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課文瑞雪教學(xué)設(shè)計(jì)5篇-在線瀏覽

2024-10-28 21:07本頁面
  

【正文】 們一起來讀讀這個(gè)句子。3、孩子們?cè)谘┑厣隙蜒┤?,擲雪球,奔跑著,追逐著,清脆的笑聲傳遍了山村。(2)指導(dǎo)點(diǎn)拔,這句中看出了“雪使人歡”。(3)有感情地讀句子。請(qǐng)你看著板書自己準(zhǔn)備著說一說。2、指名交流。如果沒有優(yōu)美的句子把它描寫下來,我們又怎么能聯(lián)想到壯麗雄偉的北國(guó)風(fēng)光,又怎么能感受到瑞雪豐年的喜悅呢?老師真想把這篇優(yōu)美的課文背下來,把它牽牽地記在心上。](咱們比一比誰背得又快又正確。2、指名背誦,及時(shí)激勵(lì)。全體起立。下課。同時(shí),文本產(chǎn)生的特殊年代,還賦予了文本自身獨(dú)特的人文內(nèi)涵――本文寫于1962年,當(dāng)時(shí)我國(guó)連續(xù)幾年遭受自然災(zāi)害,糧食歉收,人們都期盼豐收年的到來。二、學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生大多十歲左右,他們對(duì)一切事物充滿好奇心,有較強(qiáng)的求知欲。在言語發(fā)展水平由口頭言語向書面言語過渡。閱讀能力也由朗讀向默讀發(fā)展。同時(shí),語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語文材料的反映又往往是多元的。四、教學(xué)目標(biāo)“瑞雪、膠東半島、驟然、彤云密布、萬籟俱寂、咯吱、嗬、極目遠(yuǎn)眺、粉妝玉砌、擲雪球”10個(gè)生詞,達(dá)到正確流利地認(rèn)讀,結(jié)合具體的語言環(huán)境理解感知詞意。,理清課文的寫作順序。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、補(bǔ)充材料(謎語、詩歌《星雪》)六、課時(shí)安排1課時(shí)七、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課師:今天老師給小朋友帶來了一個(gè)謎語,想不想讀一讀、猜一猜?師:課件出示(謎語:一片兩片三四片,五片六片七八片。)師:雪花給你的印象是什么?生1:雪花很白!生2:雪花很多!生3:雪花很頑皮,很可愛!生4:我很喜歡雪花!??師:我和小朋友們一樣也很喜歡雪花,這一節(jié)課就讓我們打開課本104頁,走進(jìn)《瑞雪圖》,去看一看那里的雪花,那里的雪景。)(二)初讀課文,整體感知語文備課大師 今日用大師 明日做大師!語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)!自由朗讀師:在同學(xué)們讀課文之前,老師還想教給同學(xué)們一個(gè)讀書的“小竅門”呢?想不想看一看呢?生:想!師:課件出示“我的讀書小竅門”我的讀書小竅門:,試著把課文讀通順,難懂的地方就多讀幾遍。重在感受體驗(yàn),整體把握。師:在這一自然段中,我們遇到了一個(gè)新朋友,我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一下它好嗎?出示字卡――“膠東半島”,學(xué)生認(rèn)讀。生2:就是山東省東部伸出來的那塊島嶼。生:讀第二自然段。師:你是怎樣記住這個(gè)生字的?生:左邊一個(gè)“馬”,右邊一個(gè)“聚集”的“聚”,就是“驟”。(設(shè)計(jì)意圖:課標(biāo)中指出“識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)。)師:短短的幾分鐘,同學(xué)們就把課文讀得這么好了,大家都是會(huì)讀書的孩子,在讀課文時(shí),這場(chǎng)雪給你留下的印象是什么?生1:雪下得很大。生3:雪后樹木變白了。生5:下雪時(shí),能聽到雪下落的聲音。(設(shè)計(jì)意圖:通過讀初步獲得情感體驗(yàn),激發(fā)閱讀興趣,感受語言的優(yōu)美,獲得思想啟迪。)(三)精讀探究,體驗(yàn)情感語文備課大師 今日用大師 明日做大師!語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)!師:對(duì),作者就是按照這樣的順序來寫,所以同學(xué)們讀后留下了深刻的印象,剛才有個(gè)同學(xué)說樹木變白了,你是從課文的第幾自然段讀懂的?生:從第四自然段。生:學(xué)生默讀。師:你是怎么知道的?生:萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。師:大家聽他說得多好呀,就像他說的一樣,萬里江山變成了粉妝玉砌的世界多美呀,你們小聲地讀一讀,把你們喜歡的句子劃下來,多讀幾遍?!睅煟哼@個(gè)句子我也很喜歡,可是如果我把這句話中的“蓬松松沉甸甸、毛茸茸亮晶晶”去掉,大家再讀讀看你還喜歡不喜歡?(教師出示對(duì)比句子)句子1:看近處,那些落光了葉子的樹木上,掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條,那些冬夏常青的松樹和柏樹上,掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球。生:自由朗讀體會(huì)生1:不行,去掉之后就不美了生2:不行,去掉之后就不能想像出銀條、雪球的樣子了。師:讀得多好呀!來我們一起讀一讀。生2:上一個(gè)句子中的雪不動(dòng),這個(gè)句子中的雪在動(dòng)??師:是呀,我們讀的時(shí)候,也要把動(dòng)的感覺讀出來。師:瞧,他讀的時(shí)候眼睛睜得大大的,仿佛看到了飛舞的雪花,五光十色的彩虹。生:“山川、河流、樹木??萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。師:這么美的景色,我們?cè)賮砗煤米x一讀吧。師:雪不光改變了萬里江山,也改變了孩子們。小朋友們,你們?cè)谘┑赝孢^嗎?生1:玩過,打過雪仗。生3:擲過雪球。師:那就讓我們快樂地讀第五自然段吧!生:自由讀師:指名讀生:齊讀(設(shè)計(jì)意圖:注重語言的積累,加深情感體驗(yàn),初步培養(yǎng)學(xué)生的語感,通過閱讀積累形象材料、情感材料,形成價(jià)值觀,積極的人生態(tài)度,使三維目標(biāo)得到落實(shí)。出示補(bǔ)充資料:俗話說,“瑞雪兆豐年”并不迷信,有著充分的科學(xué)根據(jù)。有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)把雪比作麥子的“棉被”,冬天“棉被”蓋得越厚,春天麥子長(zhǎng)得越好?!鄙鹤x資料。師:對(duì),當(dāng)時(shí)是1962年,我國(guó)接連幾年遭受自然災(zāi)害,莊稼幾乎顆粒無收,農(nóng)民吃不飽,穿不暖,而如今,望著這一場(chǎng)及時(shí)的大雪農(nóng)民伯伯們會(huì)說(配樂)生1:啊,終于迎來了一場(chǎng)瑞雪,來年肯定是個(gè)豐收年。生3:雪你快下吧,麥苗正等著你的到來呢???(設(shè)計(jì)意圖:閱讀教學(xué)中,存在著多重對(duì)話關(guān)系,如學(xué)生與作者、文本的對(duì)話,學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話,學(xué)生與教師的對(duì)話等等。必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)特性。同時(shí),發(fā)散學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和語言表達(dá)能力。生2:“簌”最后一部分是“欠”,“籟”最后一部分是“負(fù)”。生4:“簌”表聲音的字,“籟”不是表聲音的字??師:我們一起看一看這兩個(gè)字的筆順好不好?語文備課大師 今日用大師 明日做大師!語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)!師:多媒體演示兩個(gè)字的筆順。師:巡視輔導(dǎo)(寫字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì))。(設(shè)計(jì)意圖:通過,認(rèn)、寫,引導(dǎo)學(xué)生把字寫規(guī)范、寫正確,鞏固本課所學(xué)的容易混淆的生字。同時(shí)滲透寫字習(xí)慣的養(yǎng)成意識(shí)。“瑞雪豐年”的豐富內(nèi)涵,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活的思想感情。三、知識(shí)與技能,會(huì)認(rèn)“凜、冽、嗬”3個(gè)字。教學(xué)重難點(diǎn)分析:。教學(xué)過程:一、圖片導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一篇和雪有關(guān)的課文——瑞雪圖(板書課題)今天老師特意給大家?guī)砹擞嘘P(guān)雪的圖片,一起欣賞吧。畫面中的美景,課文中也有精彩的描寫,請(qǐng)大家打開課本,自由的讀一讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順出示生字。反饋用自己的話說一說這場(chǎng)雪怎么樣? 板書:大,美你畫了哪些描寫雪很大的句子? 指名回答課件出示:黃昏時(shí)分,風(fēng)停了,那鵝毛般的大雪,紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從半空中降落下來了。雪中又是怎樣的情景?自己讀一讀第三自然段,你還從那里感受到雪“大”?(課件展示)我們一起來讀一讀這句話。
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