《專心我能行》教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦閱讀]-文庫吧
2024-11-16 02:51 本頁面
【正文】 當(dāng)時(shí)面對的是什么困難？你是怎么想的？怎么做的？結(jié)果是怎樣的？你的感受是什么？我思我悟：什么是自信？“我能行”的態(tài)度就是自信，自信是人對自身能力的肯定，深信自己一定能做成某事，實(shí)現(xiàn)自身所追求的目標(biāo)。自信的表現(xiàn)：思想上相信──我能行，行動上表現(xiàn)──我能行，情感上體驗(yàn)──我能行。（二）超越自負(fù)，告別自卑活動三：請你來分析材料一：馬某在父母眼中，一直都是孝順、懂事的孩子，在老師眼中他是一個(gè)成績優(yōu)秀的學(xué)生，2000年他以697分的高分考入了云南大學(xué)，進(jìn)入大學(xué)后，馬某發(fā)現(xiàn)周圍的同學(xué)分?jǐn)?shù)都沒有他高，就認(rèn)為自己是最優(yōu)秀的，最好的，就開始目中無人，連教授、老師也不放在眼里。提問：自信就是相信自己，進(jìn)入大學(xué)后馬某還相信自己嗎？他表現(xiàn)出來的還是自信嗎？這種心理有什么特點(diǎn)？在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：這種心理呈現(xiàn)出的就是自負(fù)（過高地估計(jì)自己的能力，忽視或看不起他人，自以為是），并讓學(xué)生閱讀課本“誰最大”的故事加深對自負(fù)的認(rèn)識。材料二：進(jìn)入大學(xué)不久，馬某在自己生存的小環(huán)境培養(yǎng)起的自負(fù)和驕傲迅速被現(xiàn)實(shí)擊得粉碎──競選干部的失敗，參加運(yùn)動會的失利，人際關(guān)系的緊張使他的心理嚴(yán)重失衡，導(dǎo)致成績急劇下降……馬某開始懷疑自己，進(jìn)而認(rèn)為自己什么也不行，并認(rèn)為同學(xué)們都瞧不起自己。提問：馬某還相信自己嗎？他表現(xiàn)出來的還是自信嗎？這種心理有什么特點(diǎn)？在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：這種心理呈現(xiàn)出的就是自卑，表現(xiàn)為情緒消極、缺乏進(jìn)取心、性格孤僻、悲觀，有時(shí)還會以暴怒、忌妒、自暴自棄等形式表現(xiàn)出來?？偨Y(jié)：自負(fù)、自卑、自信的區(qū)別：自負(fù)與自卑都是自信的誤區(qū)。自負(fù)的人自以為了不起，往往過高地估計(jì)自己，看不起別人，自以為是。而且，自負(fù)者依據(jù)的事實(shí)是虛假的，追求的目標(biāo)根本不可能達(dá)到。自卑的人輕視自己，往往看不到自己的能力，即使可以做得很好，也不敢嘗試。只有自信的人能夠?qū)嵤虑笫堑乜创约?，既能看到自己的?yōu)點(diǎn)，也能看到自己的缺點(diǎn)?；顒铀模呵榫皠雯ぉぴ诔晒γ媲霸谖覀兊膶W(xué)習(xí)生活中，很多同學(xué)都曾有過自負(fù)或自卑的心理經(jīng)歷，下面，讓我們進(jìn)行一個(gè)即興小品表演。以小組為單位，推薦三名表演的同學(xué)；小品內(nèi)容：數(shù)學(xué)考試后，自卑的甲、自信的乙、自負(fù)的丙都得了90分，三個(gè)同學(xué)一起走在回家的路上（分別會有什么表現(xiàn)）。分組討論（約三分鐘）,同學(xué)們?yōu)楸硌莸耐瑢W(xué)設(shè)計(jì)人物和語言。其他同學(xué)根據(jù)表演來猜測他們所扮演的角色。最后評一評哪一組表演的更形象。歸納總結(jié)：自信是對自我能力的確信，而自卑、自負(fù)都源于對自己能力的錯(cuò)誤估計(jì)，現(xiàn)在，同學(xué)們正處于一個(gè)注重個(gè)性張揚(yáng)的青春階段，都渴望擁有一個(gè)展示自我的平臺，充滿自信心是必要的，但各種不適當(dāng)?shù)男睦頎顟B(tài)都會成為我們前進(jìn)的絆腳石，讓我們告別自卑，超越自負(fù)，走向自信，好好學(xué)習(xí)，快樂生活，做未來生活的強(qiáng)者，做主宰自己命運(yùn)的主人。作業(yè)：每天早上花一分鐘的時(shí)間自己對著鏡子大聲說出：“我能行，我充滿信心，我一定能成功！”第三篇：我能行教學(xué)設(shè)計(jì)我能行教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．幫助學(xué)生會認(rèn)“瞄、投、凳”等 10 個(gè)生字，會寫“與、準(zhǔn)、注”等 8個(gè)生字，積累“瞄準(zhǔn)、自信、約定”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，有自己獨(dú)特的感受。學(xué)習(xí)貝貝面對困難時(shí)自己努力解決的勇氣和辦法，培養(yǎng)自信心。懂得在現(xiàn)代生活中要學(xué)會溝通和理解，學(xué)會合作和共處。重難點(diǎn)分析： 教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確認(rèn)讀 10 個(gè)生字，正確、規(guī)范書寫田字格里的 8 個(gè)生字。朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，并且學(xué)習(xí)了生字、生詞，現(xiàn)在你們還能叫出它們的名字嗎？你們能行嗎？學(xué)生認(rèn)讀。二、細(xì)讀課文過渡：同學(xué)們真不錯(cuò)，生字朋友都認(rèn)識了，能不能告訴我貝貝遇到了什么困難，他的困難得到解決了嗎？（一）學(xué)習(xí)第二自然段1．請你們帶著這個(gè)問題來默讀課文，看看在哪個(gè)自然段可以找到答案。2．學(xué)生默讀課文，邊讀邊找。3．指名匯報(bào)出示第二自然段。(展示課件第五屏)4．指名讀第二自然段。其他同學(xué)思考：大孩子給你留下了什么印象？用“求之不得”訓(xùn)練說話，以理解詞語。5．把你的感受帶到文章中去讀。6．這時(shí)的貝貝遇到了什么困難呀？出示句子“貝貝卻被晾在一邊兒，變成了觀眾。”和課文第一幅插圖。（1）指名讀。（2）板書“晾在一邊兒”，說一說在你的生活中有沒有過“被晾在一邊兒”的遭遇，理解句子。（二）學(xué)習(xí)第三至六自然段1．請你帶著問題再來輕聲地讀課文，邊讀邊找一找貝貝面對困難是怎樣做的，并把相關(guān) 的語句畫出來，自己多讀幾遍。（學(xué)生邊讀邊畫）2．匯報(bào)。（1）出示句子。（展示課件第七屏），沒有走開。（2）指名讀，其他同學(xué)思考：貝貝站在那兒想什么呢？貝貝靜靜地等待什么？（3）貝貝等到最佳
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