夸父逐日教學(xué)設(shè)計推薦閱讀-免費閱讀
【正文】 也不必吸盡大洋與長河，那只是落日的倒影。此處，“杖”與“桃林”同為木，形象上有相通之處；夸父的口渴如焚，與提供甘甜多汁果實和成片綠陰的39?？梢詮纳裨捁适碌奶攸c方面引導(dǎo)學(xué)生從積極方面理解夸父的行為，從而理解夸父的宏大的志向，巨大的氣魄。鄧林：桃林。女娃造人的故事還記得嗎？你還讀過哪些神話故事？（盤古開天辟地，后羿射日，女娃補天，精衛(wèi)填海）播放《夸父逐日》flash動畫，學(xué)生根據(jù)畫面用通俗易懂的現(xiàn)代語言復(fù)述故事。小練筆：擴寫《夸父逐日》第五篇：夸父逐日教學(xué)設(shè)計《夸父逐日》教學(xué)設(shè)計峨莊中學(xué) 李峰敬[創(chuàng)意說明]《夸父逐日》是一篇短小的文言文神話故事，篇幅短小，內(nèi)容精練，意蘊豐富，易理解。河：黃河。朗讀課文（1）師示范朗讀。教學(xué)難點：在領(lǐng)悟神話所體現(xiàn)的探索宇宙自然的精神的基礎(chǔ)上揣摩先人創(chuàng)作神話的文化心理?！窘虒W(xué)目標(biāo)設(shè)計】新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，語文具有豐富的人文內(nèi)涵，語文教學(xué)要讓學(xué)生“關(guān)注自然，關(guān)注人類”，提高學(xué)生閱讀能力的同時，要提升學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。也要從神話的角度體會這樣一個“失敗”的英雄的鍥而不舍、執(zhí)著不屈的探索宇宙自然的偉大精神。所以要在教學(xué)中首當(dāng)著眼于民族文化的浸潤傳承，重心落在“文”上。時間車輪的飛弛速度不亞于夸父逐日的大步伐，一轉(zhuǎn)眼人類已步入二十二世紀(jì)，人們一邊在宋祖英《越過越好》的歌聲中資料載歌載舞，一邊又為所面臨的環(huán)境問題愁眉不展。愿你們永遠(yuǎn)富于創(chuàng)新，熱愛神話，擁有美麗人生！第三篇：【精品】[教學(xué)設(shè)計]夸父逐日[教學(xué)設(shè)計]夸父逐日[教學(xué)設(shè)計] 夸 父 逐 日湖北宜昌夷陵區(qū)實驗初中席代玲[創(chuàng)意說明] 這是一篇短小的文言文神話故事，易理解，除朗讀背誦，積累一些文言詞語外，重點培養(yǎng)學(xué)生的想象力。時間車輪的飛馳速度絕不亞于夸父逐日的大步伐，一轉(zhuǎn)眼人類已跨入二十一世紀(jì)，人們一邊在宋祖英“越來越好”的歌聲中載歌載舞，一邊又為所面臨的環(huán)境問題愁眉不展。我們有時候就是要有一種不撞南墻不回頭的氣魄。⒈歷史發(fā)展到今天，人們對夸父這一形象褒貶不一，老師前兩天聊天的時候跟一位網(wǎng)友聊到了夸父，我說我要上《夸父逐日》這篇短文。）五、描述畫面：⒈細(xì)心的同學(xué)可能會發(fā)現(xiàn)，這則動畫片的旁白很動聽、很親切。朗讀是理解課文的橋梁，走過這座橋，你能用白話文翻譯這則神話嗎？小組學(xué)生合作完成：對照注釋，口頭翻譯課文，劃出本文疑難詞句，并小組間相互交流，解答疑難。教學(xué)過程 ：一、神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶，你們心中裝了哪些神話故事？盤古開天辟地、后羿射日、女媧補天、精衛(wèi)填海、夸父逐日?？剩蔑?，飲于河渭，河渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死。（4）棄其杖，化為鄧林。(3)未至，道渴而死。探究2：“夸父逐日”畢竟是一則神話，他是遠(yuǎn)古人類所創(chuàng)造的，我們想想，遠(yuǎn)古人類為什么要創(chuàng)造這樣一則神話呢？明確：先民是把自己對善的追求對光明的向往為整個人類謀福祉的想法寄托在了夸父的身上。今天，老師就帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)這篇神話《夸父逐日》?！窘虒W(xué)重難點】《夸父逐日》是一篇同學(xué)們耳熟能詳?shù)纳裨捁适拢⑶矣械膶W(xué)生能一口氣講出好幾種版本，就神話故事所表現(xiàn)的夸父勇于探索的精神和頑強的意志較容易理解。所以要在教學(xué)中首當(dāng)著眼于民族文化的浸潤傳承，重心落在“文”上。第一篇：《夸父逐日》教學(xué)設(shè)計《夸父逐日》教學(xué)設(shè)計阜陽市潁上三中 楊猛設(shè)計簡述：從內(nèi)容角度：《夸父逐日》是選自《山海經(jīng)》的一則經(jīng)典神話故事，不管是從字面上理解還是從主題上把握都比較易懂。但“文”的意蘊主要體現(xiàn)在“言”中，因此，本設(shè)計從“言”著手，把握“文”的精神。但神話反映的是“先民們借助想象所表達(dá)的對自然現(xiàn)象、精神追求的原始理解”。二、初讀神話，整體感知：教師范讀。自己無法完成，就塑造夸父這樣一個英雄達(dá)到夢想。譯文：還沒有趕到大湖，就在半路渴死了。譯文：夸父扔掉了他的手杖，手杖變成了一片桃林。棄其杖，化為鄧林。剛才有同學(xué)提及夸父逐日?？疾祆柟蹋赫堃晃淮矸g全文，其他小組同學(xué)準(zhǔn)備糾正不當(dāng)之處。它與課本在敘述上也存在很大的差異，你更欣賞哪一種？⒉美無邊際。結(jié)果他說：夸父？就是那個追趕太陽的笨蛋呀?？涓父冻隽松拇鷥r卻仍未追上太陽，你認(rèn)為夸父是個失敗者嗎？請說說你的理由。你知道有那些亟待解決的環(huán)境問題？溫室效應(yīng)；白色垃圾；水源污染；沙塵暴的襲擊。本文按照了解神話品讀神話編寫神話的過程來學(xué)習(xí)。你知道有哪些亟待解決的環(huán)境問題嗎？人類心中永恒而偉大的神啊，你怎么就忍心讓女媧辛辛苦苦造出的人類生活在災(zāi)難之中呢？請同學(xué)們展開想象的翅膀，呼喚心中的神來解救這災(zāi)難重生的人類?！窘滩姆治觥俊墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生在欣賞文學(xué)作品時，“能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”?；诖耍窘虒W(xué)設(shè)計就重點以想象為把握文章的切入點，通過補充相關(guān)資料，結(jié)合學(xué)生有限的經(jīng)驗來了解文本意義，感受蘊含在這則神話故事中的先民的探索自然、認(rèn)識自然的精神，體悟在新時代背景下學(xué)習(xí)《夸父逐日》的必要性。按照單元編排的意圖和課文的特點，確定本文的教學(xué)目標(biāo)為：知識與能力：（1）了解《山海經(jīng)》（2）掌握文言詞
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