【正文】 童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用我們童真的心，優(yōu)美的文字把它表達出來。寫的時候，注意把你或者同伴認為最有趣的地方寫得細致一些。1小組內(nèi)互改。所以，我們的故事寫出來之后，一定要讓故事中的樂趣變成快樂的種子撒播到我們生活中來。寫得好又講得好的，就可以被評為班上的 “快樂天使”。然后我建議大家對這些故事進行一下分類：哪些故事給人以有益的啟示？哪些故事僅僅是讓人一笑了之？哪些故事是善意的？哪些故事不值得效仿的？以后的生活中我們應該注意什么？《童年趣事》教學設計4教學目標：1．通過選擇自己印象最深的往事表達童年的美好，突出“趣”字，體現(xiàn)個性化。教學重點：圍繞“趣”字，選擇印象最深的童年往事，尤其是有趣的情節(jié)進行真實、具體、細致地描述。教學準備：教師制作課件教學時間：1課時課前互動：同學們，上課之前我們來做個小游戲，名字叫“反口令游戲”。我說“雙手舉起來”，你們雙手放下。教學過程：一、情境激趣，揭示課題同學們好！我們先來欣賞幾個生活畫面，請看大屏幕——（教師旁白）：童年是放學路上玩耍的新奇，是捂住眼睛讓人猜的小調(diào)皮，是打針時不怕疼的勇敢，是吹起五彩肥皂泡的快樂，是搭建美麗城堡的愉悅，是稚嫩的小腳踢足球的開心。今天，我們就來寫一寫童年時期發(fā)生的那些充滿稚趣的事?，F(xiàn)在誰能告訴大家，題目中的哪個字或詞對于我們今天習作最重要？請說出理由。因為它告訴我們要寫一篇記事的文章）很好。（板書：完整扣要素）b、（趣。）（板書：用紅筆在“趣”字下標上“●”）c、（童年。二、交流分享，開拓思路同學們，我們已經(jīng)弄清了今天習作的要求。下面請閉上眼睛回憶一下。誰先來說說？（學生說完，老師要及時用簡潔的語言進行點評）你們剛才說的事真的很有趣！其實題目中的“趣”字，我們可以從多個角度去理解。這些親身經(jīng)歷的趣事，非常真實，都是今天習作的好材料。大家說是不是？三、出示片段，指導寫法不過在寫之前，老師請你們認真閱讀一下我課前發(fā)給你們材料上的兩個片斷。（課件出示兩個片段）讀完了嗎？現(xiàn)在誰來說說哪一個片段更精彩？（學生說哪個句子就點擊哪個，把語言、動作、神態(tài)、心理描寫的句子找出來即可）是啊，有比較才有鑒別。而在第二個片段中，作者緊緊抓住了自己的語言、動作、神態(tài)、心理等細節(jié)進行了具體地描寫，（板書：具體抓細節(jié)）將一個小饞貓的形象活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們的面前，讓我們一讀就想笑。開始吧！學生寫作，教師巡視。請上臺來，把你的習作讀給大家聽。老師希望你們回去以后緊扣記敘文的寫作要素，將自己的作文寫完整，認真修改之后給它取個有趣的名字，發(fā)電子郵件給我，讓我們互相交流。選擇一件童年的趣事來寫，寫出趣味，寫清楚事情的經(jīng)過以及從這件事中明白了什么。課前準備：布置學生課前收集有關童年趣事的作文，在瀏覽的基礎上摘錄若干個精彩片段。教學過程：一、談話激趣，觸發(fā)回憶。（1）（播放歌曲《童年》，在樂曲聲中，教師有感情地導入）同學們，童年生活如一個個美妙的夢，童年生活就像一首首美妙的歌，聽著《童年》這首優(yōu)美的歌曲，怎能不勾起我們對童年的回憶。如果我們把這些童年生活用筆寫下來，那該多么有意思?。。?）回憶童年故事，選擇最有趣的事說一說。（1）想想事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，自己說給自己聽。（3）誰愿意把你童年的樂趣和大家分享？二、指導構(gòu)思，有序表達。（1）課前，老師請同學們讀了許多有關童年趣事的作文，誰愿意把所摘錄的精彩片段讀給大家聽一聽？（2）在如何安排材料上，你感悟到了什么？在學生回答的基礎上，教師小結(jié)歸納：安排材料的方法通常有兩種：順敘——就是按照事情發(fā)展的先后次序來組織安排材料。倒敘——就是先寫出事情的結(jié)果或某個最突出的片段，然后再回過頭來寫事情是怎樣發(fā)生的，中間經(jīng)過怎樣的發(fā)展、變化才出現(xiàn)這樣的結(jié)果。學生根據(jù)習作提綱獨立構(gòu)思，完成習作初稿，教師來回巡視，相機進行個別輔導。故事導入，激發(fā)學生修改的興趣。自讀習作，看有無添字漏字、有無病句，是否寫具體。四人小組相互傳閱習作，互批互改。選擇典型習作三篇，師生共同評議。結(jié)合評議，引導學生對習作口頭修改或補充。四、佳作欣賞，激勵評價。出示在選材、構(gòu)思、語言表達等方面各具特色的習作，請作者有感情地朗讀給大家聽，共享成功發(fā)快樂。鼓勵學生將自己的優(yōu)秀習作向報刊投稿。從課前準備來看，引導學生通過閱讀大量的相關文章，豐富了學生的語言和表達方法的積累，為順利地完成本次習作起了很好的鋪墊作用。從整個教學過程來看，學生的自主參與、合作學習貫穿在選材、構(gòu)思、評議和評賞登臺各個教學環(huán)節(jié)之中，而教師只是學生學習的服務者和引導者。珍視學生的獨特感受，重視在作文教學中培養(yǎng)學生的個性。其次，引導學生自主命題，不作過于細致的指導，鼓勵學生自主選擇表達形式，這樣就避免了束縛學生的思維，真正使學生的習作具有個性色彩。2．使學生進一步認識到修改作文的重要性。教學難點：運用修改作文的具體方法修改自己的習作，評議他人作文。二、作文的優(yōu)點課件出示：好的方面；教師解說，并列舉寫得好的同學。四、欣賞精彩片段課件逐一出示學生的精彩片段。教師總結(jié)寫作方法，并板書。課件出示學生作文；小組交流如何修改才能把文章寫得具體、生動；學生反饋，師生同改。所以同學們一定要重視對作文的修改，因為我們的寫作興趣會在修改中得到激發(fā)，我們的寫作水平也會在修改中得到提高?！北驹O計以我校省級課題《農(nóng)村小學作文策略研究》的子課題——《農(nóng)村小學快速作文策略研究》的實施為背景，通過引導學生在短時間內(nèi)確定寫作的范圍，讓學生在寫作實踐中學會寫作，讓學生的“外部刺激”能轉(zhuǎn)化為寫作的內(nèi)部動機和能力；通過習作，讓學生的個性得到張揚，提升情感、審美的價值，讓學生享受作文教學的愉悅，從而真正提高農(nóng)村小學學生的寫作能力。通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。[教學準備]搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關物品。[教學過程]一、啟發(fā)談話，引出話題。二、明確范圍，簡要指導。拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）教師簡要提示。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）②要根據(jù)我們農(nóng)村的特點而展開。教師念范文《童年趣事》。“池塘邊的榕樹上，知了在……”我聽著《童年》這首歌，便想起了小時候的一件趣事。媽媽帶著我上街買了一個圓圓的大西瓜?！眿寢屝χ卮穑哌M灶頭間里去了。可媽媽就是不同意，于是我撅起嘴，動開了腦筋。那時候，我人矮，沒有八仙桌高。這時，我趕忙跳下椅子，并叫了起來：“媽媽，西瓜要滾下來了！”話音剛落，沒等媽媽走出灶頭間，西瓜“啪”的一聲掉在地上，掉成好幾瓣。我高興極了，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當了。于是，我咧開嘴笑了。“西瓜又涼又甜，真好吃！”我調(diào)皮地回答?，F(xiàn)在回想起來，可真覺得有點好笑。（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？（2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學習？（3）“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。教師按以往快速作文的慣例，再次讓學生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。五、學生自改，二次作文。在自改過程當中，學生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過后的愉悅感。在教師巡視指導過程當中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改（不少于各2遍），隨后學生第二次作文?！北驹O計通過引導學生在短時間內(nèi)確定寫作的范圍，讓學生在寫作實踐中學會寫作，讓學生的“外部刺激”能轉(zhuǎn)化為寫作的內(nèi)部動機和能力；通過習作，讓學生的個性得到張揚，提升情感、審美的價值，讓學生享受作文教學的愉悅，從而真正提高農(nóng)村小學學生的寫作能力。通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。 [教學準備]搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關物品。 [教學過程]一、導入新課，撥動情趣之弦（多媒體出示：一組童年趣事抓拍的照片）同學們，大家看這個小朋友可愛嗎？這是我們班***同學小時候在玩耍時被抓拍到的鏡頭，是他童年珍貴的記憶，有趣嗎？孩子們，我們每個人都有美好的童年，你看，童年是那會飛的夢，是那一串串有趣的“冰糖葫蘆”上的笑聲，是刨根問底的稚氣??今天，我們就一起回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來，好嗎？[設計意圖:學生怕寫作文，通過創(chuàng)設輕松、愉悅的環(huán)境，消除學生的心理障礙，調(diào)動課堂氣氛，自然而然地引發(fā)學生學習興趣。指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。]4．指導理解“趣”。 生：幫媽媽干活，結(jié)果好心辦壞事，是趣事。 ??師：其實啊，這個“趣”字，我們還可以從多種角度去理解它？ 老師友情提示：（多媒體出示）意趣：童年時的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根問底，雖然稚氣可愛，可反映了你希望了解外界奧秘的求知欲望，是一種“意趣”。樂趣：童年與歡樂應該連在一起。傻趣：你常會做傻事、蠢事，鬧出種種笑話，這種“傻趣”也往往最能反映你純真的心。三、范文引路，討論寫法。 （學生人手一份）。我四歲那年夏天的一個下午，天熱極了。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地問媽媽：“什么時候吃西瓜呀？”“你這只小饞貓，爸爸在田里干活，一定很熱，等他回來，我們一起吃。我盯著西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著要了一回。一會兒，我就想出了一個好主意。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動了。媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我偷偷地朝媽媽一看，見她沒發(fā)現(xiàn)什么破綻?！靶κ裁?？”媽媽奇怪地問道。其實，我的心里最明白。[設計意圖:通過品讀范文，拓展學生思維，把學到的寫作方法運用到實際的寫作之中。[設計意圖:讓學生通過分析，學習如何圍繞文章中心寫好文章的開頭與結(jié)尾。學生在習作課前完成此練習，為完成本次習作奠定基礎。（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？（2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學習？（3）“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎？[設計意圖:通過交流，拓寬思路，使學生從不同角度講述自己童年故事，旨在大概了解學生所說事例是否突出“趣”字。]四、抓住特點，從讀學寫1．用一句主題句概述自己選擇的是哪一件童年趣事。]2．師：結(jié)合例文，你認為怎樣才能把有趣部分說具體？學生：要想把有趣的部分寫具體，我們可以在最有趣的地方可以加上人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動。那么你認為你想寫的事情什么地方最有趣，趣在哪里？先給自己的作文起一個恰當?shù)念}目，然后運用我們學到的方法將趣事寫下來。]4．學生自主習作，完成重點段落的描寫。]2．指名讀典型片段（中等水平3篇，優(yōu)等水平一篇），師生評議。下面我們就一起來欣賞幾位同學的文章，除了要學習他們的優(yōu)點外，還要幫助他們修改一下。（中等水平的習作在敘述清楚方面的問題不會很大，在是否寫得生動方面要作重點指導，這也是多數(shù)學生感到困難的地方，所以指導的著力點就在此。）4．出示教師的下水問，師生共同評議教師的作文。[設計意圖:此環(huán)節(jié)重在給學生一個交流的平臺，通過互相欣賞別人的習作，使每個孩子都能從自己的習作中挖掘出閃光點，在與老師、同學的共同賞析中樹立習作信心；同時也通過師生間的相互評價，完善學生的習作。 （師巡視，重點幫助有困難的學生。以表揚為主，重點看在抓住人物的言行、神態(tài)、動作、心理活動和自己的感受等方面是否取得進步。]七、全課總結(jié)1．這堂課我們寫了童年趣事的精彩片斷，你有什么收獲？2．回家后繼續(xù)修改自己的作文，并加上精彩的開頭和耐人尋味的結(jié)尾，完成整篇習作。使他們樂于書寫自己的童年趣事，表達自己對童年生活的熱愛，感受童年的樂趣。 3．創(chuàng)設寬松的習作空間，減少束縛，讓學生在和諧民主的習作氛圍中無拘無束地、有創(chuàng)意地習作。5．重實踐，調(diào)動學生多種感官參與學習，在觀察、思考，互動、交流，表達、賞析，評價、修改等自主、合作學習中獲得語文素養(yǎng)的和諧發(fā)展。，說真話、實話、心里話，中心明確。教學重點、難點：通過表達童年的美好回憶，圍繞“趣”字，選擇自己印象最深的往事，尤其是有趣的情節(jié)要進行真實、具體、細致地描寫。其中有一件事我記憶猶新──那是三年前的一件事。我無聊地看著正在我身旁呼呼大睡的貓咪，突發(fā)奇想：外面那些小姑娘扎著辮子真好看，如果給貓咪扎上小辮那會是什么樣呢?一定會很漂亮!對，不如試試看!我翻箱倒柜的找來一些小卡子、小皮筋……來打扮貓咪。貓咪看起來很舒服的樣子，伸了伸懶腰，睡起大覺來。我將貓咪翻了個身，貓咪睡得很熟并沒察覺。我本想多扎幾個小辮子，可毛太少了。沒辦法，我只好卡了幾個漂亮的小卡子。對了!我連忙找來了一根漂亮的粉紅色的發(fā)帶，將它輕輕系在貓咪的尾巴上“哈哈，大功告成了!”我得意洋洋的望著自己偉大的杰作不禁叫出了聲。故作嚴肅地問道：“這是你干的好事吧?你這丫頭，這么大了，怎么還那么不懂事!”可隨即又忍不住“噗哧”一聲笑了起來。這件事雖然已經(jīng)過去很久了，可我每次一想到貓咪滿身小辮的樣子，都會忍不住哈哈大笑起來。說說從這些語言、動作、神態(tài)中，你體會到什么?(在評語欄寫出。]、動作、神態(tài)、心理活動語言的精彩段落。)[設計意圖：通過品讀范文，拓展學生思維，把學到的寫作方法運用到實際的寫作之中。[設計意圖：讓學生通過分析，學習如何圍繞文章中心寫好文章的開頭與結(jié)尾。學生在習作課前完成此練習，為完成本次習作奠定基礎。]二、明確范圍，簡要指導“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求?①寫看圖作文。③要把事情的經(jīng)過寫清楚，寫出自己的真實感受。，我們就來寫一寫《童年趣事》[設計意圖：揭示本次習作的內(nèi)容以及要求，使學生明確本次