【正文】 用左、右手來活動活動，好嗎？課間活動。先放猴，在猴右邊擺上大象，在猴左邊擺上公雞，在猴上邊擺上獅子，在猴下邊擺上小兔。前后教學設計14教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級下冊第2頁。）師：剛才這兩位同學在介紹時都用到了兩個意思完全相反的字？是什么字呢？生：是前、后兩個字。小亮在田雨的后面，杜杭在小亮的前面。現(xiàn)在誰在誰的前面？誰在誰的后面？師：這是為什么呢？生：因為發(fā)生了變化。）（電腦出示：站隊上車的圖，提出下面的問題。好不好？大家看這些小動物在干什么？（電腦出示：小動物進行游泳比賽的場面并提出問題，學生一一作出解答。你們說呢？（電腦出示最后一幅畫面，并提出問題。師：能把你看到的情況和小組的同學交流一下嗎？（小組進行交流，然后找代表發(fā)言。二、教學重難點：了解電視節(jié)目的制作需要熒屏前后許多工作人員的努力。傳媒世界。）教師總結：是啊，我為我們有這樣的記者而驕傲。（2）小攝像師小組討論。教具準備：Ppt、各種動物的頭飾、公交車、公交站牌圖片，字條，投影儀 教學過程：一、談話引入，引起興趣 師：“森林運動會”就要開始了，很多小動物都報了名。1號車排第（）4號車在（）號車的后面，在（）號車的前面（看圖，找信息）（2）說一說3號車的位置 火車，火車，開哪里？（1）抽一組：火車頭在哪里？你的前面是（）？（我前面沒有）你的后面是（）？（依次說）再抽一組：你在（）的前面？你在（）的后面？（抽生說）你也會說嗎？和你的同桌說一說：ppt打出 大家一起來一次（3）請你現(xiàn)在向后轉，再說一說，你的答案一樣嗎？這是為什么呢？ 師小結：因為方向發(fā)生了變化，所以前后順序就變了。在各種活動中適當引導學生進行比較、推理等思考活動，以促進學生的發(fā)展，讓學生感受到數(shù)學就在身邊，學習數(shù)學是有趣的，從而獲得良好的情感體驗。教學過程：一、說反話，引入課題師：同學們，你會說意思相反的話嗎？今天咱們來比一比，看誰說得好？（長短；高矮；胖瘦；上下；左右；前后。于是就有了“ 乙 在 丙 的前面； 乙 在 甲 的后面”這樣的句子。④ 松鼠的前面有 只小動物，后面有 只小動物。猜對了，禮物就送給你?。?）師生互動：如：禮物在最前面的那只小動物身上；禮物在從前往后數(shù)的第3只小動物身上；??五、拓展提高，升華理解前后猜一猜：小紅的前面有4個同學，后面有1個同學。（5）小結：從百米賽跑的過程中，你學到了什么？（在學習中，我們有時會出現(xiàn)暫時落后的現(xiàn)象,但是只要肯努力就一定能超過別人。② 松鼠在小兔的 面；蝸牛在烏龜?shù)?面。活動二：再請乙同學上臺，插在甲和丙的中間。教學難點：在活動中體會前后位置關系的相對性。教師不要把它作為單純的知識點來講授。（ppt出示賽車圖）（1）大家快看，()號車在最前面？（小小播報員在哪里？）把你看到的情況趕快記錄下來。教學重點：能確定物體前后的位置與順序 教學難點：能用“前、后”描述物體的位置與順序。時間到時，請同學們說說自己的感受。）（2）播放視屏。談話導入：好看嗎？你們還喜歡看什么節(jié)目？指名學生回答。師：通過今天的學習，你有什么收獲？前后教學設計15一、教學目標了解電視節(jié)目的制作需要熒屏前后許多工作人員的努力。師：從前面數(shù)第8個小朋友可能說什么？生：今天的課真有趣，原來我們學習的是前后的知識。小花狗和小灰狗相差很近，小花狗一定會游到最前面。師：大家說的非常好，日常生活中，我們也要和他們一樣遵守公共秩序，樂于助人。師：那么，誰在誰的前面？誰在誰的后面？把你看到的情況和同學交流一下。）師：為了進一步理解前后位置的概念，我們來做個游戲好不好？（老師請3位同學到前面來，按順序排好，面向南。我看到田雨的前面是小明，田雨的后面杜杭。師：今天大家坐的可真整齊，愿意向在座的老師介紹以下你自己嗎？（學生紛紛舉手，向聽課老師自我介紹。（請3位同學介紹）師：文具擺放有一定位置，有助于學習，平時，小朋友整理過房間嗎？你能幫助圖上的這位小朋友整理嗎？整理之前我們來認識這些生活用具，它是……請你運用今天所學的上、下、前、后、左、右把它擺在合適的位置，同桌商量，看哪一小組擺放最妙。三、運用知識，鞏固練習師：小朋友今天我們學習了什么？師：看到你們學得那么好，動物園里的小動物也想來參加我們的活動，請利用今天所學知識來給它們排排隊（猴、大象、公雞、獅子、小兔）。好朋友嗎？找找看。（紅燈在黃、綠燈上面，綠燈在紅黃燈下面，黃燈上面是紅燈，黃燈下面是綠燈，紅燈下面是黃燈，綠燈上面是黃燈。教具、學具準備：各種動物圖片（猴、大象、公雞、獅子、小兔），多媒體課件。在生活中體會上下的位置關系（1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的前面誰在誰的后面（2）你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎說一說（1）你的座位前面是誰后面是誰（2）你前面有幾個同學后面有幾個同學你是排在第幾位三、走進生活、解決問題出示課件的圖片，讓學生觀察后說一說出示第11頁的第1題。教學準備教學課件等有關內(nèi)容圖片教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課出示主題圖，這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說讓學生用自己的話對主題圖進行描述，并側重引導學生用“上”、“下”。聽，另一邊的賽車場多熱鬧，我們一起去看看，好嗎？生：好。生3：鹿在松鼠的前面，松鼠在鹿的后面；小兔在烏龜?shù)腵前面，烏龜在小兔的后面；烏龜在蝸牛的前面，蝸牛在烏龜?shù)暮竺?。師：你真棒，認識這么多的動物。師：那我們背對的方向呢？是前還是后生：后。發(fā)現(xiàn)？是不是前前后后的？前面的物體與后面的物體看起來有什么區(qū)別？：前后排列的物體，有一個“近大遠小”的規(guī)律?！荚u價建議〗對于歸納和整理得比較有條理的小組提出表揚。待各小組發(fā)表完畢后，教師引導學生將他們提出的各項工作按照先后順序進行排列?！?、汗水和智慧，都是熒屏前后許多電視工作者共同勞動的結果?！冀炭茣治觥絽⒁姷?08～109頁。（出示圖片）著名演員吳京在拍攝電影《戰(zhàn)狼2》，吳京說道，動作演員不受傷還是動作戲嗎？我覺得不能再去天天說自己受傷，多辛苦，第一丟臉，說明你受傷水平不高，要不就是說你做事不專心，還有的會說老是拿受傷來博得大家的同情，你們怎么看呢？（3）：講攝像師的工作事跡：師：十幾千克重的攝像機，一直不離旺堆的肩頭，為了讓我們看到更真實、更清晰的畫面，他克服重重困難，默默地工作著、奉獻著。（1）：講新聞主播的工作事跡。三、了解熒屏前后電視工作者的工作指名回答：熒屏前后有哪些電視工作者？生1：有主持人師：主持人是欄目的形象代表，是電視節(jié)目得以播出的最后程序，他的工作主要是：（1）參與電視節(jié)目的制作；（2）負責與節(jié)目相關信息的采集、審查；（3）負責電視節(jié)目的主持工作。從中我們可以獲得更多的信息，學到更豐富的知識。教學重難點：了解電視節(jié)目的制作需要熒屏前后許多工作人員的努力。1涂一涂將最左邊的圓涂上紅色將最右邊的圓涂上藍色將最中間的圓涂上綠色將從左邊數(shù)第二個圓涂上黃色將從右邊數(shù)第二個圓涂上黑色七、小結:小朋友們，你們玩的開心嗎?這節(jié)課你學會了哪些新知識?下課以后你可以接著玩有趣的游戲。拍手做“上上下下、前前后后、左左右右、反反正正、石頭、剪刀、布”然后生說。請學生上前說。，擺文具。伸伸左胳膊，再伸伸右胳膊,)師小結:小朋友真聰明，剛才說的這幾對好朋友，都是一左一右的。)指右眼(手不要放下來，同桌相互看看，有沒有錯誤，應如何改正。教學重難點重點:會辨認前后、上下、左右方位。三、鞏固練習，擴展思維。教學方法：自主、合作、探究。進一步理解和運用方位詞師：（電話鈴第二次響）喂，是熊媽媽??！我們已經(jīng)把灰太狼他們抓來了，而且還把熊寶寶的玩具找到了，嗯！你要和我們的小樣們說謝謝??！{熊媽媽說，謝謝小羊們}（不用謝）哦，好的，我知道了！再見！熊媽媽！師：熊媽媽說請美羊羊們把找到玩具放在熊寶寶的前面，請喜洋洋們把抓來的狼放在熊寶寶的后面。3）請所有的喜洋洋向前走一步。師：小朋友，有沒有看過喜羊羊與灰太狼??？在喜羊羊與灰太狼里面，你最喜歡誰?。繛槭裁?？幼：我喜歡……師：嗯，那今天啊，韓老師來扮演慢洋洋長老，我們小朋友來扮演小羊，我們一起來做游戲好不好?；顒舆^程：做拍手律動，（上拍下拍前拍后拍）小手放腿上，小手藏起來，提問小手藏在了那里，藏在了后面。形成初步的空間概念，對數(shù)學活動感興趣。集體展示優(yōu)秀作品。我要畫一幅畫，（在實物投影上出示一條大魚）表現(xiàn)有前有后的魚，現(xiàn)在畫面上已經(jīng)有了一條大魚，誰再來接著畫？學生畫小結：畫的真好，這幅畫中既有大小的變化，也有遮擋，這樣畫出來的畫，不僅能表現(xiàn)出物體的前后關系，而且還能使畫面更豐富。看來，在生活中，我們都能分辨清物體所處的前后位置，找出它們的前后關系。星期天下午》。教學難點：探究生活中的前后關系現(xiàn)象，運用自己喜愛的美術語言表現(xiàn)有前后關系的美術作品。）四、聯(lián)系實際回家后，觀察一下自己的臥室（如右圖），把你臥室內(nèi)物體的位置說給爸爸媽媽聽。你發(fā)現(xiàn)了什么？和原來有什么不同？為什么會有這種變化？（面朝北時，1號在最前面，3號在最后面；面朝南時，1號在最后面，3號在最前面。（新知教學圍繞教材的情境圖展開探究，讓學生觀察圖，讓學生了解同一個物體和不同的物體比，就有不同的位置，體會參照物不同，物體的上下位置就發(fā)生了變化，初步感知上下、前后的相對性。）二、獲取新知（課件）出示例圖：（1）圖上畫的是什么地方？都有些什么？（2）仔細看圖：你能說說汽車、卡車、輪船分別在什么地方嗎？（3）從圖中，我們可以看出火車在汽車的下面，在輪船的，卡車在汽車的（），汽車在卡車的（），完成以下空格和問題。重視合作意識的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學生的自評、互評作用。重視知識應用意識和解決問題能力的培養(yǎng)。跟著音樂節(jié)奏做一做、擺一擺，體驗學習的樂趣。授課伊始，教師從學生熟悉的事物入手，引導學生回憶上學路上井然有序的交通是什么在指揮呢？學生想到交通警察，紅、綠燈等。教學過程設計的總體思路對于“上下”、“前后”的位置關系，學生在日常生活中已經(jīng)積累了較為豐富的知識經(jīng)驗，因此教學時老師對這兩組位置關系的處理只要求學生會認、會說、會用，不再過多的進行強化性訓練。b、讓學生親自經(jīng)歷動手操作的實踐過程，能按上下、前后、左右的方位要求，處理日常生活中的簡單問題，培養(yǎng)學生用上下、前后、左右等詞描述物體所在位置的習慣，培養(yǎng)學生基本的空間觀念。師：小朋友看看桌面上有哪些學具？（讓1名學生說）。這里有兩個小朋友，一個要上樓梯，一個要下樓梯，上樓梯要靠右行，應是靠哪邊？你能幫他找找嗎？（出示箭頭）這個小朋友要下樓梯，他靠右行了嗎？你怎么知道他不是靠右行呢？又應靠哪邊呢？兩個同學要同時上、下樓梯，你們看他們都靠右行了嗎？這樣做有什么好處？（避免相撞。師：左手、右手是對好朋友，團結起來力量特別大。下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車繼續(xù)前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用前、后來說一說它們又是怎么排的呢？學生交流。（汽車通過十字路口，行人在等待；汽車停止前進，行人通過斑馬線。再次體驗到前后順序具有相對性）三、練習鞏固、啟發(fā)思維說一說（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（2）你前面有幾個同學？后面有幾個同學？你是排在第幾位？做一做的第二題，然后全班集體訂正。培養(yǎng)學生的愛國主義精神。那么，你能在教室里找一找有關“前后”的問題嗎？ 生：電視在教室的前面，飲水機在我們的后面??方向變化：讓全體學生起立向后轉，問：電視在你的前面嗎？飲水機還在你的后面嗎？生：不是的。反思：利用學生已有的生活經(jīng)驗導入新課，讓學生明白前后位置是如何確定的，同時利用現(xiàn)代化教學手段，吸引學生興趣，激發(fā)學生勇于探索，樂于探索的精神。使學生初步體驗到：前后的`位置與順序，具有一定的相對性。初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。）師：對，是紅綠燈，它的作用可真大。師：你喜歡哪輛車，就用前、后說說它的位置。師：認識這些好朋友，現(xiàn)在我們就用左、右手來活動活動，好嗎？先請同學看屏幕上小朋友是怎么做的，再讓學生學著做。按要求擺在桌上。（請3位同學介紹。d、利用課堂的學習資源，對學生進行交通安全及講文明、懂禮貌的教育。教學時老師把讓學生認識自己肢體的“左右”位置關系做為知識的引發(fā)點，引導學生通過觀察、動口、動手、動腦、交流、討論、應用等幾個環(huán)節(jié)，讓學生初步掌握并建立起“左右”位置的空間觀念。如認識前、后，由觀察圖上物體擺放的位置到尋找教室里人或物的位置關系，讓學生感受到數(shù)學就在身邊，數(shù)學知識來源于生活，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，提高學習興趣。教師沒有急于下結論，而是留足時間讓學生去爭論，想辦法證明。布置學生課外利用今天所學的知識去整理自己的房間等實踐活動。比一比，誰最機靈，做的動作最準確，我們就評他“小機靈獎”。也就是說物體的空間位置是相對的，關鍵要看它和誰比。找“前后”的活動。方向不同，所指的位置關系也不同。）前后教學設計4教學目標：通過觀察比較、思考交流，知道可以運用改變物體大小、物體間相互遮擋的方法來表現(xiàn)物體的前后關系。教學過程：一、名作欣賞：（1）荷蘭畫家霍貝瑪?shù)淖髌贰读质a道》。這幅畫中畫了五十多個大學者，全畫以縱深展開的高大建筑拱門為背景。同學們在課前觀看了微視頻《前前后后》，一定有所收獲吧？來，誰和大家分享一下你的收獲？學生可能會從生活中見到的近大遠小的景物、物體有近大遠小的規(guī)律、物體間相互遮擋也會產(chǎn)生前后的感覺等方面談。請你想想，你要表現(xiàn)什么內(nèi)容？以什么為主體？是人物？動物？還是景物？各個形象在畫面的什么位置？和同桌說說。比如，像這些，用彩紙制作的剪