【正文】 一句諺語：今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。今冬的雪除了這些，還有深刻的含義。在當(dāng)時的中國，1960—1962年，我國遭受了嚴(yán)重的災(zāi)害，蝗蟲肆虐，人們掙扎在饑餓的39。邊沿。多么希望能有一個風(fēng)調(diào)雨順的豐收年??！就在1962年11月17日，下起了一場紛紛揚揚的大雪，難怪峻青發(fā)出內(nèi)心的贊嘆，讀————（課件出示）?。『靡环眹鹧┴S年的圖畫！因為這場雪，峻青曾這樣寫到：（課件出示）我站在田間，縱目四眺……。無數(shù)的人群，在這銀光閃閃的雪野上忙碌著?！?。我的心里充滿了興奮的喜悅，我仿佛從蒼茫無際銀光閃閃的瑞雪上面，看到了浩瀚無邊金光燦爛的收成……。五、升華情感：這一場雪，給農(nóng)民帶來了豐收的喜悅，讓我們帶著幸福的心情讀——————??！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！這場雪給人們帶來了希望和憧憬，讓我們帶著激動的心情讀——— ??！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！此時此刻，你認(rèn)為在作者的心中，這還是一場怎樣的雪？（希望的雪、豐收的雪）從你們的發(fā)言中，我知道你們已經(jīng)深刻的理解了瑞雪的含義，知道了為什么這場雪被稱為及時的雪了，再讀課題———瑞雪圖六、布置作業(yè)：根據(jù)自己的理解，畫一幅《瑞雪豐年圖》。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一寫你心目中的雪景圖。七、板書設(shè)計瑞雪圖大紛紛揚揚總———分美粉妝玉砌 由遠(yuǎn)及近瑞雪圖教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：，感受雪后的美麗景色。重點難點：有感情地朗讀課文，體會雪大、景美、人歡，感受作者的喜悅之情。教具準(zhǔn)備：生字卡片 小黑板教法學(xué)法：導(dǎo)讀法小組合作交流法教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入 揭題質(zhì)疑?：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過一場大雪。當(dāng)時，正是自然災(zāi)害嚴(yán)重，農(nóng)業(yè)欠收的時候，這時候下一場雪是多么的及時啊!著名作家峻青懷著異常高興的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來學(xué)習(xí)。二、整體感知 自主學(xué)習(xí)，生邊聽邊劃記生字詞。，相機釋義。瑞雪 膠東半島 驟然 彤云密布 簌簌 萬籟俱寂 嗬 眺望 粉妝玉砌 投擲。瑞 端。 眺 挑 逃 桃。 擲 鄭，推薦好詞語，提出不理解的詞語，師生答疑。三、整體感知課文，說說課文寫了什么內(nèi)容。，對照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的.?，思考課文可以分為幾個部分。：課文按照事情發(fā)展的順序可以分為四部分a、下雪前。b、下雪時。c、下雪后。d、點題，贊揚雪景。四、再讀課文，要求準(zhǔn)確流暢。，師生評議。主要側(cè)重字音準(zhǔn)確，是否流暢等。五、布置作業(yè)。抄寫生字及生詞。第二課時一、舊知導(dǎo)入。課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個部分?二、合作探究 精講點撥(一)學(xué)習(xí)課文第一部分。，思考：下雪前，天氣有什么變化?，說說這一段主要寫了什么?用一個詞語來概括這一段的主要內(nèi)容。(二)學(xué)習(xí)課文第二部分。，思考：這是一場怎樣的雪?從哪些詞語可以看出來?，找出這一段的的象聲詞，說說它們模擬了怎樣的聲音。，想想這一段怎樣才能讀得更好。：“開始的時候，還伴著一陣小雨。”——讀得輕、快?！按笃笃薄巴泼懿肌薄x得厚重。“夜里……”——讀得輕，脆。生揣摩，再讀。給本段課文加上小標(biāo)題。(三)學(xué)習(xí)課文第三部分。，填空題：雪后的景色，先寫( )，再寫人。先寫靜，再寫( )。先寫( )，再寫近處。，找到寫“景物、人物” “靜景、動景”的句子，讀給老師和同學(xué)聽。，說說哪句更好一些，為什么?那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒。那些落光了葉子的樹木上，掛滿了銀條兒。那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了雪球兒。試一試，怎樣才能讀好這一自然段。強調(diào)讀好“嗬”“蓬松松、沉甸甸”“毛茸茸、亮晶晶”等詞語。比較枯枝被積雪壓斷的“咯吱”聲與人踩在雪地上發(fā)出“咯吱咯吱”聲的不同讀法。：通過語速語調(diào)的輕、重、緩、急表現(xiàn)人們雪后的愉悅心情。，有感情的讀課文。說說這一部分用一個什么樣的標(biāo)題合適。(板書：景美人歡)(四)學(xué)習(xí)課文第四部分。說說作者向我們描寫了哪些“圖畫”?！叭鹧┱棕S年”的理由。三、總結(jié)全文。??。四、布置作業(yè)根據(jù)自己的理解，畫一幅《瑞雪豐年圖》第三課時開卷有益 雪一、談話引入。學(xué)習(xí)了《瑞雪圖》以后，大家對雪有了不同的感受，今天，我們來學(xué)習(xí)一篇介紹雪的知識的文章——雪。二、讀課文，找找有關(guān)“雪”的信息。，提出不理解的生字詞，師生釋疑。，收集信息。把學(xué)生分成5個小組，每個小組學(xué)習(xí)課文的一部分。學(xué)習(xí)完了，要求把收集到的關(guān)于雪的知識匯報給老師和同學(xué)。其他成員相機補充。三、體會古詩、諺語的妙處。，文中有哪些古詩和諺語，說說它們有什么用。板書設(shè)計：下雪前 烏云密布 寒風(fēng)呼呼瑞雪圖 下雪時 簌簌落落、大、穩(wěn) 景美人歡 瑞雪兆豐年下雪后 粉妝玉砌瑞雪圖教學(xué)設(shè)計4一、教材簡析《瑞雪圖》一課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)語文四年級上冊第十二單元的《瑞雪圖》一課是這個單元以“風(fēng)雪”為主題?！度鹧﹫D》用優(yōu)美、生動的語言為我們勾畫了膠東半島的第一場雪，雪前、雪中和雪后的美景，表達(dá)了作者對這場預(yù)兆豐年的大雪的喜悅之情。二、教學(xué)目標(biāo)繼續(xù)理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景色。研讀課文，感受雪大、雪美、人歡樂的特點，體會大雪給人們帶來的喜悅，激發(fā)學(xué)生對雪的向往之情，豐富學(xué)生對下雪的認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容中體會作者的喜悅心情，受到美的陶冶。三、教學(xué)重點：通過品詞析句，了解雪大、雪美的特點，感受作者的喜悅之情。體會作者喜悅的心情。四、教學(xué)難點：體會本文記敘順序，領(lǐng)悟作者表達(dá)思想感情的方法。五、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入同學(xué)們我們都是北方孩子，每年冬天都會見到雪，大家都很喜歡下雪，因為雪是冬天特有的自然景象。一場大雪后，往往給人們帶來欣喜和快樂。上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文《瑞雪圖》的前兩個部分，誰來具體說說是哪兩個部分？分別寫了什么？（出示幻燈片2）我想，同學(xué)們了解了下雪前和下雪時的圖景，一定迫不及待的知道雪后的圖景吧，下面就來一起繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（二）學(xué)習(xí)第三自然段指名讀3自然段，思考：這一段寫的是什么時候的景色？（第二天早晨、雪后）作者是怎樣描寫的？（討論交流）【先整體寫：（“山川、河流、樹木、房屋、全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。”）（出示幻燈片3）后具體寫：靜態(tài)美：(“那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿滿了蓬松松、沉甸甸的雪球?！? 動態(tài)美：(“一陣風(fēng)后，樹枝輕輕地?fù)u晃，銀條和雪球兒簌簌地落下來”) 這句話中作者用了比喻的手法，把積雪的柳條比作“銀條兒”把堆滿雪的松柏枝葉比作“雪球”。色彩美：“玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚，映著清晨的陽光顯出一道道五光十色的彩虹?！边@里陽光和雪花交相輝映，產(chǎn)生了瑰麗的色彩。（出示幻燈片4—22注意：只要點擊4一直到22都是自動播放）】剛才大家欣賞了圖片，自己再讀一讀這一段體會的`用詞和描寫方法，說說這一段突出寫了雪怎么樣？（適時出示幻燈片23）作者在寫雪后的景色時，只是寫了雪大、雪美嗎？有沒有人的活動？（三）學(xué)習(xí)第四自然段朗讀課文，畫一畫，下雪后，同學(xué)們最喜歡做什么游戲？想一想，他們的心情怎樣？課文怎樣寫孩子們歡樂的心情？（“堆雪人”“擲雪球”“歡樂的叫喊聲”）（適時出示幻燈片24）“那歡樂的叫喊聲，都快把樹枝上的積雪震落下來了。”這一句用了什么修辭方法？（夸張）目的是什么？（突出了“歡樂的心情”。）指名再讀第四自然段，讀出喜愛的感情討論：這一段突出寫了人怎么樣?（人歡樂）（適時出示幻燈片25）（四）學(xué)習(xí)最后一自然段齊讀最后一自然段。這么好的一場雪，不光是雪地里的孩子們在歡樂，還有誰也在歡樂？（農(nóng)民）從哪個詞可以看出?（用“瑞雪兆豐年”概括）介紹當(dāng)時的時代背景。本文寫于1962年，當(dāng)時國家遭受連年的自然災(zāi)害，農(nóng)業(yè)得不到豐收。這一場大雪預(yù)示著來年的豐收，預(yù)示著我國將從三年自然災(zāi)害中走出來。這第一場雪是第一個豐收年的信號，“瑞雪豐年”，作者能不高興嗎？出示幻燈片26，指導(dǎo)讀“?。『靡环眹鹧┴S年的圖畫！”說說表達(dá)作者怎樣的心情？（高興、激動、興奮）（五）總結(jié)課文，提升主題聽課文錄音，想一想這篇課文整體是按什么順序?qū)懙?？為我們展示了什么樣地圖景？討論交流后，出示幻燈片27強調(diào)：作者無比喜愛這場瑞雪，這種感情沒有直接表達(dá)，而是蘊含在對雪中、雪后景色的描寫上，還通過聯(lián)想表達(dá)出來。（六）作業(yè)（出示幻燈片28）背背文中自己喜歡的部分。收集的有關(guān)雪詞語、古詩。仿照課文寫一寫雪景。瑞雪圖教學(xué)設(shè)計5一、導(dǎo)入：雪，以它的晶瑩、潔白贏得了人們的喜愛，它給大地披上銀裝，它給農(nóng)民帶來希望，它為孩子送去快樂，它讓詩人寫下美妙詩行！今天，老師將帶領(lǐng)大家走進(jìn)膠東半島這片雪的世界，一起來感受一幅美麗的瑞雪圖！ （板書課題）二、初步感知1．強大的冷空氣襲來了，天氣驟然變冷，凜冽的寒風(fēng)刮了一個下午，鵝毛般的雪花飄落下來，你聽：（配樂范讀全文）2．多美的文章呀！聽了老師的朗讀，這第一場雪給你留下了怎樣的印象這樣的一場雪，同學(xué)們想不想親身感受一下？打開課本，亮開嗓門，讀一讀這篇課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音，難讀的地方多讀幾遍。三、直奔重點1．快速瀏覽課文，找一找：作者親身感受了這場雪，發(fā)出了一句怎樣的感嘆？“嗬！好大的雪??！”（映示句子）2．到底是一場怎樣大的雪，讓作者發(fā)出了如此的感嘆呢？細(xì)細(xì)地讀課文，找一找從哪些句子可以看出這是一場大雪。3．集體交流：（隨機）始終以“嗬！好大的雪啊！”作為主線，反復(fù)朗讀。①“開始下雪時還伴著……地上一會兒就白了?！闭以~“鵝毛般的大雪”、“地上一會兒就白了”這些都是作者親眼看到的，同學(xué)們，你有沒有看過鵝毛般的大雪？指名同學(xué)描繪一下。大家想看一下這樣的39。景象嗎？看！鵝毛般的雪花從彤云密布的天空中飄落下來啦！指導(dǎo)讀好這句話。[這是一場鵝毛大雪，作者贊嘆到：“嗬！好大的雪??！”]②“冬天的山村到了夜里格外……被積雪壓斷了?！边@是作者聽到的，他聽到了什么聲音？交流 劃詞閉上眼睛，一個下雪的冬夜來臨了（播放下雪聲，師配讀。）你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？交流指導(dǎo)朗讀[真是場大雪啊，我們也要贊嘆：“嗬！好大的雪??！”]瑞雪圖教學(xué)設(shè)計6一、學(xué)情分析本班人數(shù)較多，自主學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生比較多，組織能力也較強，合作學(xué)習(xí)效果好，但兩極分化現(xiàn)象也明顯。生活在南方，對大雪雖缺乏直觀感受，但滿懷憧憬。二、教學(xué)目的，感受雪后的美麗景色。三、教學(xué)重點、難點有感情地朗讀課文，體會雪大、景美、人歡，感受作者的喜悅之情。四、教學(xué)構(gòu)想，真正做到“以學(xué)生為主體”。教給學(xué)生讀書方法，培養(yǎng)讀書能力，體現(xiàn)以讀為本、以學(xué)為導(dǎo)、導(dǎo)學(xué)結(jié)合、提高素質(zhì)的教學(xué)特點。：以課堂為主；課堂上以學(xué)生的學(xué)為主。教師要致力于導(dǎo)，學(xué)生要致力于學(xué)，學(xué)會讀書思考，掌握學(xué)習(xí)方法，提高素質(zhì)。：自學(xué)能力、思維能力――訓(xùn)練學(xué)生思維的流暢性、變通性、獨特性、創(chuàng)造性；表達(dá)能力――表達(dá)有內(nèi)容、有中心、有順序、有重點；合作能力――小組合作，互相補充，共同增長知識，提高素質(zhì)。五、教學(xué)過程(一)談話導(dǎo)入新課(二)出示課件，欣賞雪景說一說，欣賞了雪景，大家有什么感受？(三)學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識這場雪的特點。：小組合作學(xué)習(xí)，從課文中找出描寫雪大的句子，畫上橫線，然后組內(nèi)交流。，嘗試讀一讀，看能不能把雪下得大的氣勢讀出來。（以中等生、學(xué)困生為主）。（1）這么大的雪，作者是運用了哪些觀察方法感受到的？（優(yōu)等生）板書：聽、看（2）雪花飄落，悄無聲息，怎么能聽到呢？誰能通過朗讀把山村夜靜的39。特點表現(xiàn)出來。（優(yōu)等生。評價后介紹方法，全班齊讀）（3）指名朗讀描寫雪大的句子。（中等生，學(xué)生評價）（4）為了把雪大的特點表現(xiàn)出來，我們在朗讀時應(yīng)該突出哪些詞語。（學(xué)困生、中等生）（5）分男女生朗讀。：（1）自主學(xué)習(xí)，找一找、畫一畫，你從哪些語句中品味出雪景的美麗？（2）為什么能從這些語句中感受到雪景的美麗？。（1）由中下生匯報，（2）由優(yōu)等生補充。（1）“推開門……萬里江山變成了一個粉裝玉砌的世界?！保伾溃?）“看近處……銀球兒”（形態(tài)美、靜態(tài)美、挖掘疊詞、兒化音的妙用）（3）“一陣風(fēng)……彩虹”（動態(tài)美）：（1）這么美的景色，我們怎樣通過朗讀，通過我們的聲音表現(xiàn)出來？（2）指名（優(yōu)生）配樂朗讀。（評價）（3）拓展：你還看到了雪后哪些壯麗景色？（4）全班朗讀。（師評價）。這么大的這么美的景色，最喜歡的首先是孩子了，作者的心情如何？為什么？出示課件：背景資料。如果是你，在這樣的情況下，看到這場雪，你會說什么？(四)作業(yè)根據(jù)自己的興趣，選一項做一做。，了解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)依據(jù)。《瑞雪圖》按照一定的順序，以《豐收圖》為題，寫一段話。六、教學(xué)反思今天研討時，雖然贊賞的評價鋪天蓋地涌來，什么教學(xué)要求體現(xiàn)了分層教學(xué)，什么課后作業(yè)設(shè)計照顧了不同興趣，什么評價能因人而異……但我清醒地認(rèn)識到，對于“景美”部分，學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，并未真正走進(jìn)那種意境，他們還在雪野的邊沿徘徊；而那些程度好的學(xué)生，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有吃飽。這說明我并不真正明白，他們需要什么。七、案例點評《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出學(xué)生才是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。這堂課最大的特點是教師在各個教學(xué)環(huán)節(jié)都兼顧學(xué)生的不同需要，教師的一個眼神、一個手勢、一句話語，都恰當(dāng)?shù)厮徒o不同的學(xué)生,更為可貴的是車?yán)蠋熅脑O(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)來關(guān)注差異。如老師教學(xué)“雪美”這部分時，出示自學(xué)題：。？A題是保底題,要