【正文】 用左、右手來活動(dòng)活動(dòng)，好嗎？課間活動(dòng)。先放猴，在猴右邊擺上大象，在猴左邊擺上公雞，在猴上邊擺上獅子，在猴下邊擺上小兔。前后教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第2頁。）師：剛才這兩位同學(xué)在介紹時(shí)都用到了兩個(gè)意思完全相反的字？是什么字呢？生：是前、后兩個(gè)字。小亮在田雨的后面，杜杭在小亮的前面?，F(xiàn)在誰在誰的前面？誰在誰的后面？師：這是為什么呢？生：因?yàn)榘l(fā)生了變化。）（電腦出示：站隊(duì)上車的圖，提出下面的問題。好不好？大家看這些小動(dòng)物在干什么？（電腦出示：小動(dòng)物進(jìn)行游泳比賽的場(chǎng)面并提出問題，學(xué)生一一作出解答。你們說呢？（電腦出示最后一幅畫面，并提出問題。師：能把你看到的情況和小組的同學(xué)交流一下嗎？（小組進(jìn)行交流，然后找代表發(fā)言。二、教學(xué)重難點(diǎn)：了解電視節(jié)目的制作需要熒屏前后許多工作人員的努力。傳媒世界。）教師總結(jié)：是啊，我為我們有這樣的記者而驕傲。（2）小攝像師小組討論。教具準(zhǔn)備：Ppt、各種動(dòng)物的頭飾、公交車、公交站牌圖片，字條，投影儀 教學(xué)過程：一、談話引入，引起興趣 師：“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”就要開始了，很多小動(dòng)物都報(bào)了名。1號(hào)車排第（）4號(hào)車在（）號(hào)車的后面，在（）號(hào)車的前面（看圖，找信息）（2）說一說3號(hào)車的位置 火車，火車，開哪里？（1）抽一組：火車頭在哪里？你的前面是（）？（我前面沒有）你的后面是（）？（依次說）再抽一組：你在（）的前面？你在（）的后面？（抽生說）你也會(huì)說嗎？和你的同桌說一說：ppt打出 大家一起來一次（3）請(qǐng)你現(xiàn)在向后轉(zhuǎn)，再說一說，你的答案一樣嗎？這是為什么呢？ 師小結(jié)：因?yàn)榉较虬l(fā)生了變化，所以前后順序就變了。在各種活動(dòng)中適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，從而獲得良好的情感體驗(yàn)。教學(xué)過程：一、說反話，引入課題師：同學(xué)們，你會(huì)說意思相反的話嗎？今天咱們來比一比，看誰說得好？（長(zhǎng)短；高矮；胖瘦；上下；左右；前后。于是就有了“ 乙 在 丙 的前面； 乙 在 甲 的后面”這樣的句子。④ 松鼠的前面有 只小動(dòng)物，后面有 只小動(dòng)物。猜對(duì)了，禮物就送給你?。?）師生互動(dòng)：如：禮物在最前面的那只小動(dòng)物身上；禮物在從前往后數(shù)的第3只小動(dòng)物身上；??五、拓展提高，升華理解前后猜一猜：小紅的前面有4個(gè)同學(xué)，后面有1個(gè)同學(xué)。（5）小結(jié)：從百米賽跑的過程中，你學(xué)到了什么？（在學(xué)習(xí)中，我們有時(shí)會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)落后的現(xiàn)象,但是只要肯努力就一定能超過別人。② 松鼠在小兔的 面；蝸牛在烏龜?shù)?面?；顒?dòng)二：再請(qǐng)乙同學(xué)上臺(tái)，插在甲和丙的中間。教學(xué)難點(diǎn)：在活動(dòng)中體會(huì)前后位置關(guān)系的相對(duì)性。教師不要把它作為單純的知識(shí)點(diǎn)來講授。（ppt出示賽車圖）（1）大家快看，()號(hào)車在最前面？（小小播報(bào)員在哪里？）把你看到的情況趕快記錄下來。教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體前后的位置與順序 教學(xué)難點(diǎn)：能用“前、后”描述物體的位置與順序。時(shí)間到時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們說說自己的感受。）（2）播放視屏。談話導(dǎo)入：好看嗎？你們還喜歡看什么節(jié)目？指名學(xué)生回答。師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？前后教學(xué)設(shè)計(jì)15一、教學(xué)目標(biāo)了解電視節(jié)目的制作需要熒屏前后許多工作人員的努力。師：從前面數(shù)第8個(gè)小朋友可能說什么？生：今天的課真有趣，原來我們學(xué)習(xí)的是前后的知識(shí)。小花狗和小灰狗相差很近，小花狗一定會(huì)游到最前面。師：大家說的非常好，日常生活中，我們也要和他們一樣遵守公共秩序，樂于助人。師：那么，誰在誰的前面？誰在誰的后面？把你看到的情況和同學(xué)交流一下。）師：為了進(jìn)一步理解前后位置的概念，我們來做個(gè)游戲好不好？（老師請(qǐng)3位同學(xué)到前面來，按順序排好，面向南。我看到田雨的前面是小明，田雨的后面杜杭。師：今天大家坐的可真整齊，愿意向在座的老師介紹以下你自己?jiǎn)幔浚▽W(xué)生紛紛舉手，向聽課老師自我介紹。（請(qǐng)3位同學(xué)介紹）師：文具擺放有一定位置，有助于學(xué)習(xí)，平時(shí)，小朋友整理過房間嗎？你能幫助圖上的這位小朋友整理嗎？整理之前我們來認(rèn)識(shí)這些生活用具，它是……請(qǐng)你運(yùn)用今天所學(xué)的上、下、前、后、左、右把它擺在合適的位置，同桌商量，看哪一小組擺放最妙。三、運(yùn)用知識(shí)，鞏固練習(xí)師：小朋友今天我們學(xué)習(xí)了什么？師：看到你們學(xué)得那么好，動(dòng)物園里的小動(dòng)物也想來參加我們的活動(dòng)，請(qǐng)利用今天所學(xué)知識(shí)來給它們排排隊(duì)（猴、大象、公雞、獅子、小兔）。好朋友嗎？找找看。（紅燈在黃、綠燈上面，綠燈在紅黃燈下面，黃燈上面是紅燈，黃燈下面是綠燈，紅燈下面是黃燈，綠燈上面是黃燈。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：各種動(dòng)物圖片（猴、大象、公雞、獅子、小兔），多媒體課件。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系（1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的前面誰在誰的后面（2）你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎說一說（1）你的座位前面是誰后面是誰（2）你前面有幾個(gè)同學(xué)后面有幾個(gè)同學(xué)你是排在第幾位三、走進(jìn)生活、解決問題出示課件的圖片，讓學(xué)生觀察后說一說出示第11頁的第1題。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件等有關(guān)內(nèi)容圖片教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課出示主題圖，這是某個(gè)城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”。聽，另一邊的賽車場(chǎng)多熱鬧，我們一起去看看，好嗎？生：好。生3：鹿在松鼠的前面，松鼠在鹿的后面；小兔在烏龜?shù)腵前面，烏龜在小兔的后面；烏龜在蝸牛的前面，蝸牛在烏龜?shù)暮竺?。師：你真棒，認(rèn)識(shí)這么多的動(dòng)物。師：那我們背對(duì)的方向呢？是前還是后生：后。發(fā)現(xiàn)？是不是前前后后的？前面的物體與后面的物體看起來有什么區(qū)別？：前后排列的物體，有一個(gè)“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律?！荚u(píng)價(jià)建議〗對(duì)于歸納和整理得比較有條理的小組提出表揚(yáng)。待各小組發(fā)表完畢后，教師引導(dǎo)學(xué)生將他們提出的各項(xiàng)工作按照先后順序進(jìn)行排列?！?、汗水和智慧，都是熒屏前后許多電視工作者共同勞動(dòng)的結(jié)果?！冀炭茣治觥絽⒁姷?08～109頁。（出示圖片）著名演員吳京在拍攝電影《戰(zhàn)狼2》，吳京說道，動(dòng)作演員不受傷還是動(dòng)作戲嗎？我覺得不能再去天天說自己受傷，多辛苦，第一丟臉，說明你受傷水平不高，要不就是說你做事不專心，還有的會(huì)說老是拿受傷來博得大家的同情，你們?cè)趺纯茨?？?）：講攝像師的工作事跡：師：十幾千克重的攝像機(jī)，一直不離旺堆的肩頭，為了讓我們看到更真實(shí)、更清晰的畫面，他克服重重困難，默默地工作著、奉獻(xiàn)著。（1）：講新聞主播的工作事跡。三、了解熒屏前后電視工作者的工作指名回答：熒屏前后有哪些電視工作者？生1：有主持人師：主持人是欄目的形象代表，是電視節(jié)目得以播出的最后程序，他的工作主要是：（1）參與電視節(jié)目的制作；（2）負(fù)責(zé)與節(jié)目相關(guān)信息的采集、審查；（3）負(fù)責(zé)電視節(jié)目的主持工作。從中我們可以獲得更多的信息，學(xué)到更豐富的知識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：了解電視節(jié)目的制作需要熒屏前后許多工作人員的努力。1涂一涂將最左邊的圓涂上紅色將最右邊的圓涂上藍(lán)色將最中間的圓涂上綠色將從左邊數(shù)第二個(gè)圓涂上黃色將從右邊數(shù)第二個(gè)圓涂上黑色七、小結(jié):小朋友們，你們玩的開心嗎?這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些新知識(shí)?下課以后你可以接著玩有趣的游戲。拍手做“上上下下、前前后后、左左右右、反反正正、石頭、剪刀、布”然后生說。請(qǐng)學(xué)生上前說。，擺文具。伸伸左胳膊，再伸伸右胳膊,)師小結(jié):小朋友真聰明，剛才說的這幾對(duì)好朋友，都是一左一右的。)指右眼(手不要放下來，同桌相互看看，有沒有錯(cuò)誤，應(yīng)如何改正。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):會(huì)辨認(rèn)前后、上下、左右方位。三、鞏固練習(xí)，擴(kuò)展思維。教學(xué)方法：自主、合作、探究。進(jìn)一步理解和運(yùn)用方位詞師：（電話鈴第二次響）喂，是熊媽媽?。∥覀円呀?jīng)把灰太狼他們抓來了，而且還把熊寶寶的玩具找到了，嗯！你要和我們的小樣們說謝謝??！{熊媽媽說，謝謝小羊們}（不用謝）哦，好的，我知道了！再見！熊媽媽！師：熊媽媽說請(qǐng)美羊羊們把找到玩具放在熊寶寶的前面，請(qǐng)喜洋洋們把抓來的狼放在熊寶寶的后面。3）請(qǐng)所有的喜洋洋向前走一步。師：小朋友，有沒有看過喜羊羊與灰太狼啊？在喜羊羊與灰太狼里面，你最喜歡誰啊？為什么？幼：我喜歡……師：嗯，那今天啊，韓老師來扮演慢洋洋長(zhǎng)老，我們小朋友來扮演小羊，我們一起來做游戲好不好。活動(dòng)過程：做拍手律動(dòng)，（上拍下拍前拍后拍）小手放腿上，小手藏起來，提問小手藏在了那里，藏在了后面。形成初步的空間概念，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感興趣。集體展示優(yōu)秀作品。我要畫一幅畫，（在實(shí)物投影上出示一條大魚）表現(xiàn)有前有后的魚，現(xiàn)在畫面上已經(jīng)有了一條大魚，誰再來接著畫？學(xué)生畫小結(jié)：畫的真好，這幅畫中既有大小的變化，也有遮擋，這樣畫出來的畫，不僅能表現(xiàn)出物體的前后關(guān)系，而且還能使畫面更豐富?？磥?，在生活中，我們都能分辨清物體所處的前后位置，找出它們的前后關(guān)系。星期天下午》。教學(xué)難點(diǎn)：探究生活中的前后關(guān)系現(xiàn)象，運(yùn)用自己喜愛的美術(shù)語言表現(xiàn)有前后關(guān)系的美術(shù)作品。）四、聯(lián)系實(shí)際回家后，觀察一下自己的臥室（如右圖），把你臥室內(nèi)物體的位置說給爸爸媽媽聽。你發(fā)現(xiàn)了什么？和原來有什么不同？為什么會(huì)有這種變化？（面朝北時(shí)，1號(hào)在最前面，3號(hào)在最后面；面朝南時(shí)，1號(hào)在最后面，3號(hào)在最前面。（新知教學(xué)圍繞教材的情境圖展開探究，讓學(xué)生觀察圖，讓學(xué)生了解同一個(gè)物體和不同的物體比，就有不同的位置，體會(huì)參照物不同，物體的上下位置就發(fā)生了變化，初步感知上下、前后的相對(duì)性。）二、獲取新知（課件）出示例圖：（1）圖上畫的是什么地方？都有些什么？（2）仔細(xì)看圖：你能說說汽車、卡車、輪船分別在什么地方嗎？（3）從圖中，我們可以看出火車在汽車的下面，在輪船的，卡車在汽車的（），汽車在卡車的（），完成以下空格和問題。重視合作意識(shí)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)作用。重視知識(shí)應(yīng)用意識(shí)和解決問題能力的培養(yǎng)。跟著音樂節(jié)奏做一做、擺一擺，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。授課伊始，教師從學(xué)生熟悉的事物入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)路上井然有序的交通是什么在指揮呢？學(xué)生想到交通警察，紅、綠燈等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)的總體思路對(duì)于“上下”、“前后”的位置關(guān)系，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了較為豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，因此教學(xué)時(shí)老師對(duì)這兩組位置關(guān)系的處理只要求學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)說、會(huì)用，不再過多的進(jìn)行強(qiáng)化性訓(xùn)練。b、讓學(xué)生親自經(jīng)歷動(dòng)手操作的實(shí)踐過程，能按上下、前后、左右的方位要求，處理日常生活中的簡(jiǎn)單問題，培養(yǎng)學(xué)生用上下、前后、左右等詞描述物體所在位置的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生基本的空間觀念。師：小朋友看看桌面上有哪些學(xué)具？（讓1名學(xué)生說）。這里有兩個(gè)小朋友，一個(gè)要上樓梯，一個(gè)要下樓梯，上樓梯要靠右行，應(yīng)是靠哪邊？你能幫他找找嗎？（出示箭頭）這個(gè)小朋友要下樓梯，他靠右行了嗎？你怎么知道他不是靠右行呢？又應(yīng)靠哪邊呢？?jī)蓚€(gè)同學(xué)要同時(shí)上、下樓梯，你們看他們都靠右行了嗎？這樣做有什么好處？（避免相撞。師：左手、右手是對(duì)好朋友，團(tuán)結(jié)起來力量特別大。下面，請(qǐng)小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行，這時(shí)，畫面上有幾輛車，你能不能用前、后來說一說它們又是怎么排的呢？學(xué)生交流。（汽車通過十字路口，行人在等待；汽車停止前進(jìn)，行人通過斑馬線。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對(duì)性）三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維說一說（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？做一做的第二題，然后全班集體訂正。培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。那么，你能在教室里找一找有關(guān)“前后”的問題嗎？ 生：電視在教室的前面，飲水機(jī)在我們的后面??方向變化：讓全體學(xué)生起立向后轉(zhuǎn)，問：電視在你的前面嗎？飲水機(jī)還在你的后面嗎？生：不是的。反思：利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生明白前后位置是如何確定的，同時(shí)利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸引學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生勇于探索，樂于探索的精神。使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的`位置與順序，具有一定的相對(duì)性。初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。）師：對(duì)，是紅綠燈，它的作用可真大。師：你喜歡哪輛車，就用前、后說說它的位置。師：認(rèn)識(shí)這些好朋友，現(xiàn)在我們就用左、右手來活動(dòng)活動(dòng)，好嗎？先請(qǐng)同學(xué)看屏幕上小朋友是怎么做的，再讓學(xué)生學(xué)著做。按要求擺在桌上。（請(qǐng)3位同學(xué)介紹。d、利用課堂的學(xué)習(xí)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全及講文明、懂禮貌的教育。教學(xué)時(shí)老師把讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己肢體的“左右”位置關(guān)系做為知識(shí)的引發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、交流、討論、應(yīng)用等幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步掌握并建立起“左右”位置的空間觀念。如認(rèn)識(shí)前、后，由觀察圖上物體擺放的位置到尋找教室里人或物的位置關(guān)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，提高學(xué)習(xí)興趣。教師沒有急于下結(jié)論，而是留足時(shí)間讓學(xué)生去爭(zhēng)論，想辦法證明。布置學(xué)生課外利用今天所學(xué)的知識(shí)去整理自己的房間等實(shí)踐活動(dòng)。比一比，誰最機(jī)靈，做的動(dòng)作最準(zhǔn)確，我們就評(píng)他“小機(jī)靈獎(jiǎng)”。也就是說物體的空間位置是相對(duì)的，關(guān)鍵要看它和誰比。找“前后”的活動(dòng)。方向不同，所指的位置關(guān)系也不同。）前后教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：通過觀察比較、思考交流，知道可以運(yùn)用改變物體大小、物體間相互遮擋的方法來表現(xiàn)物體的前后關(guān)系。教學(xué)過程：一、名作欣賞：（1）荷蘭畫家霍貝瑪?shù)淖髌贰读质a道》。這幅畫中畫了五十多個(gè)大學(xué)者，全畫以縱深展開的高大建筑拱門為背景。同學(xué)們?cè)谡n前觀看了微視頻《前前后后》，一定有所收獲吧？來，誰和大家分享一下你的收獲？學(xué)生可能會(huì)從生活中見到的近大遠(yuǎn)小的景物、物體有近大遠(yuǎn)小的規(guī)律、物體間相互遮擋也會(huì)產(chǎn)生前后的感覺等方面談。請(qǐng)你想想，你要表現(xiàn)什么內(nèi)容？以什么為主體？是人物？動(dòng)物？還是景物？各個(gè)形象在畫面的什么位置？和同桌說說。比如，像這些，用彩紙制作的剪