【正文】 然段，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，下雪前天氣有什么樣的變化？（指名回答）“下雪前”這部分內(nèi)容，我們采用了什么學(xué)習(xí)方法？（復(fù)習(xí)學(xué)法，為下文的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備）(二)學(xué)習(xí)課文3～6自然段學(xué)習(xí)課文第3節(jié)“卡”自學(xué)“下雪時(shí)”這部分內(nèi)容。（2）思：這一段話寫了哪些景物？天氣有什么特點(diǎn)？（3）寫：根據(jù)上述問(wèn)題填寫表格。，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄降下來(lái)。（你從這句話中的哪些詞語(yǔ)可以看出這場(chǎng)雪下得很大、很穩(wěn)？）。（你為什么喜歡這一句？你覺(jué)得這句話中哪些詞語(yǔ)用得巧妙？），師播放雪后美景圖片，幫助理解“粉妝玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的銀條兒”、“蓬松松沉甸甸的雪球兒”、“雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)”這些詞句，進(jìn)一步感受“動(dòng)”與“靜”相結(jié)合的雪后美麗景致。，用喜悅的心情有感情地朗讀第五節(jié)。雪后的景色，先寫（），再寫人；先寫色彩，再寫（）；先寫靜，再寫（）；先寫（），再寫（）。(五)板書設(shè)計(jì)瑞雪圖下雪前：烏云密布、寒風(fēng)呼呼下雪時(shí)：簌簌落落、大、穩(wěn)下雪后：粉妝玉砌瑞雪兆豐年《瑞雪圖》教案5《瑞雪圖》教材分析：本課用生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言為我們勾畫了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場(chǎng)雪，雪前、雪中和雪后的美景。因而，一場(chǎng)及時(shí)的大雪也給膠東半島上的人們帶來(lái)了吉祥、幸福和喜悅。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，他們思維活躍，接受事物較快，其有意注意和主動(dòng)探究問(wèn)題的意識(shí)有所增強(qiáng)，能努力探索問(wèn)題的結(jié)果。因此，應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放到以默讀、感悟?yàn)橹饕绞降恼Z(yǔ)段訓(xùn)練上，同時(shí)進(jìn)行言語(yǔ)表達(dá)和語(yǔ)感訓(xùn)練。設(shè)計(jì)理念：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)以學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感體驗(yàn)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)“瑞、驟、籟、俱、寂、眺、妝、砌、”8個(gè)生字，會(huì)寫“即、亞、陰、降、穩(wěn)、幅”。懂得課文觀察、描寫景物的順序，能為課文描繪的圖景加上小標(biāo)題。（二）過(guò)程與方法在詞語(yǔ)學(xué)習(xí)中認(rèn)字、寫字。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀感受瑞雪的大而美麗。正確、流利、有感情地朗讀課文。難讀的詞句要多讀。收集信息，上網(wǎng)查找有關(guān)雪的資料。師：今天，老師想和同學(xué)們一起欣賞一段美麗的雪景。師：有什么想說(shuō)的嗎？生答。大作家峻青拿起了他手中的筆把這如畫的雪景寫了下來(lái)，我們一起去品讀一下吧?。ò鍟n題）師：請(qǐng)齊讀課題。師：你從題目知道了什么？生答。師：一場(chǎng)吉祥的雪。）師：這不僅是一場(chǎng)如畫一樣美麗的雪，更是一場(chǎng)吉祥的雪！喜歡嗎？生：喜歡。生讀，師評(píng)（師：有點(diǎn)喜歡，是埋在心里的，把喜歡大膽地表達(dá)出來(lái)。）過(guò)渡語(yǔ)：老師都有點(diǎn)迫不及待想讀一讀文章了?。ǘ┳x詞入文師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，放聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的詞句要多讀幾遍。提示：讀書要口誦心維，還要?jiǎng)庸P做記號(hào)，因?yàn)橛浱?hào)留下了你的思考。師：同學(xué)們都學(xué)得特別認(rèn)真！會(huì)讀這些詞嗎？課件展示：驟然變冷、布滿陰云、寒風(fēng)凜冽、大片大片、不斷降落、壓斷白茫茫、粉妝玉砌、五光十色師：好，你來(lái)?。ㄕ?qǐng)一生讀第一行）師評(píng)（詞都讀對(duì)了，但沒(méi)有讀出味道來(lái)，詞語(yǔ)的里面有意思，意思的背后有形象，形象里面有感情。）你再讀一遍。師評(píng)（讀得很有味道，超過(guò)老師了！/還不夠，雪太少了，再讀一讀，生讀，師評(píng)，很好，進(jìn)步真大?。┱l(shuí)來(lái)讀第三行詞？點(diǎn)名讀第三行詞。（讀得很有味道，咱班的小才女（子）！/還不夠美，再讀一讀，生讀，師評(píng)，很好，進(jìn)步真大?。煟和瑢W(xué)們把這些詞語(yǔ)放回到文章中去，想一想，每一行詞語(yǔ)各在寫什么時(shí)候的景色？比一比誰(shuí)最聰明！生思考，回答師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出課文按下雪前——下雪時(shí)——下雪后的順序?qū)懙模⒓皶r(shí)板書。想一想最后一段寫作者的什么？生：感受。生讀題目，再讀最后一段。在讀之前，老師有個(gè)閱讀小提示：課件展示：細(xì)細(xì)品讀課文，用直線畫出有感受的句子，再用▲標(biāo)出這個(gè)句子中讓你感受最深的詞語(yǔ)?！边@樣的句式和同桌說(shuō)一說(shuō)。生自主學(xué)習(xí)。師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)感悟：生答：我從“這雪下得很大，也很穩(wěn)。不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來(lái)。”這句話中的“大片大片，一會(huì)兒”這兩個(gè)詞體會(huì)出下雪時(shí)雪很大的特點(diǎn)，理由是大片大片寫出了雪花很大，一會(huì)兒說(shuō)明時(shí)間很短。開(kāi)始的時(shí)候，還伴著一陣小雨。一會(huì)兒，地面上就發(fā)白了。師評(píng)價(jià)：雪還不夠大，再讀一讀雪真大呀，令人興奮的大雪?！边@句話中的“不斷降落和壓斷”體會(huì)出下雪時(shí)雪很大的特點(diǎn)。請(qǐng)生讀句。師：為什么能聽(tīng)得到下雪的聲音呢？生：因?yàn)檠┖艽?，周圍也很安靜。（），萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)到（）。媒體展示：那山川、河流、樹木、房屋、都籠罩上一層白茫茫的厚雪。圖片展示：白茫茫，粉妝玉砌的景色。一陣風(fēng)吹來(lái)，樹木輕輕地?fù)u晃著，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來(lái)。師：你能將五光十色換成一個(gè)相近的詞語(yǔ)嗎？生：五顏六色、五彩繽紛。生：不合適，因?yàn)橛嘘?yáng)光，五光十色才能搭配幻映。生讀，師評(píng)結(jié)束做兩手準(zhǔn)備：學(xué)完：這場(chǎng)雪既大又美，但作者為什么說(shuō)它是一場(chǎng)“吉祥的雪”呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題再次走進(jìn)文本，再次走進(jìn)下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。下課后，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)品讀課文，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。同時(shí)，文本產(chǎn)生的特殊年代，還賦予了文本自身獨(dú)特的人文內(nèi)涵――本文寫于1962年，當(dāng)時(shí)我國(guó)連續(xù)幾年遭受自然災(zāi)害，糧食欠收，人們都期盼豐收年的到來(lái)。仔細(xì)讀讀課文,看看作者運(yùn)用了怎樣的寫作順序, 學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的?！绑?、籟”，做到寫規(guī)范、正確，同時(shí)滲透寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育。，練習(xí)有感情地朗讀，在朗讀中體會(huì)文章表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感教學(xué)重難點(diǎn)精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、補(bǔ)充資料、謎語(yǔ)等教學(xué)安排兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)“瑞雪、膠東半島、驟然、彤云密布、萬(wàn)籟俱寂、咯吱、嗬、極目遠(yuǎn)眺、粉妝玉砌、擲雪球”10個(gè)生詞，達(dá)到正確流利地認(rèn)讀，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解感知詞意。教學(xué)重難點(diǎn)正確流利地認(rèn)讀，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解感知詞意。大家喜歡下雪嗎？講述：四十幾年前，在我國(guó)的膠東半島上，下過(guò)一場(chǎng)大雪。二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。認(rèn)讀生字，相機(jī)釋義。比較形近字。（二）、整體感知課文生默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了什么內(nèi)容。師總結(jié)：課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分，一、下雪前；二、下雪時(shí)；三、下雪后；四、點(diǎn)題，贊揚(yáng)雪景。點(diǎn)名讀，師生評(píng)議。全班齊讀。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，理清課文的寫作順序。理解“好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫”的含義。九片十片千萬(wàn)片，亂入梅花看不見(jiàn)。：小組合作學(xué)習(xí)，從課文中找出描寫雪大的句子，畫上橫線，然后組內(nèi)交流。（1）這么大的雪，作者是運(yùn)用了哪些觀察方法感受到的？（優(yōu)等生）板書：聽(tīng)、看（2）雪花飄落，悄無(wú)聲息，怎么能聽(tīng)到呢？誰(shuí)能通過(guò)朗讀把山村夜靜的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。評(píng)價(jià)后介紹方法，全班齊讀）（3）指名朗讀描寫雪大的句子。（學(xué)困生、中等生）（5）分男女生朗讀。：（1）自主學(xué)習(xí)，找一找、畫一畫，你從哪些語(yǔ)句中品味出雪景的美麗？（2）為什么能從這些語(yǔ)句中感受到雪景的美麗？。（1）由中下生匯報(bào)，（2）由優(yōu)等生補(bǔ)充?！保伾溃?）“看近處……銀球兒”（形態(tài)美、靜態(tài)美、挖掘疊詞、兒化音的妙用）（3）“一陣風(fēng)……彩虹”（動(dòng)態(tài)美）：（1）這么美的景色，我們?cè)鯓油ㄟ^(guò)朗讀，通過(guò)我們的聲音表現(xiàn)出來(lái)？（2）指名（優(yōu)生）配樂(lè)朗讀。（師評(píng)價(jià)）。出示補(bǔ)充資料：俗話說(shuō)，“瑞雪兆豐年”并不迷信，有著充分的科學(xué)根據(jù)。有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)把雪比作麥子的“棉被”，冬天“棉被”蓋得越厚，春天麥子長(zhǎng)得越好。”師小結(jié):當(dāng)時(shí)是1962年，我國(guó)接連幾年遭受自然災(zāi)害，莊稼幾乎顆粒無(wú)收，農(nóng)民吃不飽，穿不暖，而如今，在這樣的情況下，望著這一場(chǎng)及時(shí)的大雪,農(nóng)民伯伯們看到這場(chǎng)雪，會(huì)說(shuō)什么？課堂檢測(cè)根據(jù)自己的興趣，選一項(xiàng)做一做。課外作業(yè)搜集資料，了解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)依據(jù)。這是一篇借景抒情的散文,作者用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們勾畫了一幅瑞雪圖:描述了膠東半島的第一場(chǎng)雪,雪前、雪中和雪后的美景,以及作者聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”這一喜人景象,充分體現(xiàn)了作者對(duì)這場(chǎng)預(yù)兆豐年的大雪的喜悅之情。,體會(huì)作者的喜悅心情,感悟“瑞雪豐年”的豐富內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn): 精讀課文第四、五自然段,想象、感悟雪中、雪后的景象。教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件教學(xué)過(guò)程:一、揭示課題,激趣導(dǎo)入。輕聲課文,把字音讀正確、語(yǔ)句讀通順。白茫茫 沉甸甸 毛茸茸咯吱 彤云密布 極目遠(yuǎn)眺粉妝玉砌 萬(wàn)籟俱寂 瑞雪小結(jié):通過(guò)查詞典,初步了解瑞雪的意思。【自學(xué)】默讀課文,邊默讀邊想:這場(chǎng)雪是什么樣的?畫出有關(guān)的句子?！救嘟涣鳌坑米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)這場(chǎng)雪下得怎樣?你是從哪兒看出來(lái)的?【重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀、感悟】第二自然段——“黃昏時(shí)分,風(fēng)停了,那鵝毛般的大雪,紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從半空中降落下來(lái)。)第四自然段“不久,雨住了,風(fēng)停了,就只有那大片大片的雪花,從彤云密布的天空中,簌簌落落地飄將下來(lái)。)師生合作讀整段。)第五自然段——“嗬!好大的雪啊!”極目遠(yuǎn)眺,萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界?！薄坝裥妓频难┠﹥弘S風(fēng)飄揚(yáng),在清晨的陽(yáng)光下,幻映出一道道五光十色的彩虹。在反復(fù)地誦讀中,學(xué)會(huì)積累好詞佳句。四、拓展延伸,抒發(fā)情感。介紹時(shí)代背景。五、布置作業(yè)。了解作者峻青,讀讀他的作品,如《秋色賦》等。推動(dòng)學(xué)生的想象力，感受大自然的美好；學(xué)習(xí)作家是按怎樣的寫作順序描