【正文】 可以像老師一樣從幾個方面說說你喜歡它的原因。1小組互相交流收集到的童年趣事，學(xué)習(xí)別人的寫作技巧。1堂上交流討論。三、童年趣事“集中營”1 分享了別人的趣味故事之后，你是不是也想起自己生活中的趣事了？下面請同學(xué)們把自已的童年趣事講給小組的同學(xué)聽，聽的同學(xué)要認(rèn)真地聽，聽完后還要幫一下同學(xué)，說說他的內(nèi)容符不符合本次作文的幾點要求，怎樣寫還會更好些。1小組交流。請同學(xué)到講臺上講自已的童年趣事，堂上討論。四、教師總結(jié)童年是一支歌，童年是一首詩，童年是一個美好的夢。希望同學(xué)們能把童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用我們童真的心，優(yōu)美的文字把它表達(dá)出來。1 說就說得很好了，但寫得怎么樣呢？下面，請大家根據(jù)伙伴的建議，把你自己選出來的趣味故事寫下來。寫的時候，注意把你或者同伴認(rèn)為最有趣的地方寫得細(xì)致一些。寫好以后把文章認(rèn)真修改一下。1小組內(nèi)互改。五、讓笑聲輕舞飛揚1前面說了，寫童年趣事，讓笑聲飛揚是本次習(xí)作的重要目的。所以，我們的故事寫出來之后，一定要讓故事中的樂趣變成快樂的種子撒播到我們生活中來。老師為大家出個好主意：大家和班上的老師商量一下，每天都安排幾個人講自己的童年趣事，看看誰的故事最有趣，最好笑。寫得好又講得好的，就可以被評為班上的 “快樂天使”。六、在笑聲中成長1最后，我們可以把同學(xué)們寫的童年趣事編印成小冊子，每人一份。然后我建議大家對這些故事進(jìn)行一下分類：哪些故事給人以有益的啟示？哪些故事僅僅是讓人一笑了之？哪些故事是善意的？哪些故事不值得效仿的？以后的生活中我們應(yīng)該注意什么？《童年趣事》教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：1．通過選擇自己印象最深的往事表達(dá)童年的美好，突出“趣”字，體現(xiàn)個性化。2．學(xué)會運用細(xì)節(jié)描寫把事情的經(jīng)過寫具體，要說真話，做到中心突出。教學(xué)重點：圍繞“趣”字，選擇印象最深的童年往事，尤其是有趣的情節(jié)進(jìn)行真實、具體、細(xì)致地描述。教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，做到內(nèi)容具體，中心突出。教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作課件教學(xué)時間：1課時課前互動：同學(xué)們，上課之前我們來做個小游戲，名字叫“反口令游戲”。我說“舉右手”，你們舉左手。我說“雙手舉起來”，你們雙手放下。（做游戲）真是一個有趣的游戲！其實呀在生活中還有許多非常有意思、值得回味的趣事。教學(xué)過程：一、情境激趣，揭示課題同學(xué)們好！我們先來欣賞幾個生活畫面，請看大屏幕——（教師旁白）：童年是放學(xué)路上玩耍的新奇，是捂住眼睛讓人猜的小調(diào)皮，是打針時不怕疼的勇敢，是吹起五彩肥皂泡的快樂，是搭建美麗城堡的愉悅，是稚嫩的小腳踢足球的開心。童年還是那一只只風(fēng)箏，帶著夢想，飛向藍(lán)天！同學(xué)們，看到這些畫面，你們的腦海中會浮現(xiàn)出哪些有趣的童年生活呢？我來采訪一下（2—3人）是啊，五彩繽紛的童年生活猶如一個個甜蜜的夢，一首首美妙的歌。今天，我們就來寫一寫童年時期發(fā)生的那些充滿稚趣的事。（板書：童年趣事）請把作文題齊讀一遍?，F(xiàn)在誰能告訴大家，題目中的哪個字或詞對于我們今天習(xí)作最重要？請說出理由。預(yù)設(shè)：a、（事。因為它告訴我們要寫一篇記事的文章）很好。那你能告訴大家寫一件事必須寫清哪些內(nèi)容嗎？（時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果）對，我們應(yīng)該扣住這六個方面將文章寫完整。（板書：完整扣要素）b、（趣。因為它要求我們寫的事必須有趣，說明我們在做這件事時心里很快樂。）（板書：用紅筆在“趣”字下標(biāo)上“●”）c、（童年。因為它要求我們寫的事必須是在童年時發(fā)生的）師：大家說得非常好，從剛才的交流中，我們明白了今天的習(xí)作有三個要求：（1）是一篇寫事的文章；（2）這件事必須有趣；（3）這件事必須是童年時期發(fā)生的。二、交流分享，開拓思路同學(xué)們，我們已經(jīng)弄清了今天習(xí)作的要求。那童年時期你和伙伴之間、家人之間發(fā)生過哪些有趣的事呢？還有，這件趣事也可以是你一個人悄悄做的。下面請閉上眼睛回憶一下。（生閉目回憶）想起童年時期發(fā)生的趣事了嗎？請把它說給小組內(nèi)的同學(xué)聽，好不好？（學(xué)生在小組內(nèi)交流）看著你們興奮的模樣，老師呀，也很想知道那些有趣的事。誰先來說說？（學(xué)生說完，老師要及時用簡潔的語言進(jìn)行點評）你們剛才說的事真的很有趣！其實題目中的“趣”字，我們可以從多個角度去理解。（課件展示信息卡）如：生活中，有的同學(xué)因為自己年幼無知而做了一些“傻”事，有的在玩耍中得到了快樂，有些男孩子從探險中感受到樂趣，有些細(xì)心的小女生在新奇的發(fā)現(xiàn)中找到了樂趣等等。這些親身經(jīng)歷的趣事，非常真實，都是今天習(xí)作的好材料。（板書：真實選好材）也正因為是自己親身經(jīng)歷的事，我們動起筆來也就有話可寫了。大家說是不是？三、出示片段，指導(dǎo)寫法不過在寫之前，老師請你們認(rèn)真閱讀一下我課前發(fā)給你們材料上的兩個片斷。要求：對比閱讀，想一想哪個片斷寫得更精彩？為什么？大家可以拿出筆，一邊讀一邊畫出自己喜歡的詞句。（課件出示兩個片段）讀完了嗎？現(xiàn)在誰來說說哪一個片段更精彩？（學(xué)生說哪個句子就點擊哪個，把語言、動作、神態(tài)、心理描寫的句子找出來即可）是啊，有比較才有鑒別。第一個片段，作者只是簡單陳述了事情的過程。而在第二個片段中，作者緊緊抓住了自己的語言、動作、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)進(jìn)行了具體地描寫，（板書：具體抓細(xì)節(jié)）將一個小饞貓的形象活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們的面前，讓我們一讀就想笑。我剛才就發(fā)現(xiàn)有不少同學(xué)，一邊讀一邊捂著嘴在偷笑呢！四、學(xué)生寫作，賞析總結(jié)同學(xué)們，讀了別人精彩的習(xí)作，自己是不是也心動了？那就請你趕快拿出紙和筆，把自己剛才在小組內(nèi)交流的故事中最有趣的部分寫下來，待會兒我們?nèi)嘟涣?。開始吧！學(xué)生寫作，教師巡視?，F(xiàn)在我們來分享一下這位同學(xué)的作品。請上臺來，把你的習(xí)作讀給大家聽。（學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評價修改）（2人）同學(xué)們，剛才這兩位同學(xué)精彩的習(xí)作也給我?guī)砹丝鞓罚∥译m意猶未盡，但由于時間的關(guān)系，在此就不一一分享了。老師希望你們回去以后緊扣記敘文的寫作要素，將自己的作文寫完整，認(rèn)真修改之后給它取個有趣的名字，發(fā)電子郵件給我，讓我們互相交流。好嗎？《童年趣事》教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，觸發(fā)他們對童年生活的回憶，鼓勵有創(chuàng)意地表達(dá)。選擇一件童年的趣事來寫，寫出趣味，寫清楚事情的經(jīng)過以及從這件事中明白了什么。自擬作文題目，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生課前收集有關(guān)童年趣事的作文，在瀏覽的基礎(chǔ)上摘錄若干個精彩片段。《童年》歌曲磁帶。教學(xué)過程：一、談話激趣，觸發(fā)回憶。啟發(fā)談話，觸發(fā)學(xué)生對童年生活的回憶。（1）（播放歌曲《童年》，在樂曲聲中，教師有感情地導(dǎo)入）同學(xué)們，童年生活如一個個美妙的夢，童年生活就像一首首美妙的歌，聽著《童年》這首優(yōu)美的歌曲，怎能不勾起我們對童年的回憶。因為我們童年的故事也如一顆顆七彩的水晶石，折射著太多的稚趣和歡樂。如果我們把這些童年生活用筆寫下來，那該多么有意思?。。?）回憶童年故事，選擇最有趣的事說一說。交流匯報，廣開“材”路。（1）想想事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，自己說給自己聽。（2）四人小組互相交流各自的童年趣事，暢談各自的感受。（3）誰愿意把你童年的樂趣和大家分享？二、指導(dǎo)構(gòu)思，有序表達(dá)。讀寫聯(lián)系，領(lǐng)悟表達(dá)方法。（1）課前，老師請同學(xué)們讀了許多有關(guān)童年趣事的作文，誰愿意把所摘錄的精彩片段讀給大家聽一聽？（2）在如何安排材料上，你感悟到了什么？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)歸納：安排材料的方法通常有兩種：順敘——就是按照事情發(fā)展的先后次序來組織安排材料。先發(fā)生的事先寫，后發(fā)生的事后寫，一步一步從頭寫到尾，寫出事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的全過程。倒敘——就是先寫出事情的結(jié)果或某個最突出的片段，然后再回過頭來寫事情是怎樣發(fā)生的，中間經(jīng)過怎樣的發(fā)展、變化才出現(xiàn)這樣的結(jié)果。（3）引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀體會，自擬題目，自主選擇表達(dá)的順序，列出習(xí)作提綱。學(xué)生根據(jù)習(xí)作提綱獨立構(gòu)思，完成習(xí)作初稿，教師來回巡視，相機進(jìn)行個別輔導(dǎo)。三、評議修改，完善習(xí)作。故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生修改的興趣?！拔恼虏粎挵倩馗摹?，孔尚任寫劇本《桃花扇》，十五年中作了三次大修改；曹雪芹寫《紅樓夢》，批閱十載，增刪五次……大作家尚且如此，更何況我們小學(xué)生呢？自主評議。自讀習(xí)作，看有無添字漏字、有無病句，是否寫具體。小組評議。四人小組相互傳閱習(xí)作，互批互改。集體評議。選擇典型習(xí)作三篇，師生共同評議。從是否寫出了童趣、是否把事情的經(jīng)過寫具體了等。結(jié)合評議，引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作口頭修改或補充。各自再次修改習(xí)作，進(jìn)行謄寫。四、佳作欣賞，激勵評價。分四人小組評賞習(xí)作。出示在選材、構(gòu)思、語言表達(dá)等方面各具特色的習(xí)作，請作者有感情地朗讀給大家聽，共享成功發(fā)快樂。請本次習(xí)作中有較大進(jìn)步的學(xué)生朗讀他們的作品，師生共同點評鼓勵。鼓勵學(xué)生將自己的優(yōu)秀習(xí)作向報刊投稿。教后反思：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)要有意識地豐富自己的見聞，積累習(xí)作素材。從課前準(zhǔn)備來看，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀大量的相關(guān)文章，豐富了學(xué)生的語言和表達(dá)方法的積累，為順利地完成本次習(xí)作起了很好的鋪墊作用。新課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。從整個教學(xué)過程來看，學(xué)生的自主參與、合作學(xué)習(xí)貫穿在選材、構(gòu)思、評議和評賞登臺各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者和引導(dǎo)者。注重了習(xí)作方法的指導(dǎo)，根據(jù)記事類記實作文訓(xùn)練的重點和難點，有目的地引導(dǎo)學(xué)生感悟如何有序地表達(dá)，如何抓住重點寫具體等方法，實現(xiàn)了教與學(xué)的動態(tài)平衡。珍視學(xué)生的獨特感受，重視在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個性。首先要求學(xué)生自主選擇童年生活中的趣事來寫，從而使學(xué)生習(xí)作具備了鮮明的個性色彩。其次，引導(dǎo)學(xué)生自主命題，不作過于細(xì)致的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自主選擇表達(dá)形式，這樣就避免了束縛學(xué)生的思維，真正使學(xué)生的習(xí)作具有個性色彩?！锻耆な隆方虒W(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)：通過這次作文講評，使學(xué)生進(jìn)一步了解一篇好的作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，并會運用標(biāo)準(zhǔn)對照和衡量自己的作文和他人的作文。2．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到修改作文的重要性。教學(xué)重點；會運用標(biāo)準(zhǔn)對照和衡量自己的作文和他人的作文。教學(xué)難點：運用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作，評議他人作文。教學(xué)過程：一．談話引入新課師：同學(xué)們，老師昨天看了你們的作文，從第一本到最后一本，我就是這樣笑著看完的，大家寫的事情真是太有趣了，你們的這些趣事一次又一次地把我?guī)Щ啬菈艋冒愕耐昊貞浿小６?、作文的?yōu)點課件出示：好的方面；教師解說，并列舉寫得好的同學(xué)。三、作文存在的問題課件出示：作文存在的問題；教師講解。四、欣賞精彩片段課件逐一出示學(xué)生的精彩片段。學(xué)生欣賞好在哪里。教師總結(jié)寫作方法，并板書。五、修改學(xué)生作文。課件出示學(xué)生作文；小組交流如何修改才能把文章寫得具體、生動；學(xué)生反饋，師生同改。六、課堂總結(jié)師：剛才同學(xué)們修改文章做得很到位，相信大家一定有不小的提高。所以同學(xué)們一定要重視對作文的修改，因為我們的寫作興趣會在修改中得到激發(fā)，我們的寫作水平也會在修改中得到提高。板書設(shè)計：童年趣事具體生動？人物：語言動作心理活動神態(tài)修辭手法生動的詞語《童年趣事》教學(xué)設(shè)計7[設(shè)計理念]新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感?！北驹O(shè)計以我校省級課題《農(nóng)村小學(xué)作文策略研究》的子課題——《農(nóng)村小學(xué)快速作文策略研究》的實施為背景，通過引導(dǎo)學(xué)生在短時間內(nèi)確定寫作的范圍，讓學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作，讓學(xué)生的“外部刺激”能轉(zhuǎn)化為寫作的內(nèi)部動機和能力；通過習(xí)作，讓學(xué)生的個性得到張揚，提升情感、審美的價值，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅，從而真正提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的寫作能力。[教學(xué)目標(biāo)]學(xué)會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。[教學(xué)準(zhǔn)備]搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。師準(zhǔn)備范文一篇。[教學(xué)過程]一、啟發(fā)談話，引出話題?！俺靥吝叺拈艠渖?，知了在……”同學(xué)們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來。二、明確范圍，簡要指導(dǎo)。指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）教師簡要提示。①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）②要根據(jù)我們農(nóng)村的特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農(nóng)活……三、范文引路，討論寫法。教師念范文《童年趣事》。（學(xué)生人手一份）。“池塘邊的榕樹上，知了在……”我聽著《童年》這首歌，便想起了小時候的一件趣事。我四歲那年夏天的一個下午，天熱極了。媽媽帶著我上街買了一個圓圓的大西瓜。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地問媽媽：“什么時候吃西瓜呀？”“你這只小饞貓，爸爸在田里干活，一定很熱，等他回來，我們一起吃。”媽媽笑著回答，走進(jìn)灶頭間里去了。我盯著西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著要了一回。可媽媽就是不同意，于是我撅起嘴，動開了腦筋。一會兒，我就想出了一個好主意。那時候，我人矮，沒有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動了。這時，我趕忙跳下椅子，并叫了起來：“媽媽，西瓜要滾下來了！”話音剛落，沒等媽媽走出灶頭間，西瓜“啪”的一聲掉在地上，掉成好幾瓣。媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我