【正文】 么想的?怎么做的？結(jié)果怎樣的？你的感受是什么？小組間互相講述，推選代表向全班同學(xué)講述。也許你覺(jué)得我能行，你可能就行，“我能行”三個(gè)字有著一種神奇的力量，引導(dǎo)我們逐步走向一個(gè)個(gè)小小的成功，漸漸地成長(zhǎng)、成熟起來(lái)。這就是自信的含義?！斑M(jìn)入高中后的他發(fā)現(xiàn)同學(xué)的分?jǐn)?shù)都沒(méi)有自己高，開(kāi)始瞧不起別人”。自 負(fù)：夸大自己的優(yōu)點(diǎn)，忽視自己的缺點(diǎn)，自視過(guò)高。只有自信的人能夠?qū)嵤虑笫堑乜创约?，既能看到自己的?yōu)點(diǎn)，也能看到自己的缺點(diǎn)。從車(chē)上走下來(lái)幾個(gè)人。”女孩大方地回答?，F(xiàn)在請(qǐng)大家思考：自信給予了女孩________________，因?yàn)樽孕牛____________。他覺(jué)得是樂(lè)譜有問(wèn)題。同學(xué)甲：我一定要拿個(gè)好名次，打敗競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。果然在比賽那天沒(méi)有看到丙的身影。因此，每個(gè)人都可以自豪地說(shuō)“我能行”。請(qǐng)學(xué)生大聲地做出回答：你愿意做哪一類(lèi)人？并且說(shuō)出怎樣才能成就成功。自信的人能夠?qū)嵤虑笫堑目创约海饶芸吹阶约旱膬?yōu)點(diǎn)，也能看到自己的缺點(diǎn)。我們每個(gè)人都是一棵這樣的潛在的西紅柿。（２）對(duì)比自身：我是一個(gè)自負(fù)的人嗎？如果是，同學(xué)乙的經(jīng)歷又給了你什么啟示？ 再用青蛙的故事（教材P21）論證自負(fù)不可取。辨別三位同學(xué)誰(shuí)更有自信者的風(fēng)采。在一次世界優(yōu)秀指揮家大賽的決賽中，他按照評(píng)委會(huì)給的樂(lè)譜指揮演奏，敏銳地發(fā)現(xiàn)了不和諧的聲音。”這個(gè)勇敢向前邁了一步的小女孩叫魏桂芝。“你會(huì)唱歌嗎？”中年男子問(wèn)。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)自卑與自負(fù)都是自信的誤區(qū)，能有效克服自卑或自負(fù)的心理。根據(jù)學(xué)生表演，教師總結(jié)出：自卑與自負(fù)都是自信的誤區(qū)。小結(jié)：自信、自負(fù)、自卑同學(xué)們，在生活、學(xué)習(xí)中，我們也能象陳宏偉同學(xué)在初中時(shí)那樣，自己相信自己，敢于對(duì)自己說(shuō)“我能行”嗎？對(duì)于他在高中里所出現(xiàn)那兩種心理現(xiàn)象，我們又應(yīng)該怎樣看待呢？你能準(zhǔn)確理解自信、自負(fù)、自卑三者的含義和區(qū)別嗎？這就是我們第一框題“我能行”要學(xué)習(xí)和討論的內(nèi)容。認(rèn)識(shí)自負(fù)、自卑前面我們了解了王宏偉一、二集的故事，之后他的情況如何呢？第三集：陳宏偉上高中后，他發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很多學(xué)習(xí)都不如他，很多同學(xué)的中考分?jǐn)?shù)比他少了許多，而且他覺(jué)得老師講課也不怎么樣，他開(kāi)始驕傲了，瞧不起同學(xué)，也瞧不起老師。教師歸納分析：同學(xué)們說(shuō)得都非常好。教師例舉自己的一次“我能行”與同學(xué)分享。學(xué)生暢談自己寫(xiě)的“我能行”，老師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。他告訴自己：我能行，我一定能行！他經(jīng)過(guò)自己的不斷努力，取得了一個(gè)又 一個(gè)進(jìn)步。五、課外作業(yè)收集有關(guān)自信的名言警句，并分享給大家。（1）汗流浹背，玩得開(kāi)心盡興。（學(xué)生邊讀邊畫(huà)）2．匯報(bào)。(展示課件第五屏)4．指名讀第二自然段。學(xué)習(xí)貝貝面對(duì)困難時(shí)自己努力解決的勇氣和辦法，培養(yǎng)自信心。以小組為單位，推薦三名表演的同學(xué)；小品內(nèi)容：數(shù)學(xué)考試后，自卑的甲、自信的乙、自負(fù)的丙都得了90分，三個(gè)同學(xué)一起走在回家的路上（分別會(huì)有什么表現(xiàn)）。材料二：進(jìn)入大學(xué)不久，馬某在自己生存的小環(huán)境培養(yǎng)起的自負(fù)和驕傲迅速被現(xiàn)實(shí)擊得粉碎──競(jìng)選干部的失敗，參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的失利，人際關(guān)系的緊張使他的心理嚴(yán)重失衡，導(dǎo)致成績(jī)急劇下降……馬某開(kāi)始懷疑自己，進(jìn)而認(rèn)為自己什么也不行，并認(rèn)為同學(xué)們都瞧不起自己。這時(shí)，在場(chǎng)的權(quán)威人士都鄭重聲明樂(lè)譜沒(méi)有問(wèn)題，而是他的錯(cuò)覺(jué)。C、在樹(shù)立自信、增強(qiáng)自信的過(guò)程中，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。七、教學(xué)過(guò)程在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。能力目標(biāo)：幫助學(xué)生初步養(yǎng)成專(zhuān)心聽(tīng)課的習(xí)慣。是對(duì)學(xué)習(xí)的初步認(rèn)識(shí)和初步的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成專(zhuān)心聽(tīng)課的習(xí)慣。五、說(shuō)教法根據(jù)教材以及學(xué)情的分析，教學(xué)設(shè)計(jì)中主要以訓(xùn)練學(xué)生的專(zhuān)心能力的小游戲?yàn)橹饕€索連接，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)專(zhuān)注的能力，一眼相中、一拍不錯(cuò)、一關(guān)不留、一個(gè)不少、一個(gè)不跑。讓學(xué)生體會(huì)專(zhuān)心，引導(dǎo)學(xué)生思考，充分調(diào)動(dòng)我們的眼睛和大腦，學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們?cè)谏险n都該怎么做。C、懂得樹(shù)立和增強(qiáng)自信的方法。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：有一次，日本指揮家小澤征爾去歐洲參加指揮家大賽。原來(lái)這是評(píng)委們精心設(shè)計(jì)的“圈套”，以試探指揮家們?cè)诎l(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤而權(quán)威人士又不承認(rèn)的情況下，是否能堅(jiān)持自己的判斷。自負(fù)的人自以為了不起，往往過(guò)高地估計(jì)自己，看不起別人，自以為是。最后評(píng)一評(píng)哪一組表演的更形象。朗讀課文。6．這時(shí)的貝貝遇到了什么困難呀？出示句子“貝貝卻被晾在一邊兒，變成了觀眾。（2）指名讀，其他同學(xué)思考：貝貝站在那兒想什么呢？貝貝靜靜地等待什么？（3）貝貝等到最佳機(jī)會(huì)了嗎？他怎樣做的？誰(shuí)給大家讀一讀?！罢鎸?duì)不起，剛才沒(méi)經(jīng)過(guò)你允許，就玩兒了你的球。教學(xué)導(dǎo)入：同學(xué)們，我們每個(gè)學(xué)期都要面對(duì)大大小小的考試，有人考的好，有人則不好，大家有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)一個(gè)同學(xué)由班級(jí)的倒數(shù)十名，變?yōu)榍笆氖履兀磕阆氩幌胫?