【正文】 ？縱觀全文，作者先是“不大佩服”，后來產(chǎn)生“新的敬意”，到最后發(fā)出深沉的祝福。值得一提的是，魯迅從未寫過文章紀(jì)念他的母親，卻把這么多的筆墨給了一個保姆，專門寫了篇文章紀(jì)念她，這個長媽媽究竟有什么魅力呢？在她身上發(fā)生了那些故事，讓魯迅無法忘懷呢？讓我們一起走近“阿長的故事”。請你說說：長媽媽是個什么樣的人?(指名回答)是一個真實(shí)、生動、鮮活的普通勞動?jì)D女形象。然而，最讓我對她產(chǎn)生敬意的是什么呢?(二)全班齊讀第1828自然段。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師：長媽媽給人的初步印象是什么?(指名回答)長媽媽喜歡饒舌多事、不拘小節(jié)。最后寫了長媽媽為我買《山海經(jīng)》的事，而且敘述得很詳細(xì)，是課文記敘的重點(diǎn)。理解作者對長媽媽的懷念之情。而第二個敬意源于買山海經(jīng)，實(shí)現(xiàn)了孩子心靈上的渴望。問題：從這份簡歷中你可以完全的認(rèn)識阿長嗎？明確：不可以，因?yàn)檎J(rèn)識一個人最重要的是認(rèn)識一個人的性格乃至她的內(nèi)心世界。B組（中等生）：完成相關(guān)的練習(xí)題。還有文章線索明確清楚，詳略處理的巧妙開始語言幽默，富有情趣，對長媽媽的感情發(fā)生大的轉(zhuǎn)變時語言則變得深情了。C組（后三分之一學(xué)生）：完成課后練習(xí)三、四題?，F(xiàn)在我所見的故事也如此?！扒星胁觳臁钡纳駪B(tài)，睡相的描寫，吃福橘時的緊張心情，“長毛”的故事，讀后令人捧腹開懷，忍俊不禁。從此對于她就有物特別的敬意，似乎實(shí)在深不可測；夜間的伸開手腳，占領(lǐng)全床，那當(dāng)然是情有可原了，倒應(yīng)該我退讓。C、先抑后揚(yáng)法：使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實(shí)可感，鮮明突出?！睂τ仔〉摹拔摇本哂泻艽蟮恼T惑，實(shí)在是深不可測。當(dāng)聽到長媽媽說“三哼經(jīng)”買回來了的時候，“我”全身都震悚起來了。）震悚(zh232。掌握文中一些生動活潑的詞語。作者得到繪圖《山海經(jīng)》的欣喜之態(tài)宛然可見。死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去。接著寫她懂得的許多我聽不耐煩的規(guī)矩。三、認(rèn)真閱讀課文，看看文章圍繞阿長寫了哪些事，重點(diǎn)寫的是什么。欣喜之態(tài)溢于言表。經(jīng)過：阿長向我問《山海經(jīng)》的事，她告假回家以后的四五天，她將《山海經(jīng)》給我買來了。如文中略寫的我不大佩服阿長的三件事就起到了豐富文章內(nèi)容，更全面完整地刻畫阿長這個人物形象，增強(qiáng)文章的真實(shí)性的作用。思考的問題文章圍繞長媽媽寫了哪幾件事，哪些是詳寫？哪些是略寫？為什么這樣安排？阿長是一個什么樣的人？魯迅先生對她的感情有什么變化？（從文中找出）阿長與《山海經(jīng)》有什么關(guān)系？四、學(xué)習(xí)字詞： 2分鐘生字正音：憎惡(z232。（3）長媽媽與《山海經(jīng)》本無任何關(guān)系。讓“我”對她產(chǎn)生空前的敬意的原因，是她常對“我”講“長毛”。③心理描寫，突出中心。請同學(xué)們試著美讀自己喜歡的語句，小組交流，并說出喜歡的理由。盡管阿長有這樣那樣的不足，作者寫得卻十分親切自然，讀者從她身上看到了那種難能可貴的純樸和直率。諸影諸物：無不解散，而且搖動，擴(kuò)大，互相融合；剛一融和，卻又退縮，復(fù)近于原形。我拋了書，欠身伸手去取筆，——何嘗有一絲碎影，只見昏暗的燈光，我不在小船里了。體現(xiàn)了她質(zhì)樸的一面。后者側(cè)重描寫長媽媽的言行，突出人物特點(diǎn)，以達(dá)到贊頌祝福長媽媽的目的?！渡胶＝?jīng)》是我國古代的地理著作，書中保留了一些流傳廣泛的神話傳說，如精衛(wèi)填海、夸父逐日、大禹治水等。這兩個敬意和神力在字典內(nèi)是一樣的意思，而在文章中變現(xiàn)出的是同樣的情感嗎？明確：不是。領(lǐng)會作者圍繞人物特點(diǎn)選擇典型材料的方法。接著寫她懂得的許多我聽不耐煩的規(guī)矩。五、總結(jié)。從對這些煩瑣的規(guī)矩的描寫中可以看出：長媽媽是關(guān)心愛我的，不然她也不會這樣切切察察、不厭其煩地告誡我?？偨Y(jié)：從整體說來，本文詼諧而富有情趣，但又不失為深沉莊重?！臼谡n時數(shù)】兩課時【教學(xué)過程】第一課時 教學(xué)內(nèi)容：整體感知課文所寫主要事件，初步把握人物形象。?具有怎樣的人物形象？ 明確：長媽媽名字的來歷地位卑微低下喜歡“切切察察”絮叨瑣碎擺成“大”字的睡相不拘小節(jié)元旦吃福橘迷信，淳樸善良教給我許多道理關(guān)心愛護(hù)我講長毛的故事無知，純樸買《山海經(jīng)》熱心善良，對孩子關(guān)心愛護(hù)？看前后感情有什么變化?！扒星胁觳臁钡纳駪B(tài)，睡相的描寫，吃福橘時的緊張心情，“長毛”的故事，瀆后令人捧腹開懷，忍俊不禁。偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家，思想界，革命家。從整體說來，本文詼諧而富有情趣，但又不失深沉莊重。結(jié)果。其他學(xué)生思考：(目標(biāo)1)長媽媽懂得哪些我所不耐煩的規(guī)矩?從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點(diǎn)?，說是吃了它，一年到頭，順順溜溜……文中描寫了長媽媽塞給我福橘的往事，是怎樣描寫的?她的這一舉動寄托了她怎樣的愿望?明確：文中寫她立刻伸出臂膊，一把將我按住惶急地看著我?她又有所要求似的。四、仔細(xì)研讀課文第15自然段。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1 、2教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)4教學(xué)時數(shù)：三課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了一個人，這個人是誰呢?(學(xué)生回憶亂答)對，是長媽媽，她講的美女蛇的故事真是神秘莫測，給百草園蒙上一層神秘的面紗。八、總結(jié)（1）長媽媽是個怎樣的人？明確：身份低微，行為粗魯，不被尊重，麻木，愚蠢而迷信，饒舌、多事、有許多繁文縟節(jié)，但也是一個淳樸，善良關(guān)心孩子的勞動?jì)D女。是個可悲的長媽媽。阿長與山海經(jīng)教案 篇3教學(xué)目標(biāo)：一、整體感知課文。每人把它當(dāng)回事，阿長主動問“我”并幫我買來“我”向往以久的《山海經(jīng)》；“我”對李小屹美好童心的呵護(hù)，李小屹卻毫不知情。（請一兩個同學(xué)來講）這節(jié)課我們一起探討作者在寫法上有什么特點(diǎn)。大紅花和斑紅花，都在水里面浮動，忽而碎散，拉長了，縷縷的胭脂水，然而沒有暈。②以《阿長買》為題，寫一篇300字的想像短文。例2：“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。阿長是一個怎樣的人？（要求：說出理由或結(jié)合情節(jié)）1．是一個沒有文化的粗人，饒舌多事而又不拘小節(jié)：“生得黃胖而矮”；喜歡“切切察察”；對“我”管得很嚴(yán)，喜歡到母親那兒告“我”的狀；夏天睡覺喜歡在床中間擺“大”字，擠得“我”無法翻身?！拔摇睂﹂L媽媽的感情也發(fā)生了大的改變，產(chǎn)生了新的敬意。又怎能不使“我”對她產(chǎn)生新的敬意，反映了她雖然粗俗卻很細(xì)心。第一件事介紹了長媽媽的身份、外貌及其性格特點(diǎn)。品味分析塑造人物的方法，體會寫法。文章最后一句仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈!這正是作者深沉懷念的真實(shí)寫照。從對這些煩瑣的規(guī)矩的描寫中可以看出：長媽媽是關(guān)心愛護(hù)我的，不然她也不會這樣切切察察、不厭其煩地告誡我。思考：課文對哪些內(nèi)容詳寫?哪些內(nèi)容寫得比較簡單?為什么這樣安排?明確：略寫了阿長的稱呼的來歷、切切察察的毛病、擺成大字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、長毛的往事，詳寫了為我買《山海經(jīng)》一事。了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。那么，長媽媽是萬個什么樣的人呢?我們一起來看課文。搖著我的肩。事情的起因：我曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》。與中心意思有些關(guān)系的次要材料就要寫得簡略些，詳略配合得當(dāng)，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表達(dá)中心意思。阿長在魯迅的童年生活中扮演著什么角色呢？今天我們再學(xué)習(xí)一篇反映他童年值得緬懷與思念的文章《阿長與〈山海經(jīng)〉》。這件事寫的詳細(xì)?！拔摇彼荒蜔┑氖撬迷S多規(guī)矩：除夕