【正文】 糾正方法：（1）原地站立，練習(xí)兩手插腰的方法，聽教師口令向內(nèi)夾肘；（2）練習(xí)屈腿的肩肘倒立，立穩(wěn)后，再慢慢將腿伸直。（五）準(zhǔn)備活動：一般性準(zhǔn)備活動：以徒手操的形式活動頭、頸、肩、腰、腕等各關(guān)節(jié)，也可以以游戲的形式，如用頭、頸、肩、腰來寫字，來達到準(zhǔn)備活動的目的。兩人一組互相幫助夾肘。（3）教學(xué)重點：滾動圓滑、連貫（4）保護與幫助：保護者單腿跪立于練習(xí)者側(cè)后方，當(dāng)其后滾至頭后部著墊時，兩手托其腰部幫助推手翻轉(zhuǎn)，或同第三步動作的保護與幫助方法。當(dāng)練習(xí)者后倒?jié)L動時，扶肩手握其一手腕，幫助練習(xí)者翻掌緊貼肩，另一手托臀幫助練習(xí)者快速滾動、翻臀。（五）準(zhǔn)備活動：一般性準(zhǔn)備活動：以徒手操的形式活動頭、頸、肩、腰、腕等各關(guān)節(jié)，也可以以游戲的形式，如用頭、頸、肩、腰來寫字，來達到準(zhǔn)備活動的目的。（11）雙腳夾球、兩手持球前滾翻。（3）團身抱球左右滾動：俯臥姿勢，兩手抱籃球或抱書包于胸腹前，團身跪膝向左（右）滾動一周。目的是啟發(fā)學(xué)生按個人欲望，聯(lián)系日常生活實際，進行創(chuàng)造性的嘗試練習(xí)活動，以此來鞏固提高滾動、滾翻的質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的基本活動能力和創(chuàng)造力，提高身體的靈敏、協(xié)調(diào)性和平衡能力，促進個性心理的發(fā)展。復(fù)習(xí)各種團身滾動和原地支撐蹬伸模仿練習(xí)后，再做單個前滾翻聯(lián)系，進一步提高團身、下壓小腿成蹲撐的動作質(zhì)量，保持動作的圓滑、直線、協(xié)調(diào)性。（三）教學(xué)提示：連續(xù)兩次前滾翻是前滾翻的聯(lián)合動作。輔助性練習(xí)：髖下看太陽的方法進行練習(xí)（七）教法：A、讓學(xué)生集體練習(xí)原地支撐、蹬地伸腿、提臀、低頭的模仿練習(xí)。有效地組織前滾翻的教學(xué)，可以改善學(xué)生頭與腳、手與軀干的有序配合，發(fā)展身體協(xié)調(diào)用力的能力，提高神經(jīng)控制系統(tǒng)的靈敏性和內(nèi)耳前庭器的平衡功能，增強時空感覺，為今后學(xué)習(xí)其他體操動作打下技能基礎(chǔ)。拓展性練習(xí)：（1）由蹲撐開始的各種姿勢的前后滾動，如后滾后再空中伸直腿、前滾起立時雙手不抱腿等（2）各種前后、側(cè)滾動的小游戲，如“不倒翁”等（3）模擬“摔倒”（4）模擬“各種緊急狀態(tài)下的”安全自我保護的滾動動作。當(dāng)學(xué)生向后滾動時，一手扶學(xué)生肩，使其身體各部分依次著墊；當(dāng)滾動到臀部抬起時，另一手輕托臀部，使其團身。小學(xué)“滾動”教材按動作方法分前后滾動、左右滾動、生活狀態(tài)下的滾動三類: 、箱上、杠上滾翻的基礎(chǔ)，是滾動教材最重要的內(nèi)容和教學(xué)重點，熟練地掌握動作方法對于學(xué)生今后學(xué)習(xí)體操類教材有著特別的意義；第二類是左右滾動?！钡那闆r就大為轉(zhuǎn)變，使差學(xué)生恢復(fù)學(xué)習(xí)的積極性，使好學(xué)生又提高了一個層次。提出問題：在后滾翻練習(xí)中怎樣使身體團緊？二、理解性診斷與矯治 1．讓學(xué)生提出方案 2．教師提供器材3．分組進行練習(xí)得出可操作性的辦法三、優(yōu)化評講1．各組推薦一名學(xué)生將本組的練習(xí)方法展示給其他小組觀看 2．教師提出要求：（1）安全性（2）可操作性（3）簡便易練性 3．從中可以得到幾種最理想的練習(xí)手法a．利用海綿塊分別夾在下顎、兩膝之間、兩踝之間 b．利用紅領(lǐng)巾將膝蓋、兩踝捆綁起來（合作學(xué)習(xí)）c．雙手抱膝連續(xù)團身起練習(xí)四、學(xué)生自我診斷與矯治1．分組練習(xí)體會這兩種方法究竟是否合適 2．相互幫助3．得出結(jié)論：這三種方法都很適合與團身練習(xí)五、發(fā)展性診斷練習(xí)講解：我們光學(xué)會了團身練習(xí)還不夠，這只是后滾翻中的一個重要環(huán)節(jié)，那么我們還要借助推手翻掌貼肩等輔助動作。組織學(xué)生同組內(nèi)進行展示比賽，看誰團身更圓，然后組織小組之間的展示，教師對于展示成果給予點評，用時5分鐘。在組織學(xué)生練習(xí)前滾翻動作，練習(xí)5次，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正。過程與方法目標(biāo)：通過本堂課學(xué)習(xí)，可以發(fā)展學(xué)生的運動能力以及靈敏、柔韌素質(zhì)。在學(xué)生基本掌握動作的基礎(chǔ)上再進一步提高動作，將推手翻掌貼肩示范給學(xué)生看，讓學(xué)得較快的學(xué)生進行練習(xí)，這樣“好學(xué)生吃不飽，差學(xué)生吃不了。組織：場地器材：課后小結(jié)：,同學(xué)的團身不夠,第二篇：體育《后滾翻》教案體育《后滾翻》教學(xué)設(shè)計詳案教學(xué)目標(biāo) ：（水平目標(biāo)二）運動技能：能試做出后滾翻動作，能模仿做出動作全過程心理健康：對學(xué)習(xí)后滾翻感興趣，樂于重復(fù)練習(xí)教學(xué)重點：團身要緊教學(xué)器材：海綿塊若干塊體操墊 教學(xué)過程 ：一、基礎(chǔ)性診斷練習(xí)問題（1）：同學(xué)們想一想為什么我們的設(shè)計師把車輪設(shè)計成圓形而不是其他形狀？學(xué)生：（因為圓形好看、圓形物體滾動的快??）問題（2）：同學(xué)們讓我們先來做個實驗，我們拿一塊磚頭和一只籃球來實驗，老師用力把磚頭和籃球向前滾去，看看哪一個滾動的遠??結(jié)果很顯然是籃球，大家可以從這個實驗中得到什么？學(xué)生：球形物體滾動時的摩擦力比較小，所以滾得遠師：我們在練習(xí)后滾翻時一定要使身體團得像球一樣，只有這樣才能把動作做好，練習(xí)時大家可以好好的體會一下。及時的進行小結(jié)指出存在的問題。提出問題：在后滾翻練習(xí)中怎樣使身體團緊？二、理解性診斷與矯治 1．讓學(xué)生提出方案 2． 教師提供器材3． 分組進行練習(xí)得出可操作性的辦法三、優(yōu)化評講1．各組推薦一名學(xué)生將本組的練習(xí)方法展示給其他小組觀看 2．教師提出要求：（1）安全性（2）可操作性（3）簡便易練性 3．從中可以得到幾種最理想的練習(xí)手法A．利用海綿塊分別夾在下顎、兩膝之間、兩踝之間 B．利用紅領(lǐng)巾將膝蓋、兩踝捆綁起來（合作學(xué)習(xí)）C．雙手抱膝連續(xù)團身起練習(xí)四、學(xué)生自我診斷與矯治1． 分組練習(xí)體會這兩種方法究竟是否合適 2． 相互幫助3． 得出結(jié)論：這三種方法都很適合與團身練習(xí)五、發(fā)展性診斷練習(xí)講解：我們光學(xué)會了團身練習(xí)還不夠，這只是后滾翻中的一個重要環(huán)節(jié)，那么我們還要借助推手翻掌貼肩等輔