【正文】 務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第十二單元的《瑞雪圖》一課是這個(gè)單元以“風(fēng)雪”為主題。二、教學(xué)目標(biāo)繼續(xù)理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景色。引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容中體會(huì)作者的喜悅心情，受到美的陶冶。體會(huì)作者喜悅的心情。五、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入同學(xué)們我們都是北方孩子，每年冬天都會(huì)見(jiàn)到雪，大家都很喜歡下雪，因?yàn)檠┦嵌焯赜械淖匀痪跋?。上?jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文《瑞雪圖》的前兩個(gè)部分，誰(shuí)來(lái)具體說(shuō)說(shuō)是哪兩個(gè)部分？分別寫(xiě)了什么？（出示幻燈片2）我想，同學(xué)們了解了下雪前和下雪時(shí)的圖景，一定迫不及待的知道雪后的圖景吧，下面就來(lái)一起繼續(xù)學(xué)習(xí)課文?！保ǔ鍪净脽羝?）后具體寫(xiě)：靜態(tài)美：(“那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。色彩美：“玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽(yáng)光顯出一道道五光十色的彩虹。（出示幻燈片4—22注意：只要點(diǎn)擊4一直到22都是自動(dòng)播放）】剛才大家欣賞了圖片，自己再讀一讀這一段體會(huì)的`用詞和描寫(xiě)方法，說(shuō)說(shuō)這一段突出寫(xiě)了雪怎么樣？（適時(shí)出示幻燈片23）作者在寫(xiě)雪后的景色時(shí)，只是寫(xiě)了雪大、雪美嗎？有沒(méi)有人的活動(dòng)？（三）學(xué)習(xí)第四自然段朗讀課文，畫(huà)一畫(huà)，下雪后，同學(xué)們最喜歡做什么游戲？想一想，他們的心情怎樣？課文怎樣寫(xiě)孩子們歡樂(lè)的心情？（“堆雪人”“擲雪球”“歡樂(lè)的叫喊聲”）（適時(shí)出示幻燈片24）“那歡樂(lè)的叫喊聲，都快把樹(shù)枝上的積雪震落下來(lái)了。）指名再讀第四自然段，讀出喜愛(ài)的感情討論：這一段突出寫(xiě)了人怎么樣?（人歡樂(lè)）（適時(shí)出示幻燈片25）（四）學(xué)習(xí)最后一自然段齊讀最后一自然段。本文寫(xiě)于1962年，當(dāng)時(shí)國(guó)家遭受連年的自然災(zāi)害，農(nóng)業(yè)得不到豐收。這第一場(chǎng)雪是第一個(gè)豐收年的信號(hào)，“瑞雪豐年”，作者能不高興嗎？出示幻燈片26，指導(dǎo)讀“??！好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)！”說(shuō)說(shuō)表達(dá)作者怎樣的心情？（高興、激動(dòng)、興奮）（五）總結(jié)課文，提升主題聽(tīng)課文錄音，想一想這篇課文整體是按什么順序?qū)懙?？為我們展示了什么樣地圖景？討論交流后，出示幻燈片27強(qiáng)調(diào)：作者無(wú)比喜愛(ài)這場(chǎng)瑞雪，這種感情沒(méi)有直接表達(dá)，而是蘊(yùn)含在對(duì)雪中、雪后景色的描寫(xiě)上，還通過(guò)聯(lián)想表達(dá)出來(lái)。收集的有關(guān)雪詞語(yǔ)、古詩(shī)。瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì)5一、導(dǎo)入：雪，以它的晶瑩、潔白贏得了人們的喜愛(ài)，它給大地披上銀裝，它給農(nóng)民帶來(lái)希望，它為孩子送去快樂(lè)，它讓詩(shī)人寫(xiě)下美妙詩(shī)行！今天，老師將帶領(lǐng)大家走進(jìn)膠東半島這片雪的世界，一起來(lái)感受一幅美麗的瑞雪圖！ （板書(shū)課題）二、初步感知1．強(qiáng)大的冷空氣襲來(lái)了，天氣驟然變冷，凜冽的寒風(fēng)刮了一個(gè)下午，鵝毛般的雪花飄落下來(lái)，你聽(tīng)：（配樂(lè)范讀全文）2．多美的文章呀！聽(tīng)了老師的朗讀，這第一場(chǎng)雪給你留下了怎樣的印象這樣的一場(chǎng)雪，同學(xué)們想不想親身感受一下？打開(kāi)課本，亮開(kāi)嗓門(mén)，讀一讀這篇課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音，難讀的地方多讀幾遍。3．集體交流：（隨機(jī)）始終以“嗬！好大的雪啊！”作為主線，反復(fù)朗讀?！闭以~“鵝毛般的大雪”、“地上一會(huì)兒就白了”這些都是作者親眼看到的，同學(xué)們，你有沒(méi)有看過(guò)鵝毛般的大雪？指名同學(xué)描繪一下。景象嗎？看！鵝毛般的雪花從彤云密布的天空中飄落下來(lái)啦！指導(dǎo)讀好這句話?！边@是作者聽(tīng)到的，他聽(tīng)到了什么聲音？交流 劃詞閉上眼睛，一個(gè)下雪的冬夜來(lái)臨了（播放下雪聲，師配讀。生活在南方，對(duì)大雪雖缺乏直觀感受，但滿懷憧憬。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)有感情地朗讀課文，體會(huì)雪大、景美、人歡，感受作者的喜悅之情。教給學(xué)生讀書(shū)方法，培養(yǎng)讀書(shū)能力，體現(xiàn)以讀為本、以學(xué)為導(dǎo)、導(dǎo)學(xué)結(jié)合、提高素質(zhì)的教學(xué)特點(diǎn)。教師要致力于導(dǎo)，學(xué)生要致力于學(xué)，學(xué)會(huì)讀書(shū)思考，掌握學(xué)習(xí)方法，提高素質(zhì)。五、教學(xué)過(guò)程(一)談話導(dǎo)入新課(二)出示課件，欣賞雪景說(shuō)一說(shuō)，欣賞了雪景，大家有什么感受？(三)學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)這場(chǎng)雪的特點(diǎn)。，嘗試讀一讀，看能不能把雪下得大的氣勢(shì)讀出來(lái)。（以中等生、學(xué)困生為主）。特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。評(píng)價(jià)后介紹方法，全班齊讀）（3）指名朗讀描寫(xiě)雪大的句子。（學(xué)困生、中等生）（5）分男女生朗讀。：（1）自主學(xué)習(xí)，找一找、畫(huà)一畫(huà)，你從哪些語(yǔ)句中品味出雪景的美麗？（2）為什么能從這些語(yǔ)句中感受到雪景的美麗？。（1）由中下生匯報(bào)，（2）由優(yōu)等生補(bǔ)充?！保伾溃?）“看近處……銀球兒”（形態(tài)美、靜態(tài)美、挖掘疊詞、兒化音的妙用）（3）“一陣風(fēng)……彩虹”（動(dòng)態(tài)美）：（1）這么美的景色，我們?cè)鯓油ㄟ^(guò)朗讀，通過(guò)我們的聲音表現(xiàn)出來(lái)？（2）指名（優(yōu)生）配樂(lè)朗讀。（師評(píng)價(jià)）。如果是你，在這樣的情況下，看到這場(chǎng)雪，你會(huì)說(shuō)什么？(四)作業(yè)根據(jù)自己的興趣，選一項(xiàng)做一做?！度鹧﹫D》按照一定的順序，以《豐收?qǐng)D》為題，寫(xiě)一段話。這說(shuō)明我并不真正明白，他們需要什么。這堂課最大的特點(diǎn)是教師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都兼顧學(xué)生的不同需要，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一句話語(yǔ)，都恰當(dāng)?shù)厮徒o不同的學(xué)生,更為可貴的是車(chē)?yán)蠋熅脑O(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)關(guān)注差異。？A題是保底題,要求全班同學(xué)掌握,B題是拔高題,可以通過(guò)部分學(xué)生的回答幫助理解能力稍差的同學(xué),這樣不僅提高了所有學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,還讓學(xué)生發(fā)表了自己獨(dú)到的見(jiàn)解,允許了個(gè)性的存在。A.（必做）摘錄積累描寫(xiě)雪美的句子。①搜集資料，了解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)依據(jù)。不過(guò)這堂課沒(méi)有把學(xué)生的差異變成一種資源很好地指導(dǎo)朗讀。教學(xué)過(guò)程 ：一、引入課文。當(dāng)時(shí)，正是自然災(zāi)害嚴(yán)重，農(nóng)業(yè)欠收的時(shí)候，這時(shí)候下一場(chǎng)雪是多么的及時(shí)??！著名作家峻青懷著異常高興的心情寫(xiě)了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。（一）、學(xué)習(xí)字詞師范讀，生邊聽(tīng)邊劃記生字詞。瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬(wàn)籟俱寂咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲給生字?jǐn)U詞。瑞端；眺挑逃桃；擲鄭默讀課文，推薦好詞語(yǔ)，提出不理解的詞語(yǔ)，師生答疑。生有感情的自課文，對(duì)照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的？指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個(gè)部分。三、再讀課文，要求準(zhǔn)確流暢。主要側(cè)重字音準(zhǔn)確，是否流暢等。第二課時(shí)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗讀技巧。課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個(gè)部分？二、學(xué)習(xí)課文，理解課文。指名讀課文，思考：下雪前，天氣有什么變化？齊讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段主要寫(xiě)了什么？能不能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這一段的主要內(nèi)容？（板書(shū)：驟然變冷）（二）、學(xué)習(xí)課文第二部分。自瀆課文，想想這一段怎樣才能讀得更好?！薄x得輕、快。“夜里……”——讀得輕，脆。生揣摩，再讀。（板書(shū)：雪大夜靜）（三）、學(xué)習(xí)課文第三部分。課文，找到寫(xiě)“景物、人物”“色彩、聲音”“靜景、動(dòng)景”的句子，讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿了銀條兒。那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿了雪球兒。試一試，怎樣才能讀好這一自然段。比較枯枝被積雪壓段的“咯吱”聲與人踩在雪地上發(fā)出“咯吱咯吱”聲的不同讀法。根據(jù)老師的指導(dǎo)，有感情的讀課文。（板書(shū)：景美人歡）（四）、學(xué)習(xí)課文第四部分。說(shuō)說(shuō)作者向我們描寫(xiě)了哪些“圖畫(huà)”。三、總結(jié)全文。四、布置作業(yè)：根據(jù)自己的理解，畫(huà)一幅《瑞雪豐年圖》瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“凜、冽、嗬”3個(gè)字。有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)4教學(xué)準(zhǔn)備：瑞雪圖(多媒體課件)和課文背景資料。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，每到冬天，你最盼望的是什么?我們都看到過(guò)下雪，也領(lǐng)略過(guò)雪景的美，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，大概你會(huì)有一些新的感覺(jué)。試著結(jié)合課文理解“彤云密布”、“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡”的意思。提出思考后還不理解的問(wèn)題。(1)小組成員合作讀文，檢查是否讀流利，難讀的部分集中練習(xí)。全班交流。交流時(shí)，先讀特點(diǎn)，再通過(guò)讀相應(yīng)部分，說(shuō)說(shuō)是怎樣體會(huì)到的。如課文第四自然段，不僅寫(xiě)了雪景的美，通過(guò)“厚厚、萬(wàn)里江山、掛滿、堆滿”等詞說(shuō)明了雪大。四、小組內(nèi)互查學(xué)習(xí)生字情況第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。先說(shuō)說(shuō)喜歡哪一部分，為什么喜歡?三、指導(dǎo)朗讀朗讀指導(dǎo)要點(diǎn):(1)第三自然段，應(yīng)讀出夜靜、雪大。(2)第四、五自然段，不僅要讀出雪大，還要讀出雪美、孩子樂(lè)的意思。學(xué)生再練習(xí)讀。1960一 1962年，正是我國(guó)遭受自然災(zāi)害的時(shí)期，當(dāng)時(shí)糧、棉歉收，國(guó)民經(jīng)濟(jì)遇到了暫時(shí)的困難。的確，這第一場(chǎng)雪，是我國(guó)經(jīng)過(guò)三年困難時(shí)期重新走向富裕的第一個(gè)喜人的信號(hào)，怎不讓人高興呢!加上自己新的體會(huì)，有感情地朗讀全文。第一首: 夜雪自居易己訝衾枕冷，復(fù)見(jiàn)窗戶明。第二首：江雪柳宗元千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。收集有關(guān)資料，結(jié)合課文內(nèi)容，試寫(xiě)一篇說(shuō)明雪的作用的短文。本著本課的教學(xué)重點(diǎn)，我在教學(xué)中這樣設(shè)計(jì)：先用一段精美的39。接著在導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)中，我以學(xué)生讀為主，先后設(shè)計(jì)了三次讀：一快速讀，初步感知雪的特點(diǎn)：雪下得大，雪下得及時(shí)，雪后景色很美。三激情朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到作者的喜悅之情。最后，我設(shè)計(jì)了抄、背、畫(huà)、查、吟的課外拓展訓(xùn)練，使課堂知識(shí)進(jìn)一步鞏固，學(xué)生的感情進(jìn)一步升華。課后慢慢想來(lái)，這節(jié)課成功主要得益于課堂教學(xué)中把新課標(biāo)中的新理念作為教學(xué)的基本理念，以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生，信任學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂(lè)學(xué)。以學(xué)“答”為主的教學(xué)方式和以學(xué)“答”為主、學(xué)“悟”為主的教學(xué)方式，雖只有一字之差，但表現(xiàn)出來(lái)的觀念不同，課堂效率也不同。本節(jié)課，我始終以學(xué)“讀”為主、學(xué)“悟”為主。教師讀等多種形式的讀。二)建立了民主、平等的師生關(guān)系，營(yíng)造了和諧共進(jìn)的互動(dòng)氛圍。如在研讀的過(guò)程中，我俯下身子，走近學(xué)生，和他們一塊讀，一塊畫(huà)，幫助他們，使他們?cè)诮處煹陌敕霭敕胖许樌_(dá)標(biāo)。三)恰當(dāng)適時(shí)地運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)手段，喚起了學(xué)生與作者的共鳴。用一段精美的動(dòng)畫(huà)，從形、聲上一下把學(xué)生帶入了雪的氛圍。四)課堂上尊重學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生。本節(jié)課中，我注意恰如其分地運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言。大家齊讀得棒，我便說(shuō)：“老師也被感染了，想美美地 讀一讀”。雖然有令人欣喜的成功，但也存在著不盡人意的地方：一、自控能力較差。二、因材施教的原則不明顯。雖然說(shuō)在研讀過(guò)程中自己也俯下身子為部分學(xué)生點(diǎn)撥，但仍有個(gè)別學(xué)生學(xué)得吃力。教學(xué)設(shè)計(jì)中明確時(shí)控，在課堂中，教師精講、少講，把大量的時(shí)間留給學(xué)生去思考，去展示。其次，多研究每一個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)接受能力，并在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)依據(jù)不同程度的學(xué)生學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)分層要求、訓(xùn)練，使各類學(xué)生都能吃得了、吃得飽。瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì)9教材簡(jiǎn)析：《瑞雪圖》是北師大版教材四年級(jí)上冊(cè)12單元的一篇主體課文。作者用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言按雪前、雪中、雪后，這樣的時(shí)間順序，為我們呈現(xiàn)了一個(gè)大雪紛飛、銀裝素裹、歡樂(lè)喜悅的美麗世界。閱讀全文，我的眼前就似有一幅美麗的畫(huà)卷緩緩地鋪展開(kāi)來(lái)，一切都是那么栩栩如生，不知不覺(jué)我已步入畫(huà)卷：看雪花漫天飛舞，輕柔的雪花親吻著我的臉頰；看孩子追逐嬉鬧，歡聲笑語(yǔ)回蕩在我的耳畔；看世界粉妝玉砌，豐收的希望更是充盈心間。第一層：雪大雪美，能給人們帶來(lái)歡樂(lè)；第二層：這場(chǎng)雪更有著特殊的含義，它為處于困境中的人們帶來(lái)希望，帶來(lái)豐收的希望。這是本文的教學(xué)難點(diǎn)之所在。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字新詞，能感知理解詞意，能正確、流利、有感情地朗讀課文。滲透按一定順序觀察，有條理地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受瑞雪大而美麗，體會(huì)作者的喜悅心情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)回顧，理清脈絡(luò)回想：作者按什么順序描寫(xiě)了膠東半島上的第一場(chǎng)雪？板書(shū)：下雪前下雪時(shí)下雪后【通過(guò)復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作順序的滲透，為學(xué)生的以后的習(xí)作打下基礎(chǔ)】二、再讀課文，整體感知“瑞”什么意思？自由小聲讀課文，思考：這場(chǎng)雪給你留下怎樣的印象？交流并板書(shū)：大美【通過(guò)整體閱讀，學(xué)生整體感知這場(chǎng)雪的特點(diǎn)：大、美?！咳?、品讀課文，理解感悟出示金鑰匙，七步讀書(shū)法：讀書(shū)→找句→抓詞→體會(huì)→想象→表 達(dá)→再讀學(xué)生帶著金鑰匙品讀課文2——4自然段同桌交流。句一：“黃昏時(shí)分……紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從半空中降落下來(lái)了。（2）朗讀評(píng)價(jià)。”（1）學(xué)生體會(huì)：簌簌落落表現(xiàn)雪急、大，甚至能聽(tīng)到下雪的聲音。句三：“夜晚……咯吱聲”。（2）體會(huì)作者以動(dòng)襯靜，以靜表現(xiàn)雪大的寫(xiě)作方法。（3）推薦學(xué)生讀出雪美，讀出作者的喜悅心情，其余學(xué)生思考：還從哪些詞體會(huì)到雪大、雪美?！办o、動(dòng)”“色彩、形狀”（5）配樂(lè)讀?！尽笆谥贼~(yú)不授之以漁”，七步閱讀法，給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，同時(shí)通過(guò)教師的點(diǎn)評(píng)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀感悟方法的指導(dǎo)，這樣讓學(xué)生有法可用，提高學(xué)習(xí)效率。根據(jù)中年級(jí)字詞教學(xué)的特點(diǎn)，把字詞放在句段中學(xué)習(xí)，既理解其音形意，又體會(huì)其在表情達(dá)意方面的作用，形成工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。介紹時(shí)代背景。第一層：雪大雪美，能給人們帶來(lái)歡樂(lè)；第二層：這場(chǎng)雪更有著特殊的含義，它為處于困境中的人們帶來(lái)希望，帶來(lái)豐收的希望。僅靠課文中現(xiàn)有的文字資料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此我們要補(bǔ)充相關(guān)資料。我作了如下嘗試：一、關(guān)注語(yǔ)言咀嚼詞句感悟文本《瑞雪圖》是一幅用語(yǔ)言文字勾勒的美麗圖畫(huà)，所有的美，所有的情，都是通過(guò)語(yǔ)言文字展現(xiàn)出來(lái)，要讓學(xué)生真切地感悟雪瑞人歡， 就必須引領(lǐng)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地關(guān)注語(yǔ)言文字。在整體感知雪大雪美之后，讓學(xué)生嘗試著用七步讀書(shū)法：靜心默讀，動(dòng)情誦讀、圈點(diǎn)批注、品詞品句、咬文嚼字，層層深入地扣擊文本，深化感悟。二、滲透學(xué)法讀寫(xiě)結(jié)合形式能力這主要體現(xiàn)在識(shí)、悟、讀、說(shuō)、寫(xiě)幾個(gè)方面，根據(jù)中年級(jí)字詞教學(xué)的特點(diǎn)，我把這些詞放在句段中學(xué)習(xí)，既理解其音形意，又體會(huì)其在表情達(dá)意方面的作用，形成工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。在感悟中，以雪大、雪美為抓手，自然、巧妙而又靈活的感悟瑞雪的含義，并在一次次地朗讀中積累感悟。在讀書(shū)上