【正文】 ）禮物在哪里？（1）教具上場：小動物們今天也準(zhǔn)備了許多禮物準(zhǔn)備送給大家，請你們根據(jù)老師的提示，猜猜禮物在哪里。③ 烏龜?shù)那懊嬗?，它的后面有。?）請學(xué)生用“ 在 的前面； 在 的后面”的句式介紹乙同學(xué)。教具準(zhǔn)備：實物投影儀、相關(guān)圖片。因此，我在教學(xué)中結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特點以及學(xué)習(xí)素材的特點，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境，組織學(xué)生開展各種活動，如觀察、模擬、游戲等。播報員向觀眾匯報比賽結(jié)果。區(qū)分“有”和“是”。（指名說）教師總結(jié)：是啊，主播的工作是很辛苦的。她也是一位記者，看了這段視頻你有何感想呢？（點名提問）（記者跟隨救援隊伍冒著沿途隨時可能發(fā)生山體滑坡的危險，將群眾急需的食物徒步送到映秀。引導(dǎo)看教科書導(dǎo)讀圖，讓學(xué)生認(rèn)識和了解多姿多彩的39。激發(fā)對電視工作者及其勞動的尊重。我的后面是，我在的前面?！瓗煟捍蠹艺f的`都有道理，我們在工作和學(xué)習(xí)中可能由于種種原因會出現(xiàn)臨時落后的現(xiàn)象，只要大家肯動腦、肯努力，后進(jìn)也會變成先進(jìn)的。做個守秩序的好孩子。（4人小組交流，不做統(tǒng)一要求，只要能分清前后位置就行。）大家看，誰在誰的前面？誰在誰的后面？師：向后轉(zhuǎn)。田雨在杜杭的前面，小亮在洋洋的前面。）師：能向在座的老師介紹一下和你相鄰的同學(xué)嗎？（教師充分利用肢體語言，學(xué)生進(jìn)行介紹。（交流）小結(jié)：老師認(rèn)為各個小組都有特色，你們回家后能不能也把自己的小房間整理整理呢？四、小結(jié)師：今天我們學(xué)會了什么？（師指板書）上、下、前、后、左、右在生活中經(jīng)常碰到，例如，坐在汽車上，汽車是向左拐，還是向右拐呢，你要懂得判斷，你能向老師這樣舉個例子說說嗎？學(xué)會了上、下、前、后、左、右我們就要懂得在生活中進(jìn)行應(yīng)用。按要求擺在桌上。要求學(xué)生摸著說，其他小朋友也跟著摸一摸。）聯(lián)系實際提問：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說得很完整，（板書：上下）再看看，在我們的教室，有這樣上、下的位置關(guān)系嗎？身體呢？、后。教學(xué)設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情景，感知位置師：現(xiàn)在交通便捷，非常有序，司機(jī)和小朋友都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢？請看畫面。讓學(xué)生自由的說誰在誰的前面面誰在誰的后面確定位置，培養(yǎng)簡單的推理能力。學(xué)生獨立完成課本的填空。（屏幕轉(zhuǎn)換賽車畫面）師：現(xiàn)在，跑在最前面的是幾號車？（點名回答）生：2號車。生4：鹿跑在最前面，蝸牛跑在最后面。（學(xué)生邊說教師邊指）師：它們朝哪個方向跑？你是怎么知道的？（點名回答，目的是讓學(xué)生明確哪里是前，從而方便下面的判斷。（學(xué)生邊說，教師邊在黑板上板書?！敖筮h(yuǎn)小”的現(xiàn)象？三、探索四幅照片反映的是電視工作者的不同分工及實際工作的場面。教師出示事先準(zhǔn)備好的工作流程以及工作人員的比例，并通過實例向?qū)W生做具體說明，以幫助學(xué)生直觀地進(jìn)行了解，除了他們直接在熒屏上看到的，電視節(jié)目的制作還需要許多其他工作人員的勞動，這些勞動同樣凝聚著辛勤汗水?！苯處熞稣n題并寫在黑板上?！冀虒W(xué)準(zhǔn)備〗1．如果有條件，可以請電視工作者在課上與學(xué)生一起交流。師：在世界上還活躍著這樣一批攝像師：（出示圖片）他們或潛到海底，或走進(jìn)大漠，或深入森林，在嚴(yán)酷的自然環(huán)境中追逐野生動物的身影，以盡可能近的距離直面（出示圖片）毒蛇、殺人蜂、吸血蝙蝠、鯊魚、獵豹、獅子等這個星球上最危險的動物，他們就是危險動物攝影師。師：許多人都覺得播音員每天在鏡頭前，挺神秘，也挺風(fēng)光。師：還有哪些電視工作者？生2：還有播音員師：播音員是從事電視臺新聞報道、天氣預(yù)報等電子媒體節(jié)目播音工作的人。那你和你的家人平時最喜歡看哪些電視節(jié)目呢？二、了解電視節(jié)目的制作過程師：看來，大家愛看的電視節(jié)目真的是豐富多彩。使學(xué)生體會到熒屏工作者的工作是非常辛苦的。板書設(shè)計:認(rèn)識：左右、上下、前后前后教學(xué)設(shè)計8教材分析：《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》中課程內(nèi)容指出：“關(guān)心了解不同行業(yè)的勞動者，感受并感激他們的勞動給人們生活帶來的便利，尊重并珍惜他們的勞動成果。)師:大家學(xué)會了嗎?同桌之間試一試。四、做韻律操起立，大家把座位放好，立正!(放音樂師生一起做)小朋友們，大家跟我一起做:拍拍右肩膀拍拍右肩膀右腳跺一跺右腳跺一跺向前跳一跳向后蹦一蹦，左手?jǐn)[一擺右手?jǐn)[一擺左腿踢一踢右腿踢一踢(請坐。(師生同時擺)數(shù)學(xué)書擺中間，橡皮擺在書的左邊，文具盒擺在書的右邊。這次我們就知道了我們右手的這邊就是右邊，左手的這邊就是左邊。)指左眼，指右耳我發(fā)現(xiàn)小朋友們這次速度慢了，而且還有出錯的地方，那大家想一下，我們這次的游戲比上次難在什么地方?增加了左右(板書:左右)(真是認(rèn)真聽講的好孩子)師:看來，要想玩好這個游戲，首先我們要很快地分清左右，誰能結(jié)合我們的生活說一說，怎樣才能分清左右呢?:這個方法真好。難點:理解左右的相對性。第63頁的3題。課前準(zhǔn)備：數(shù)字卡片，四驅(qū)賽車。（幼兒上前按要求擺放。4）請所有的美羊羊向后退兩步。電話鈴響，懶洋洋長老接電話。小手伸出來，現(xiàn)在你的小手在身體的那面，小手在身體的前面。提高幼兒思維的敏捷性。（五）拓展延伸：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了在繪畫中可以運(yùn)用改變物體大小、使物體之間相互遮擋的方法來表現(xiàn)物體的前后關(guān)系。欣賞小朋友的畫我們再來欣賞小朋友的畫?？墒牵懔私饫L畫中物體的前后關(guān)系嗎？今天我們來學(xué)習(xí)第4課《前前后后》。畫面描寫了人們在大碗島上休息度假的情景。評價要點：是否注意觀察生活中的前后現(xiàn)象。第二天回到學(xué)校，向同桌介紹一下自己的臥室。）（4）質(zhì)疑：為什么1號一會兒在最前面，一會兒在最后面？小組展開討論。）三、實踐運(yùn)用說一說：課桌的上面有什么？課桌的下面有什么？指名說、同桌互說。（4）質(zhì)疑：為什么說火車一會在下面，一會在上面？小組討論，匯報。培養(yǎng)學(xué)生從多角度欣賞他人的良好心態(tài)和自我調(diào)節(jié)的能力。教師創(chuàng)造性地使用教材，在生活中學(xué)習(xí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的意識和實踐能力的培養(yǎng)等教育理念滲透到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，將學(xué)數(shù)學(xué)與用數(shù)學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來。再利用教室里的場景，組織學(xué)生觀察、交流、正確描述其他人或物與自己的位置關(guān)系，建立空間位置的概念。隨后課件出現(xiàn)交通情景圖，讓學(xué)生去觀察紅、黃、綠三盞燈和三輛車的擺放位置，從不同的角度去闡述它們的上下、前后的位置關(guān)系；再讓學(xué)生自己選擇喜歡的車輛并介紹它的排列位置。而“左右”位置的空間觀念是學(xué)生最為薄弱的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，因此老師以此做為本節(jié)課的教學(xué)重點。c、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道數(shù)學(xué)來自生活，又用于生活的道理。你能利用今天所學(xué)上、下、前、后、左、右來整理嗎？怎么擺就怎么說。）平時，上、下樓梯要靠右行，做個講文明的好孩子。其實在我們身上也有這樣的好朋友，同桌同學(xué)互相看看，還有這樣的好朋友嗎？找找看。（摩托車的前面是小轎車，小轎車的后面是摩托車；摩托車后面是公交車，公交車前面摩托車。）仔細(xì)觀察，理解位置上、下。游戲：前后教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)在具體活動中，讓學(xué)生體驗前后、上下、左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點：前與后的位置與順序教學(xué)難點：學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。思考：為什么會發(fā)生這樣的情況呢？（因為我們的方向變了，所以前后位置的確定也和方向有關(guān)，方向變了，前后位置也會發(fā)生改變）三、鞏固練習(xí)你的座位前面是誰，后面是誰？猜猜他是誰？老師說在的后面，在的前面。摘星星（老師出示計算卡片，誰答對了就送給誰一顆星星）講故事（新龜兔賽跑）你能把這個故事講給你爸爸媽媽聽嗎？四、課堂總結(jié)同學(xué)們，數(shù)學(xué)就在我們身邊，只要我們留心觀察，生活中處處都有數(shù)學(xué)的影子。教學(xué)方法：嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲教學(xué)準(zhǔn)備：紙制的方向盤4個、車站牌5個、教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣老師請5名學(xué)生上講臺排成隊列在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈。）學(xué)生交流中出示板書：“前”“后”。要求學(xué)生摸著說，其他小朋友也跟著摸一摸。運(yùn)用知識，鞏固練習(xí)師：小朋友今天我們學(xué)習(xí)了什么？（出示課題）師：老師帶來一些水果，想利用今天所學(xué)知識來擺一擺（蘋果、梨、香蕉、草莓、葡萄）。展示擺的結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，了解生活，熱愛生活的良好情感。讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展及形成的全過程。充分尊重學(xué)生的思維方式和自主選擇權(quán)，培養(yǎng)了學(xué)生獨立的個性和見解；采用多樣化的呈現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生主動參與的積極性。在充分感知的基礎(chǔ)上，教師舉起右手讓學(xué)生來猜一猜舉的是哪只手？學(xué)生有的猜左手，有的猜右手。如：讓學(xué)生按一定的位置擺放學(xué)具、利用動態(tài)的課件（讓學(xué)生觀察上下樓梯是否靠右行）、幫助整理、布置房間等練習(xí)。一年數(shù)學(xué)下《位置—上下、前后、左右》教學(xué)設(shè)計一前后教學(xué)設(shè)計3一、游戲引入談話：小朋友喜歡游戲嗎？今天，我們一起來玩一個“聽口令做動作”的游戲。小結(jié)：我們要說一個人或物體在上面還是下面就要看它和誰比，和不同的人或物比，它的上下位置也就不同了。擺一擺：把數(shù)學(xué)書放在語文書的下面，把鉛筆盒放在語文書的上面。小結(jié)：我們要說一個人或物體在前面還是后面也要看它和誰比，和不同的人或物體比，前后位置也就不同了。（課后，讓學(xué)生以自己最熟悉的臥室為素材，讓他們用所學(xué)知識介紹自己的臥室，把學(xué)習(xí)融入生活和實踐中，加深認(rèn)識和體驗。能否自信地將畫面中由前后關(guān)系產(chǎn)生的效果說出來。（4）意大利畫家拉斐爾的《雅典學(xué)院》。（板書課題）（二）探究新知：交流課前觀看微視頻的收獲。這些作品中有你喜歡的嗎？誰來說說？學(xué)生交流從這些畫中，你能找出前前后后嗎？學(xué)生交流（三）創(chuàng)新實踐:欣賞了畫家的畫和小朋友的畫，你是不是也想動手畫一畫呢？今天的作業(yè)就是：請你用繪畫的形式表現(xiàn)物體的前后關(guān)系。其實，還有一些其他的方法和材料也能很好地表現(xiàn)物體的前前后后。在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。提問：老師在你們的`那面，老師在我們的前面。師：（鈴響后）喂，你是誰??？哦，你是熊媽媽啊？你打電話找我懶洋洋長老有什么事？哦，你是說你家熊寶寶的玩具被灰太狼給偷走了，你想讓我懶洋洋長老來幫你把玩具找回來是不是啊？那我問問我的小羊們愿不愿意幫你們！小樣們熊寶寶的玩具被灰太狼給偷走了，你們愿不愿意幫熊寶寶吧玩具找回來啊。（好現(xiàn)在所有的小羊都回到座位上。）1游戲結(jié)束：我們的抓狼任務(wù)成功，表揚(yáng)表揚(yáng)自己。教學(xué)過程：一、學(xué)前預(yù)備活動（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）教室里（活動一）同學(xué)們，在教室里你能說出你座位的前面是誰，后面是誰嗎？數(shù)字卡片（活動二）請10個同學(xué)，每人手里拿著數(shù)字卡，按3……的順序站好，請你說說你前邊的數(shù)字是幾，你后邊的數(shù)字又是幾？你前邊有幾個數(shù)字，你后邊是誰？你后邊的數(shù)字又是幾？你前邊有幾個數(shù)字，你后邊有幾個數(shù)字？排隊（活動三）請出一組同學(xué)站好隊，請你說說你前邊是誰？你前邊有幾個人？你后邊是誰？你后邊有幾個人？二、引導(dǎo)操作，探究新知。四、思維創(chuàng)造訓(xùn)練第63頁的“數(shù)學(xué)故事“（充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng)造性地編故事）。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎?生高興的說:喜歡。請小朋友們伸出你的右手，和老師打個招呼，再伸出你的左手來，摸摸你可愛的小鼻子。師:其實我們的生活中經(jīng)常用到“左右”的知識。師:怎么我的文具盒在這邊，而你們的在那邊?師舉例說明，師生同時舉起右手，問:你們舉的右手和我舉的右手怎么不在同一個方向?教師轉(zhuǎn)過身去，這樣就和小朋友們的右手方面一致了。小朋友們做得真棒，反應(yīng)很快。，()住在小蘭家的樓上。”結(jié)合課標(biāo)，加之來自農(nóng)村孩子的實際，我設(shè)計了課前調(diào)查事例收集、課堂交流、小組討論、體驗等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生知道電視節(jié)目的制作需要熒屏前后許多工作人員的努力，萌發(fā)對電視工作者的尊重，懂得感激，知道感恩。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，豐富多彩的電視節(jié)目已經(jīng)深入到我們的生活，這些電視節(jié)目能給我們的生活帶來些什么呢？讓我們一起來了解一下吧。看著熒屏前精彩的電視節(jié)目，你們想知道熒屏后這些電視節(jié)目是怎樣制作出來的嗎？今天就讓我們一起走進(jìn)熒屏前后。他的主要工作是：（1）負(fù)責(zé)新聞等信息的播報；(2)有時進(jìn)行信息的采編；(3)隨機(jī)處理稿件差錯，確保安全播音。然而鏡頭背后的甘苦卻鮮為人知。師：了解了熒屏前后電視工作者的工作事跡，你感受到了什么？學(xué)生自由說一說感受，師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書：辛勤工作默默奉獻(xiàn)師總結(jié)：每一個電視節(jié)目的播出，都浸透著電視工作者的心血、希望和智慧。2．了解電視節(jié)目制作的一般過程，繪制出簡單的流程圖，并了解在電視節(jié)目中，主持人、播音員和其他工作者的人員比例。2．小組討論。任何一個電視節(jié)目的播出，都不能缺少其中的任何一個環(huán)節(jié)。幫助學(xué)生體會到，人們之所以能夠看到精彩的電視節(jié)目，離不開每一位電視工作者的辛勤勞動。體驗：你以前的繪畫是怎樣表現(xiàn)前后關(guān)系的？現(xiàn)在你準(zhǔn)備如何表現(xiàn)？、形式以及繪畫的順序。）師：這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“前后”。）生：朝那個方向跑，因為動物的面朝那個方向。師：同學(xué)們都說得很好，你們能完整地把小朋友們看到的都說出來嗎？試試看。前后教學(xué)設(shè)計12教學(xué)目標(biāo)知識與技能學(xué)生能在具體的生活實踐中，讓學(xué)生體驗上下前后的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念確定物體上下前后的位置和順序，并能用自己的語言表達(dá)。聯(lián)系生活實際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。小紅住在小英樓上，小英住在小蘭的樓上。（①汽車通過十字路口，行人在等待；②汽車停止前進(jìn)，行人通過斑馬線。下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用前、后來說一說它們又是怎么排的呢？學(xué)生交流。師：認(rèn)識這些好朋友，現(xiàn)在我們就