有什么魅力呢？在她身上發(fā)生了那些故事，讓魯迅無(wú)法忘懷呢？讓我們一起走近“阿長(zhǎng)的故事”。三、閱讀全文，整體感知，概述“阿長(zhǎng)的故事”明確：名字的來(lái)歷擺成“大字”的睡相元旦吃福橘（許多規(guī)矩）講長(zhǎng)毛的故事買(mǎi)《山海經(jīng)》四、仔細(xì)閱讀課文，思考以下幾個(gè)問(wèn)題。？縱觀全文，作者先是“不大佩服”，后來(lái)產(chǎn)生“新的敬意”，到最后發(fā)出深