【正文】 達真情實感。相信大家按這個方法修改，習(xí)作一定會更完美。好玉需要雕琢，好文章需要修改。通過賞析，逐步學(xué)會評改習(xí)作的方法?！锻耆な隆方虒W(xué)設(shè)計10一、教材內(nèi)容分析：《“童年趣事”》是人教版五年下冊第二單元的一次習(xí)作訓(xùn)練，具體要求是可以寫童年趣事。[設(shè)計意圖：通過再次修改，使學(xué)生將修改習(xí)作的心得用于修改實踐，體驗習(xí)作在修改后的提高，從中獲得寫作的樂趣。(1)你從老師的作文中可以學(xué)到什么?(2)你認為老師的文章還有哪些不足，怎樣修改可以使文章更精彩。下面我們就一起來欣賞幾位同學(xué)的文章，除了要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點外，還要幫助他們修改一下。]：回顧一下課前我們曾經(jīng)做過的閱讀小練習(xí)，你認為怎樣才能把有趣部分說具體?學(xué)生：要想把有趣的部分寫具體，我們可以在最有趣的地方可以加上人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動。樂趣：童年與歡樂應(yīng)該連在一起。④寫完后把作文念給他人聽，根據(jù)他們的意見進行修改。]，并說說這樣寫的好處。“哈哈哈……”笑聲頓時充滿了整個小屋。又在右面照著剛才的樣子扎上幾個小辮子。教學(xué)課時：1課時課前準備：出示例文：《童年趣事》無憂無慮的童年生活，隨著時間流逝了，一去不復(fù)返，可想起那一件件充滿稚氣的小事，卻常常使我“重返”童年。4．充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注意激勵學(xué)生的寫作熱情和評改自信，讓學(xué)生在習(xí)作、評改中享受成功的喜悅。）2．再指名交流，評議。評議重點：（1）事情是否敘述清楚（“寫具體”方面的要求）； （2）是否有趣（“寫生動”方面的要求）。3．師：剛才我們回顧了如何寫的方法，同學(xué)們也都交流了自己的童年趣事，要是把大家剛才交流的內(nèi)容寫下來，一定是一篇精彩的習(xí)作。]2小結(jié)寫法：怎樣把一件事情寫具體[設(shè)計意圖:通過范文引路，小結(jié)寫法，從而掌握要把一件有趣的事寫具體、生動，可以加上人物語言、動作、神態(tài)、心理活動等。于是，我咧開嘴笑了?？蓩寢尵褪遣煌?，于是我撅起嘴，動開了腦筋。教師念范文《童年趣事》。 生：和哥哥姐姐們?nèi)プ津蝌绞侨な隆煖蕚浞段囊黄?。二次作文。教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地問媽媽：“什么時候吃西瓜呀？”“你這只小饞貓，爸爸在田里干活，一定很熱，等他回來，我們一起吃。①要突出“趣”字。記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。五、修改學(xué)生作文。教學(xué)重點；會運用標準對照和衡量自己的作文和他人的作文。新課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。各自再次修改習(xí)作，進行謄寫。“文章不厭百回改”，孔尚任寫劇本《桃花扇》，十五年中作了三次大修改；曹雪芹寫《紅樓夢》，批閱十載，增刪五次……大作家尚且如此，更何況我們小學(xué)生呢？自主評議。讀寫聯(lián)系，領(lǐng)悟表達方法。啟發(fā)談話，觸發(fā)學(xué)生對童年生活的回憶。（學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評價修改）（2人）同學(xué)們，剛才這兩位同學(xué)精彩的習(xí)作也給我?guī)砹丝鞓?！我雖意猶未盡，但由于時間的關(guān)系，在此就不一一分享了。要求：對比閱讀，想一想哪個片斷寫得更精彩？為什么？大家可以拿出筆，一邊讀一邊畫出自己喜歡的詞句。那童年時期你和伙伴之間、家人之間發(fā)生過哪些有趣的事呢？還有，這件趣事也可以是你一個人悄悄做的。預(yù)設(shè)：a、（事。我說“舉右手”，你們舉左手。老師為大家出個好主意：大家和班上的老師商量一下，每天都安排幾個人講自己的童年趣事，看看誰的故事最有趣，最好笑。四、教師總結(jié)童年是一支歌，童年是一首詩，童年是一個美好的夢。）誰說說這個題目好在哪？1教師小結(jié)。做傻事、蠢事，鬧出種種笑話。（課件出示對“趣”的理解。出示習(xí)作要求，提問：你讀懂了什么？教師小結(jié)。把事情的經(jīng)過寫清楚，懂得寫事件要抓重點，寫具體。剛才我們聽到了很多同學(xué)說了他（她）的趣事，你最感興趣的是哪位同學(xué)的童年趣事？（投影思路圖，學(xué)生說）（1）思考：有趣在哪里？為什么有趣？他通過對哪些方面的描述來表達“趣”味？（語言、動作、神態(tài)、心理）（2）出示片斷，具體指導(dǎo)。（2）大面積說：師生評議。讓學(xué)生在習(xí)作中體驗到成功的喜悅，增強學(xué)生習(xí)作的自信心。總結(jié)存儲：同學(xué)們，《童趣》是一篇饒有興味的。⑴這篇文對你有怎樣的啟發(fā)?提示：聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。因為三趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。第1自然段“明察”⑹“細察”是兩個關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。⑵在教師的幫助下，試著讓學(xué)生將文譯成現(xiàn)代漢語。e果如鶴唳云端。)然癩(l224。學(xué)習(xí)本文，首先要疏通文意。板書題、作品、作者簡介。【教學(xué)重點】反復(fù)朗讀，領(lǐng)會文大意。多媒體出示更多的習(xí)作題目。②要把事情的經(jīng)過寫清楚，寫出自己的真實感受。3．學(xué)會把事情的經(jīng)過寫清楚，通過敘事寫出自己明白的道理。聽著優(yōu)美動聽的歌曲，怎能不勾起我們對童年生活的美好回憶呢？因為我們的童年就如一顆顆七彩的水晶石，折射著太多的稚趣和 歡樂。）看看小作者用什么方式開頭和結(jié)尾？同學(xué)作文的開頭和結(jié)尾要是寫得好，這作文也算成功一半了。第二篇：《童年趣事》教學(xué)設(shè)計《童年趣事》教學(xué)設(shè)計作為一位杰出的教職工，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程?！窘虒W(xué)時間】二時。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。誦讀積累，初步感知：⑴教師范讀文。搞不清的四人小組討論，合作解決。h私擬作群鶴舞于空中。第二是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然，從而怡然自得?！耙娒晷∥⑽?，必細察其紋理”──是觀察的習(xí)慣。注意語音停頓，節(jié)奏分明。⑵你認為怎樣做才算是一個有情趣的人?提示：熱愛自然，熱愛生活。少年兒童有著天生的好奇心，我們應(yīng)當(dāng)把它充分開發(fā)出來，使我們的生活、學(xué)習(xí)更加多姿多彩。教學(xué)過程：一、真誠導(dǎo)入，引出話題記得在我很小的時候，我的爸爸媽媽和老師就常問我這樣一個問題，說：長大了，你最喜歡的是什么?。坑谑?，我就科學(xué)家、畫家、作家的說了一大圈，也不知道自己到底希望的是什么。自主構(gòu)圖，理清思路怎樣把事情的經(jīng)過寫清楚呢？我們這個學(xué)期用到了一個好辦法，那就是？畫思路圖。三、激活思路，個性表達鼓勵嘗試并酌情肯定不同的表達方法。2. 學(xué)生網(wǎng)上搜集相關(guān)文章，好的開頭、結(jié)尾及好詞好句。你們知道它的起因是什么？經(jīng)過是什么？結(jié)果又如何？學(xué)生討論回答。（2）、情趣。（出示課件：巧吃西瓜的開頭和結(jié)尾）。1小組互相交流收集到的童年趣事，學(xué)習(xí)別人的寫作技巧。寫的時候，注意把你或者同伴認為最有趣的地方寫得細致一些。然后我建議大家對這些故事進行一下分類：哪些故事給人以有益的啟示？哪些故事僅僅是讓人一笑了之？哪些故事是善意的？哪些故事不值得效仿的？以后的生活中我們應(yīng)該注意什么？《童年趣事》教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標：1．通過選擇自己印象最深的往事表達童年的美好，突出“趣”字，體現(xiàn)個性化。教學(xué)過程：一、情境激趣，揭示課題同學(xué)們好！我們先來欣賞幾個生活畫面，請看大屏幕——（教師旁白）：童年是放學(xué)路上玩耍的新奇，是捂住眼睛讓人猜的小調(diào)皮，是打針時不怕疼的勇敢，是吹起五彩肥皂泡的快樂，是搭建美麗城堡的愉悅，是稚嫩的小腳踢足球的開心。（板書：完整扣要素）b、（趣。誰先來說說？（學(xué)生說完，老師要及時用簡潔的語言進行點評）你們剛才說的事真的很有趣！其實題目中的“趣”字，我們可以從多個角度去理解。而在第二個片段中，作者緊緊抓住了自己的語言、動作、神態(tài)、心理等細節(jié)進行了具體地描寫，（板書：具體抓細節(jié)）將一個小饞貓的形象活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們的面前，讓我們一讀就想笑。選擇一件童年的趣事來寫，寫出趣味，寫清楚事情的經(jīng)過以及從這件事中明白了什么。如果我們把這些童年生活用筆寫下來，那該多么有意思?。。?）回憶童年故事，選擇最有趣的事說一說。倒敘——就是先寫出事情的結(jié)果或某個最突出的片段，然后再回過頭來寫事情是怎樣發(fā)生的，中間經(jīng)過怎樣的發(fā)展、變化才出現(xiàn)這樣的結(jié)果。四人小組相互傳閱習(xí)作，互批互改。出示在選材、構(gòu)思、語言表達等方面各具特色的習(xí)作，請作者有感情地朗讀給大家聽，共享成功發(fā)快樂。珍視學(xué)生的獨特感受，重視在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個性。二、作文的優(yōu)點課件出示：好的方面；教師解說，并列舉寫得好的同學(xué)。所以同學(xué)們一定要重視對作文的修改，因為我們的寫作興趣會在修改中得到激發(fā)，我們的寫作水平也會在修改中得到提高。[教學(xué)過程]一、啟發(fā)談話，引出話題。教師念范文《童年趣事》。可媽媽就是不同意，于是我撅起嘴，動開了腦筋。于是，我咧開嘴笑了。教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章?！北驹O(shè)計通過引導(dǎo)學(xué)生在短時間內(nèi)確定寫作的范圍，讓學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作，讓學(xué)生的“外部刺激”能轉(zhuǎn)化為寫作的內(nèi)部動機和能力；通過習(xí)作，讓學(xué)生的個性得到張揚，提升情感、審美的價值，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅，從而真正提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的寫作能力。指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。樂趣：童年與歡樂應(yīng)該連在一起。我四歲那年夏天的一個下午，天熱極了。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動了。其實，我的心里最明白。（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？（2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？（3）“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎？[設(shè)計意圖:通過交流，拓寬思路，使學(xué)生從不同角度講述自己童年故事，旨在大概了解學(xué)生所說事例是否突出“趣”字。]4．學(xué)生自主習(xí)作，完成重點段落的描寫。）4．出示教師的下水問，師生共同評議教師的作文。]七、全課總結(jié)1．這堂課我們寫了童年趣事的精彩片斷，你有什么收獲？2．回家后繼續(xù)修改自己的作文，并加上精彩的開頭和耐人尋味的結(jié)尾，完成整篇習(xí)作。，說真話、實話、心里話，中心明確。我無聊地看著正在我身旁呼呼大睡的貓咪，突發(fā)奇想：外面那些小姑娘扎著辮子真好看，如果給貓咪扎上小辮那會是什么樣呢?一定會很漂亮!對，不如試試看!我翻箱倒柜的找來一些小卡子、小皮筋……來打扮貓咪。沒辦法，我只好卡了幾個漂亮的小卡子。說說從這些語言、動作、神態(tài)中，你體會到什么?(在評語欄寫出。學(xué)生在習(xí)作課前完成此練習(xí)，為完成本次習(xí)作奠定基礎(chǔ)。師：同學(xué)們，你覺得哪些事是趣事?生：小時候玩泥巴，把自己弄成了小泥猴是趣事。[設(shè)計意圖：通過交流，幫助學(xué)生明確“趣事”的概念，開課伊始幫助學(xué)生明白生活中曾經(jīng)發(fā)生過許多趣事，作文的難度降低了，也幫助學(xué)生打開了寫作思路。[設(shè)計意圖：兒童的思維以形象思維為主，模仿是他們的天性，通過閱讀學(xué)習(xí)，了解寫作方法，再遷移運用到習(xí)作中去，實現(xiàn)讀寫對接。(中等水平的習(xí)作在敘述清楚方面的問題不會很大，在是否寫得生動方面要作重點指導(dǎo)，這也是多數(shù)學(xué)生感到困難的地方，所以指導(dǎo)的著力點就在此。]六、再次改習(xí)作片段，交流評議，力求使其具體生動些，有時間可以給片段加上開頭和結(jié)尾。使他們樂于書寫自己的童年趣事，表達自己對童年生活的熱愛，感受童年的樂趣。本課是在完成了習(xí)作指導(dǎo)，學(xué)生完成了初稿后進行的習(xí)作評改課。運用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作。(出示課件)齊讀。(2)師：同學(xué)們都聽得十分認真，下面請同學(xué)們以小組為單位，合作交流來修改。(四)、學(xué)以致用(課件)師：根據(jù)今天學(xué)到的作文知識，按照好作文的標準和本節(jié)課評改方法：。(對同學(xué)評改的看法自己對其他部分的修改)。情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生挖掘作文的思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察生活，關(guān)注社會。學(xué)生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手?。　绷_丹的臉上笑容消失了。內(nèi)容要具體，語句要通順。作文必須有“光輝”：沒有“太陽”，總得有個“月亮”；沒有“月亮”，總得有個“星星”；沒有“星星”，總得有個“螢火蟲”吧！何謂亮點？（投影）讓讀者覺得精彩、動情的東西。依倩：人們都說“清明時節(jié)雨紛紛”，可在我8歲那年的清明節(jié)，天氣卻格外的晴朗。沁涼沁涼的水花濺到我們的臉上，也濺到我們的手上。簡括地說：最能直接的、具體生動地表現(xiàn)文章中心意思的地方要詳寫；同表現(xiàn)中心意思有些聯(lián)系，完全不寫，就會對主要方面有影響——或者使情節(jié)不完整，或者使內(nèi)容顯得單薄，或者使詳寫部分缺少陪襯，這些屬于不能不寫但又不必詳寫的，就要略寫?！窘虒W(xué)目標】通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。教師激勵：比一比，看誰說的事情有趣。今天，我們就圍繞“童年是歡樂的、有趣的”這個中心，記童年的一件趣事，好嗎？指導(dǎo)理解“趣”。傻趣。教師提出要求：談的時候，要盡量講清楚你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？發(fā)現(xiàn)了什么？然后按平時慣例，小組內(nèi)每個同學(xué)輪流發(fā)言，當(dāng)一個同學(xué)講完后，其他組員可以提出自己的意見或建議，等一下每個小組推薦一位同學(xué)來發(fā)言。（設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生充分進行交流，使學(xué)生在交流過程中，通過相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內(nèi)容，把思路打開，使學(xué)生易于表達。（1） 文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？（2） 范文中的語言、動作、神態(tài)及心理活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？教師點評和小結(jié)：從內(nèi)容和體裁兩方面點評習(xí)作的示范作用。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己選定的習(xí)作內(nèi)容，嘗試個性化擬題?！肮适隆币獙懬宄６?、教材內(nèi)容這次作文是人教版六年制第十一冊第五單元的習(xí)作《童年趣事》。4000字以上。(2)、出示老照片或引起童年回憶的物品，同桌交流法身了那些有趣的事。教師根據(jù)《童年趣事》范文出示思考題，文章給人的感覺真時嗎？有意思嗎？有趣嗎?范文中的語言、動作、神態(tài)及心理活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒?你能說說你有哪些有趣的事，告訴我們大家，學(xué)深說完以后，馬上把它寫下來吧。記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話