【正文】 書：自卑：拿自己的缺點和別人的優(yōu)點比，瞧不起自己。增強自信的方法：⑴思想上：端正態(tài)度，正確看待自己的優(yōu)缺點，重在發(fā)現自己的閃光點。自信就是相信自己做什么事都一定能行。每一個成功者都相信“我能行”。老師提示：“我能行”可以從學習、生活、體育、文藝、技能、人際關系、特長等方面找。他羞愧難當，要不是老師的及時過來，他差一點和同學打起來。2．爸爸注視著兒子笑了，他心里會想些什么呢？ 3．帶著你的感受再來讀一遍。其他同學思考：貝貝還是被晾在一邊嗎？ 2．指名回答，板書“融到了一起”。（2）板書“晾在一邊兒”，說一說在你的生活中有沒有過“被晾在一邊兒”的遭遇，理解句子。2．學生默讀課文，邊讀邊找。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。只有自信的人能夠實事求是地看待自己，既能看到自己的優(yōu)點，也能看到自己的缺點。（二）超越自負，告別自卑活動三：請你來分析材料一：馬某在父母眼中，一直都是孝順、懂事的孩子，在老師眼中他是一個成績優(yōu)秀的學生，2000年他以697分的高分考入了云南大學，進入大學后，馬某發(fā)現周圍的同學分數都沒有他高，就認為自己是最優(yōu)秀的，最好的，就開始目中無人，連教授、老師也不放在眼里。他開始指揮演奏，突然小澤征爾發(fā)現樂曲中有不和諧的地方。情感、態(tài)度、價值觀目標：A、形成積極向上、自信的生活態(tài)度。讓學生生動地感知“專心”和不專心所帶來的不同感受，把乏味的知識興趣化。六、學法讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。因而，對學生進行的教育十分必要。而上課對于學生學習和掌握知識非常重要，如果學生不能從小培養(yǎng)的好習慣，必然會影響學生的學習生活，妨礙學生學習各方面的知識。活動探究法引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力。還根據教材的特點，學生的實際，以及教學設備的情況，選擇了多媒體的教學以及用游戲作導向的手段。B、能夠走出自信的誤區(qū)，不自卑、不自負C、運用正確的方法，增強自信心。評委交給他一張樂譜。自信的表現：思想上相信──我能行，行動上表現──我能行，情感上體驗──我能行。自卑的人輕視自己，往往看不到自己的能力，即使可以做得很好，也不敢嘗試。作業(yè)：每天早上花一分鐘的時間自己對著鏡子大聲說出：“我能行，我充滿信心，我一定能成功！”第三篇：我能行教學設計我能行教學設計教學目標：1．幫助學生會認“瞄、投、凳”等 10 個生字，會寫“與、準、注”等 8個生字，積累“瞄準、自信、約定”等詞語。二、細讀課文過渡：同學們真不錯，生字朋友都認識了，能不能告訴我貝貝遇到了什么困難，他的困難得到解決了嗎？（一）學習第二自然段1．請你們帶著這個問題來默讀課文，看看在哪個自然段可以找到答案。（1）指名讀。過渡：一個小時之后，貝貝還是被晾在一邊嗎？（三）學習第七自然段1．指名讀第七自然段。是什么原因使貝貝和大男孩的關系發(fā)生了這么大的變化呢？ 過渡：貝貝的爸爸又有什么表現呢？（四）學習第八自然段 1．齊讀最后一段。他很沮喪，這時一個學習好的同學對他開玩笑說：“哥兒們，別想不開，把成績倒著看不就行了！”引來同學的一陣哄笑。活動一：陳宏偉用“我能行”獲得成功，我們每個同學其實也有自己的“我能行”，回首走過的成長之路，我們的同學我能行表現在那些方面呢？老師發(fā)給每個同學一張紙，請把你的“我能行”填在紙上。一句“我能行”，讓我們持有的是相信自己、必定成功的態(tài)度。同學們，現在你們能不能說一下什么是“自信”呢? 學生討論回答：自信就是自己相信自己。通俗的講，就是在正確認識自己的基礎上，知道自己的優(yōu)點和缺點，能愉快的餓接納自己，相信自己的能力和才干。“在遇到一個又一個失敗，競選班長失敗，與同學關系出現問題……陳宏偉開始懷疑自己，認為自己其實什么都不行。? 小品的內容：英語考試后，自卑的萌萌，自信的強強，自負的飛飛都得了90分，三個人一起走在回家的路上…… ? 進行現場表演。能力目標：A、學會正確地認識自我，對自己做客觀的評價；B、能夠走出自信的誤區(qū)，不自卑、不自負；C、運用正確的方法，增強自信心。這時一個十六七歲的女孩站了出來?！迸㈤_口就唱，一邊唱還一邊扭：“我們的祖國是花園，花園的花朵真鮮艷??”村人大笑。一句“我能行”，讓人們持有的是相信自己、必定成功的態(tài)度。原來，這是評委們精心設計的“圈套”，以此來檢驗指揮家在發(fā)現樂譜錯誤并遭到權威人士“否定”的情況下，能否堅持自己的正確主張。同學乙：在英語競賽中獲獎還不是小菜一碟，不用復習就能拿到好名次。用科學研究成果論證自卑不可取——每個人都擁有極大的潛力。后來，在一次打牌中，不慎與同學發(fā)生口角，他竟殘忍地殺害了四名同學。