【正文】 生創(chuàng)設(shè)了良好的數(shù)學(xué)交流情境，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，使每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機會，獲得成功的體驗。重視合作意識的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的自評、互評作用。培養(yǎng)學(xué)生從多角度欣賞他人的良好心態(tài)和自我調(diào)節(jié)的能力。一年數(shù)學(xué)下《位置—上下、前后、左右》教學(xué)設(shè)計一前后教學(xué)設(shè)計3一、游戲引入談話：小朋友喜歡游戲嗎？今天，我們一起來玩一個“聽口令做動作”的游戲。比一比，誰最機靈，做的動作最準(zhǔn)確，我們就評他“小機靈獎”。教師喊口令，學(xué)生做動作。小腳向上跳一跳，小腳向下蹲一蹲，小腳向前走一步，小腳向后退一步。評出“小機靈獎”。提問：我們口令中的上下、前后表示什么？（以學(xué)生喜歡的“聽口令做動作”的游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）二、獲取新知（課件）出示例圖：（1）圖上畫的是什么地方？都有些什么？（2）仔細看圖：你能說說汽車、卡車、輪船分別在什么地方嗎？（3）從圖中，我們可以看出火車在汽車的下面，在輪船的，卡車在汽車的（），汽車在卡車的（），完成以下空格和問題。（4）質(zhì)疑：為什么說火車一會在下面，一會在上面？小組討論，匯報。小結(jié)：我們要說一個人或物體在上面還是下面就要看它和誰比，和不同的人或物比，它的上下位置也就不同了。也就是說物體的空間位置是相對的，關(guān)鍵要看它和誰比。（課件）出示例圖：（1）星期天，二（1）班的小朋友想去展覽館參觀。你看，他們正排隊上車呢！共有幾個小朋友去？李林排在誰的前面？王英的后面是誰？？王英在張寧的哪兒？從圖書館上車，根據(jù)站牌推想小朋友經(jīng)過幾站路就可以到達展覽館？下一站是什么站？圖書館后第四站是哪一站？公園的前一站是哪一站？（課件出示）（2）路過體育館的時候，小狗們正進行著激烈的游泳比賽：（課件）你們看到了什么？并完成相關(guān)問題如果繼續(xù)游泳，它們的前后順序可能有什么變化？（3）小組討論。（4）小結(jié)：我們要說一個人或物體在前面還是后面要看它在什么時間。時間不同，前后位置也就不同，這是位置在時間上的相對性。（新知教學(xué)圍繞教材的情境圖展開探究，讓學(xué)生觀察圖，讓學(xué)生了解同一個物體和不同的物體比，就有不同的位置，體會參照物不同，物體的上下位置就發(fā)生了變化，初步感知上下、前后的相對性。）三、實踐運用說一說：課桌的上面有什么？課桌的下面有什么？指名說、同桌互說。擺一擺：把數(shù)學(xué)書放在語文書的下面，把鉛筆盒放在語文書的上面。找“前后”的活動。（1）老師請3位小朋友上臺（面朝北）。誰在前面，誰在后面。中間那位同學(xué)和誰比在前，和誰比在后。（2）誰排在最前面？誰排在最后面？（向后轉(zhuǎn)）（3）4名學(xué)生排成隊，按要求變化方向。你發(fā)現(xiàn)了什么？和原來有什么不同？為什么會有這種變化？（面朝北時，1號在最前面，3號在最后面；面朝南時，1號在最后面，3號在最前面。）（4）質(zhì)疑：為什么1號一會兒在最前面，一會兒在最后面？小組展開討論。小結(jié)：我們要說一個人或物體在前面還是后面也要看它和誰比，和不同的人或物體比，前后位置也就不同了。方向不同，所指的位置關(guān)系也不同。讓同桌相互說說自己的前面有哪些同學(xué)，后面又有哪些同學(xué)。找?guī)孜煌瑢W(xué)讓他們分別說說自己的上面有什么，再找?guī)孜煌瑢W(xué)讓他們舉幾個例子，什么和什么比在上面，又和什么比在下面。（通過說一說、擺一擺等活動，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。通過找“前后”的游戲活動，觀察學(xué)生的變換站立方向，一下抓住小學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生去體驗，去感悟其中的奧秘，真正明白方向發(fā)生變化，前后位置也就發(fā)生了變化，集知識性、趣味性、活動性于一體，有效地突破了教學(xué)的難點。）四、聯(lián)系實際回家后，觀察一下自己的臥室（如右圖），把你臥室內(nèi)物體的位置說給爸爸媽媽聽。第二天回到學(xué)校，向同桌介紹一下自己的臥室。（課后，讓學(xué)生以自己最熟悉的臥室為素材，讓他們用所學(xué)知識介紹自己的臥室，把學(xué)習(xí)融入生活和實踐中，加深認識和體驗。）前后教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：通過觀察比較、思考交流，知道可以運用改變物體大小、物體間相互遮擋的方法來表現(xiàn)物體的前后關(guān)系?；貞?、觀察生活中近大遠小的現(xiàn)象，加深對“近大遠小”規(guī)律的理解。欣賞小朋友的作品，了解“近大遠小”規(guī)律和物體間相互遮擋的方法在美術(shù)作品中的運用。能夠在繪畫中運用“近大遠小”和“遮擋”的方法表現(xiàn)物體前后關(guān)系。教學(xué)重點：感知前后關(guān)系的空間美感，學(xué)習(xí)用繪畫的方法表現(xiàn)出物體的前后關(guān)系。教學(xué)難點：探究生活中的前后關(guān)系現(xiàn)象，運用自己喜愛的美術(shù)語言表現(xiàn)有前后關(guān)系的美術(shù)作品。評價要點：是否注意觀察生活中的前后現(xiàn)象。能否自信地將畫面中由前后關(guān)系產(chǎn)生的效果說出來。教學(xué)過程：一、名作欣賞：（1）荷蘭畫家霍貝瑪?shù)淖髌贰读质a道》。表現(xiàn)的是一個很平常的山村小路的景象，一條小道曲折地伸向遠方，兩旁排列著迎風(fēng)搖曳的樹木。從畫面中，你發(fā)現(xiàn)近大遠小的景物了嗎？（2）法國畫家米勒的《拾穗者》。 同學(xué)們，你都看到了什么？畫面的主體是三個彎腰拾麥穗的農(nóng)婦，背景中是忙碌的人群和高高堆起的麥垛，這遠處的人群與前面的三個人形成對比，起到了很好的襯托作用。（3）法國畫家修拉的《大碗島的39。星期天下午》。畫面描寫了人們在大碗島上休息度假的情景。（4）意大利畫家拉斐爾的《雅典學(xué)院》。這幅畫中畫了五十多個大學(xué)者，全畫以縱深展開的高大建筑拱門為背景。二、自主學(xué)習(xí)：（一）激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，我們先來做個“照樣子 說位置”的小游戲，好嗎？聽清要求：請你依照我的說法來介紹一下自己在教室里的位置。我開始說了，同學(xué)們在我的前面，黑板在我的后面。學(xué)生說?？赡苷fXXX同學(xué)在我的前面，XXX同學(xué)在我的后面。看來，在生活中，我們都能分辨清物體所處的前后位置，找出它們的前后關(guān)系?？墒?，你了解繪畫中物體的前后關(guān)系嗎？今天我們來學(xué)習(xí)第4課《前前后后》。（板書課題）（二）探究新知：交流課前觀看微視頻的收獲。同學(xué)們在課前觀看了微視頻《前前后后》，一定有所收獲吧？來，誰和大家分享一下你的收獲？學(xué)生可能會從生活中見到的近大遠小的景物、物體有近大遠小的規(guī)律、物體間相互遮擋也會產(chǎn)生前后的感覺等方面談。假設(shè)1：如果談到近大遠小的景物，就隨機讓學(xué)生交流更多自己見過的近大遠小的現(xiàn)象，開闊學(xué)生的視野。假設(shè)2：如果談到近大遠小的規(guī)律和遮擋，就順勢總結(jié)課本知識窗中的內(nèi)容：把一種物體放在另一個物體的后面，就會產(chǎn)生前后的感覺；通過逐漸縮小物體的尺寸，就會產(chǎn)生遠近的感覺。知識檢測從剛才的交流中能看出，同學(xué)們觀看微視頻時一定很用心。說是一回事，做是一回事，不知大家實踐起來怎么樣，我來試試。我要畫一幅畫，（在實物投影上出示一條大魚）表現(xiàn)有前有后的魚，現(xiàn)在畫面上已經(jīng)有了一條大魚，誰再來接著畫？學(xué)生畫小結(jié)：畫的真好，這幅畫中既有大小的變化，也有遮擋，這樣畫出來的畫，不僅能表現(xiàn)出物體的前后關(guān)系，而且還能使畫面更豐富。欣賞小朋友的畫我們再來欣賞小朋友的畫。這些作品中有你喜歡的嗎？誰來說說？學(xué)生交流從這些畫中，你能找出前前后后嗎？學(xué)生交流（三）創(chuàng)新實踐:欣賞了畫家的畫和小朋友的畫，你是不是也想動手畫一畫呢？今天的作業(yè)就是：請你用繪畫的形式表現(xiàn)物體的前后關(guān)系。請你想想，你要表現(xiàn)什么內(nèi)容？以什么為主體？是人物？動物？還是景物？各個形象在畫面的什么位置？和同桌說說。學(xué)生交流。誰起來說說你的想法？聽大家說的頭頭是道，老師已經(jīng)很期待見到你的作品了。好，行動起來吧。（四）評價小結(jié)：小組互評，推薦出優(yōu)秀作品。集體展示優(yōu)秀作品。（五）拓展延伸：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了在繪畫中可以運用改變物體大小、使物體之間相互遮擋的方法來表現(xiàn)物體的前后關(guān)系。其實，還有一些其他的方法和材料也能很好地表現(xiàn)物體的前前后后。比如，像這些，用彩紙制作的剪貼畫，也很漂亮吧？有興趣的同學(xué)課后可以試著做一做。三、課堂小測：請將各種幾何形進行組合排列，使畫面形成有前有后的空間關(guān)系。前后教學(xué)設(shè)計5設(shè)計意圖：讓幼兒能正確的使用方位詞：前、后。能用方位詞正確完整的表述，并讀準(zhǔn)字音?；顒幽繕?biāo)：學(xué)習(xí)以自身及客體為中心，認識和區(qū)分前后。形成初步的空間概念，對數(shù)學(xué)活動感興趣。提高幼兒思維的敏捷性。在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲?；顒訙?zhǔn)備：慢羊羊頭飾一個灰太狼頭飾一個喜羊羊頭飾（與男幼兒人數(shù)相同）美羊羊頭飾（與女幼兒人數(shù)相同）大樹一顆（灰太狼藏在大樹后面）小兔子和小狗娃娃各一個玩具若干個（分別放在小兔和小狗的前面和后面）創(chuàng)設(shè)活動情景：教師的一頭坐著孩子，中間放上小兔和小狗，小兔的前面放上點玩具，小狗的后面放上點玩具，另一頭放一顆樹，灰太狼藏在樹后面。經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對灰太狼與喜羊羊的故事有所了解?；顒又仉y點：學(xué)習(xí)以自身及客體為中心，區(qū)分前面和后面。形成初步的空間概念，對數(shù)學(xué)活動感興趣，學(xué)習(xí)正確使用方位詞前后。能用方位詞正確完整的表述，并讀準(zhǔn)字音?；顒舆^程：做拍手律動，（上拍下拍前拍后拍）小手放腿上，小手藏起來，提問小手藏在了那里，藏在了后面。小手伸出來，現(xiàn)在你的小手在身體的那面，小手在身體的前面。提問：老師在你們的`那面，老師在我們的前面。老師轉(zhuǎn)過身去，提問：現(xiàn)在你們在我的那面，我們在老師的后面。現(xiàn)在請一個小朋友上來站在老師的前面，提問：現(xiàn)在xx小朋友在老師的那面，xx在老師的前面，在請一個小朋友站在老師的后面。提問：他站在老師的那面，他站在老師的后面。點一個小朋友，指定，請你過來站在我的前面，在請一個，請你過來站在我的后面，提問幼兒，我的前面有誰，我的后面有誰。引起興趣：談話導(dǎo)入游戲，分配游戲角色。師：小朋友，有沒有看過喜羊羊與灰太狼??？在喜羊羊與灰太狼里面，你最喜歡誰??？為什么？幼：我喜歡……師：嗯，那今天啊，韓老師來扮演慢洋洋長老，我們小朋友來扮演小羊，我們一起來做游戲好不好。電話鈴響，懶洋洋長老接電話。師：（鈴響后）喂，你是誰??？哦，你是熊媽媽啊？你打電話找我懶洋洋長老有什么事？哦，你是說你家熊寶寶的玩具被灰太狼給偷走了，你想讓我懶洋洋長老來幫你把玩具找回來是不是??？那我問問我的小羊們愿不愿意幫你們！小樣們熊寶寶的玩具被灰太狼給偷走了，你們愿不愿意幫熊寶寶吧玩具找回來啊。（愿意）熊媽媽，你聽到了嗎？小羊們都說愿意，那現(xiàn)在我們就開始準(zhǔn)備來幫助你了。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方位詞師：現(xiàn)在這樣灰太狼非常的狡猾，我們小樣們現(xiàn)在要好好的教訓(xùn)一下他，等會兒和長老一起去抓灰太狼好不好，不過在去抓灰太狼之前，我要先考考你們，你們要是通過的話我才能讓你們?nèi)プダ?，有沒有信心。（有）聽命令行動教師發(fā)號口令：現(xiàn)在所有的小羊聽著，小男孩現(xiàn)在是喜洋洋，小女孩是美羊羊，現(xiàn)在聽我口令。1）請所有的美羊羊走到自己的椅子后面。2）請所有的喜洋洋走到自己的椅子前面。3）請所有的喜洋洋向前走一步。4）請所有的美羊羊向后退兩步。（好現(xiàn)在所有的小羊都回到座位上。）引導(dǎo)幼兒正確使用方位詞師：現(xiàn)在我慢洋洋長老要和喜洋洋一起去偵察敵情了，我們輕輕的走過去，看看灰太狼在哪里，然后悄悄的在心里面記著，一起出動去把它抓起來。長老帶著喜羊羊輕輕的走去抓狼。喜洋洋出動抓狼，要求會說：在什么前面（后面）抓到了灰太狼。請美羊羊在旁觀戰(zhàn)，思考在什么的前面（后面）看到玩具的蹤跡。美羊羊出動，尋找玩具，要求會說：在什么前面（后面）找到了玩具。進一步理解和運用方位詞師：（電話鈴第二次響）喂，是熊媽媽啊！我們已經(jīng)把灰太狼他們抓來了，而且還把熊寶寶的玩具找到了，嗯！你要和我們的小樣們說謝謝啊！{熊媽媽說，謝謝小羊們}（不用謝）哦，好的，我知道了！再見！熊媽媽！師：熊媽媽說請美羊羊們把找到玩具放在熊寶寶的前面，請喜洋洋們把抓來的狼放在熊寶寶的后面。（幼兒上前按要求擺放。）1游戲結(jié)束：我們的抓狼任務(wù)成功，表揚表揚自己。教學(xué)反思：這節(jié)課結(jié)束以后并沒有達到我預(yù)期的效果，為了不使整個過程看起來太亂，在去尋找玩具和抓狼的時候我沒有請完所有的小朋友，只是請個幾個，由于過于緊張還給漏掉了一些個環(huán)節(jié)，導(dǎo)致整節(jié)課看起來過于簡單，時間也顯得太短，評課的時候領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出的錯誤點和建議對這節(jié)課看來都很有用，通過評課這節(jié)課也顯得條理更加清晰了，謝謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次機會，以后我會更加努力加油的。前后教學(xué)設(shè)計6教學(xué)內(nèi)容：前后教學(xué)目標(biāo)：在具體的活動中，讓學(xué)生體驗前、后的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。能確定物體前后的位置與順序，會用前、后描述物體的相對位置。初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進行觀察的習(xí)慣。教學(xué)重難點：能確定物體前、后的位置與順序，會用前、后描述物體的`相對位置是重點；初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一下順序進行觀察的習(xí)慣是難點。教學(xué)方法：自主、合作、探究。課前準(zhǔn)備：數(shù)字卡片，四驅(qū)賽車。教學(xué)過程：一、學(xué)前預(yù)備活動（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）教室里（活動一）同學(xué)們，在教室里你能說出你座位的前面是誰，后面是誰嗎？數(shù)字卡片（活動二）請10個同學(xué)，每人手里拿著數(shù)字卡，按3……的順序站好，請你說說你前邊的數(shù)字是幾，你后邊的數(shù)字又是幾？你前邊有幾個數(shù)字，你后邊是誰？你后邊的數(shù)字又是幾？你前邊有幾個數(shù)字，你后邊有幾個數(shù)字？排隊（活動三）請出一組同學(xué)站好隊，請你說說你前邊是誰？你前邊有幾個人？你后邊是誰？你后邊有幾個人？二、引導(dǎo)操作，探究新知。森林運動會——跑步（多媒體課件）（1）秋天時節(jié)，一年一度的森林運動會開始了，我們先來看跑步場上都有誰在比賽？（電腦顯示）誰來說說它們的名次？（2）請同學(xué)們再來說說誰在小鹿后面？小松鼠的前邊是誰？（3）如果5個小動物繼續(xù)賽跑，其前后順序有可能變化，請同學(xué)們說說將會怎樣變化？在跑步場上，小兔子接受了上次跑步驕傲失敗的教訓(xùn)，這次它使了了全身的力氣，它會跑第幾名？大家（小組討論）。（