【正文】 ：(抓住重點(diǎn)詞語朗讀指導(dǎo))三、學(xué)習(xí)(下雪后的圖景)師過渡：雪停了，雪后的景色怎么樣呢??自己走進(jìn)第三幅圖，認(rèn)真讀一讀?！度鹧﹫D》教案3目標(biāo)：，感受雪天的美麗景色。②仿照《瑞雪圖》，按一定的順序以《豐收圖》為題寫一段話。B.（選做）根據(jù)自己的興趣做一做。車?yán)蠋熢谧鳂I(yè)布置時(shí)也注意了分項(xiàng)。如老師教學(xué)“雪美”這部分時(shí)，出示自學(xué)題：。七、案例點(diǎn)評《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出學(xué)生才是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。六、教學(xué)反思今天研討時(shí)，雖然贊賞的評價(jià)鋪天蓋地涌來，什么教學(xué)要求體現(xiàn)了分層教學(xué)，什么課后作業(yè)設(shè)計(jì)照顧了不同興趣，什么評價(jià)能因人而異……但我清醒地認(rèn)識到，對于“景美”部分，學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，并未真正走進(jìn)那種意境，他們還在雪野的邊沿徘徊；而那些程度好的學(xué)生，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有吃飽。，了解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)依據(jù)。這么大的這么美的景色，最喜歡的首先是孩子了，作者的心情如何？為什么？出示課件：背景資料。（評價(jià)）（3）拓展：你還看到了雪后哪些壯麗景色？（4）全班朗讀。（1）“推開門……萬里江山變成了一個(gè)粉裝玉砌的世界。（中等生，學(xué)生評價(jià)）（4）為了把雪大的特點(diǎn)表現(xiàn)出來，我們在朗讀時(shí)應(yīng)該突出哪些詞語。（優(yōu)等生。（以中等生、學(xué)困生為主）。，嘗試讀一讀，看能不能把雪下得大的氣勢讀出來。五、教學(xué)過程(一)談話導(dǎo)入新課(二)出示課件，欣賞雪景說一說，欣賞了雪景，大家有什么感受？(三)學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識這場雪的特點(diǎn)。教師要致力于導(dǎo)，學(xué)生要致力于學(xué)，學(xué)會(huì)讀書思考，掌握學(xué)習(xí)方法，提高素質(zhì)。教給學(xué)生讀書方法，培養(yǎng)讀書能力，體現(xiàn)以讀為本、以學(xué)為導(dǎo)、導(dǎo)學(xué)結(jié)合、提高素質(zhì)的教學(xué)特點(diǎn)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)有感情地朗讀課文，體會(huì)雪大、景美、人歡，感受作者的喜悅之情。生活在南方，對大雪雖缺乏直觀感受，但滿懷憧憬。我所知道的有關(guān)雪的古詩和諺語。三、體會(huì)古詩、諺語的妙處。分小組匯報(bào)。把學(xué)生分成5個(gè)小組，每個(gè)小組學(xué)習(xí)課文的一部分。自讀課文，提出不理解的生字詞，師生釋疑。學(xué)習(xí)了《瑞雪圖》以后，大家對雪有了不同的感受，今天，我們來學(xué)習(xí)一篇介紹雪的知識的文章——雪。說說你學(xué)了這篇課文有什么收獲？你還有什么疑問？齊讀課文。師生補(bǔ)充“瑞雪兆豐年”的理由。齊讀課文。說說這一部分用一個(gè)什么樣的標(biāo)題合適。總結(jié)：通過語速語調(diào)的輕、重、緩、急表現(xiàn)人們雪后的愉悅心情。強(qiáng)調(diào)讀好“嗬”“蓬松松沉甸甸”“毛茸茸亮晶晶”等詞語。指導(dǎo)朗讀。那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。讀下面2組句子，說說哪句更好一些，為什么？那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒。師范讀課文，生思考105頁填空題：雪后的景色，先寫（），再寫人；先寫色彩，再寫（）；先寫靜，再寫（）；先寫（），再寫近處。給本段課文加上小標(biāo)題。師范讀?！按笃笃薄巴泼懿肌薄x得厚重?？偨Y(jié)：“開始的時(shí)候，還伴著一陣小雨。齊讀課文，思考：這是一場怎樣的雪？從哪些詞語可以看出來？默讀課文，找出這一段的的象聲詞，說說它們模擬了怎樣的聲音。（一）、學(xué)習(xí)課文第一部分。第二課時(shí)一、舊知導(dǎo)入。主要側(cè)重字音準(zhǔn)確，是否流暢等。三、再讀課文，要求準(zhǔn)確流暢。生有感情的自課文，對照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的？指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個(gè)部分。瑞 端；眺 挑 逃 桃；擲 鄭默讀課文，推薦好詞語，提出不理解的詞語，師生答疑。瑞雪 膠東半島 驟然 彤云密布 簌簌 萬籟俱寂 咯吱 嗬 眺望 粉妝玉砌 投擲給生字?jǐn)U詞。（一）、學(xué)習(xí)字詞師范讀，生邊聽邊劃記生字詞。當(dāng)時(shí)，正是自然災(zāi)害嚴(yán)重，農(nóng)業(yè)欠收的時(shí)候，這時(shí)候下一場雪是多么的及時(shí)??！著名作家峻青懷著異常高興的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來學(xué)習(xí)。第一篇：《瑞雪圖》教案《瑞雪圖》教案1第一課時(shí)一、引入課文。大家喜歡下雪嗎？講述：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過一場大雪。二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。認(rèn)讀生字，相機(jī)釋義。比較形近字。（二）、整體感知課文生默讀課文，說說課文寫了什么內(nèi)容。師總結(jié)：課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分，一、下雪前；二、下雪時(shí)；三、下雪后；四、點(diǎn)題，贊揚(yáng)雪景。點(diǎn)名讀，師生評議。全班齊讀。課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個(gè)部分？二、學(xué)習(xí)課文，理解課文。指名讀課文，思考：下雪前，天氣有什么變化？齊讀課文，說說這一段主要寫了什么？能不能用一個(gè)詞語來概括這一段的主要內(nèi)容？（板書：驟然變冷）（二）、學(xué)習(xí)課文第二部分。自瀆課文，想想這一段怎樣才能讀得更好。”——讀得輕、快?！耙估铩薄x得輕，脆。生揣摩，再讀。（板書：雪大夜靜）（三）、學(xué)習(xí)課文第三部分。課文，找到寫“景物、人物”“色彩、聲音”“靜景、動(dòng)景”的句子，讀給老師和同學(xué)聽。那些落光了葉子的樹木上，掛滿了銀條兒。那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了雪球兒。試一試，怎樣才能讀好這一自然段。比較枯枝被積雪壓段的“咯吱”聲與人踩在雪地上發(fā)出“咯吱咯吱”聲的不同讀法。根據(jù)老師的指導(dǎo)，有感情的讀課文。（板書：景美人歡）（四）、學(xué)習(xí)課文第四部分。說說作者向我們描寫了哪些“圖畫”。三、總結(jié)全文。四、布置作業(yè)：根據(jù)自己的理解，畫一幅《瑞雪豐年圖》第三課時(shí)：開卷有益 雪一、談話引入。二、讀課文，找找有關(guān)“雪”的信息。分小組學(xué)習(xí)課文，收集信息。學(xué)習(xí)完了，要求把收集到的關(guān)于雪的知識匯報(bào)給老師和同學(xué)。其他成員相機(jī)補(bǔ)充。找一找，文中有哪些古詩和諺語，說說它們有什么用。《瑞雪圖》教案2一、學(xué)情分析本班人數(shù)較多，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生比較多，組織能力也較強(qiáng)，合作學(xué)習(xí)效果好，但兩極分化現(xiàn)象也明顯。二、感受雪后的美麗景色。四、教學(xué)構(gòu)想，真正做到“以學(xué)生為主體”。：以課堂為主；課堂上以學(xué)生的學(xué)為主。：自學(xué)能力、思維能力――訓(xùn)練學(xué)生思維的流暢性、變通性、獨(dú)特性、創(chuàng)造性；表達(dá)能力――表達(dá)有內(nèi)容、有中心、有順序、有重點(diǎn)；合作能力――小組合作，互相補(bǔ)充，共同增長知識，提高素質(zhì)。：小組合作學(xué)習(xí)，從課文中找出描寫雪大的句子，畫上橫線，然后組內(nèi)交流。（1）這么大的雪，作者是運(yùn)用了哪些觀察方法感受到的？（優(yōu)等生）板書：聽、看（2）雪花飄落，悄無聲息，怎么能聽到呢？誰能通過朗讀把山村夜靜的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。評價(jià)后介紹方法，全班齊讀）（3）指名朗讀描寫雪大的句子。（學(xué)困生、中等生）（5）分男女生朗讀。：（1）自主學(xué)習(xí)，找一找、畫一畫，你從哪些語句中品味出雪景的美麗？（2）為什么能從這些語句中感受到雪景的美麗？。（1）由中下生匯報(bào)，（2）由優(yōu)等生補(bǔ)充?！保伾溃?）“看近處……銀球兒”（形態(tài)美、靜態(tài)美、挖掘疊詞、兒化音的妙用）（3）“一陣風(fēng)……彩虹”（動(dòng)態(tài)美）：（1）這么美的景色，我們怎樣通過朗讀，通過我們的聲音表現(xiàn)出來？（2）指名（優(yōu)生）配樂朗讀。（師評價(jià)）。如果是你，在這樣的情況下，看到這場雪，你會(huì)說什么？(四)作業(yè)根據(jù)自己的興趣，選一項(xiàng)做一做?！度鹧﹫D》按照一定的順序，以《豐收圖》為題，寫一段話。這說明我并不真正明白，他們需要什么。這堂課最大的特點(diǎn)是教師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都兼顧學(xué)生的不同需要，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢、一句話語，都恰當(dāng)?shù)厮徒o不同的學(xué)生,更為可貴的是車?yán)蠋熅脑O(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)來關(guān)注差異。？A題是保底題,要求全班同學(xué)掌握,B題是拔高題,可以通過部分學(xué)生的回答幫助理解能力稍差的同學(xué),這樣不僅提高了所有學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,還讓學(xué)生發(fā)表了自己獨(dú)到的見解,允許了個(gè)性的存在。A.（必做）摘錄積累描寫雪美的句子。①搜集資料，了解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)依據(jù)。不過這堂課沒有把學(xué)生的差異變成一種資源很好地指導(dǎo)朗讀。，按一定的觀察順序?qū)懢暗膶懽鞣椒?。生：“第二天，天放晴了，推開門一看，荷!好大的雪啊，那山川、河流、樹木、房屋……整個(gè)世界變成了一個(gè)粉裝玉砌的世界。師：指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者含蓄的表達(dá)自己的喜悅?！睅煟鹤プ≈攸c(diǎn)詞語進(jìn)行理解。3.“一陣風(fēng)吹來……”師：請大家閉上眼睛聽師讀，腦袋想象畫面。五、結(jié)尾師：這么美的景色，作者發(fā)出了怎樣的感慨呢?(讀)板書：下雪前： 天氣驟變下雪時(shí)：雪很大 瑞雪(吉祥的雪)下雪后：景美人歡《瑞雪圖》教案4一、學(xué)生分析對于四年級的學(xué)生來講，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的感情是《課程標(biāo)準(zhǔn)》對本學(xué)段的要求。因此，我將現(xiàn)代化教學(xué)手段（多媒體課件）、品讀課文、課外延伸相結(jié)合，貫穿于課堂教學(xué)的始終，使之達(dá)到預(yù)期的效果。，感受雪后的美麗景象，體會(huì)瑞雪給人們帶來豐收的希望。，在讀中感悟，體會(huì)瑞雪給人們帶來的喜悅與希望。、描寫的特點(diǎn)。而農(nóng)民伯伯們更是滿心歡喜，因?yàn)槿鹧┱棕S年呵！你們瞧，畫面上的孩子們玩得多開心?。〗裉炖蠋熛霂瑢W(xué)們一起來欣賞一幅美麗的《瑞雪圖》。：課文是按什么順序記敘的？（指名回答）。，整合意見，確定小標(biāo)題。(三)檢查、交流預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑、解疑：通過預(yù)習(xí)，我想同學(xué)們一定對這場瑞雪有獨(dú)特的感受，誰愿意先來說一說？（學(xué)生用一兩句談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)后的感受）：在預(yù)習(xí)中你遇到什么問題需要大家?guī)椭獯鸬模仍谒娜诵〗M中交流，簡單的問題可以由同組伙伴幫助解答，確實(shí)無法解答的再請老師幫忙。，暖和得如同三月陽春的氣候驟然變得冷起來了。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個(gè)下午。、2自然段。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字、詞來品讀課文，理解課文。第二課時(shí)(一)復(fù)習(xí)引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)、2自