【正文】 個(gè)字有著一種神奇的力量，引導(dǎo)我們逐步走向一個(gè)個(gè)小小的成功，漸漸地成長(zhǎng)、成熟起來(lái)。每一個(gè)成功者都相信“我能行”?；顒?dòng)二：說(shuō)說(shuō)讓我感受最深的一次“我能行”你當(dāng)時(shí)面對(duì)的是什么困難？你是怎么想的?怎么做的？結(jié)果怎樣的？你的感受是什么？小組間互相講述，推選代表向全班同學(xué)講述。老師提示：“我能行”可以從學(xué)習(xí)、生活、體育、文藝、技能、人際關(guān)系、特長(zhǎng)等方面找。投影儀出示： 他的總分545分，成為他們班里的第一名、他們年級(jí)中考成績(jī)第三名。他羞愧難當(dāng)，要不是老師的及時(shí)過(guò)來(lái)，他差一點(diǎn)和同學(xué)打起來(lái)。教學(xué)設(shè)計(jì)中通過(guò)發(fā)生在學(xué)生身邊的、真實(shí)的系列故事的素材，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)自信心。2．爸爸注視著兒子笑了，他心里會(huì)想些什么呢？ 3．帶著你的感受再來(lái)讀一遍。指導(dǎo)讀對(duì)話。其他同學(xué)思考：貝貝還是被晾在一邊嗎？ 2．指名回答，板書(shū)“融到了一起”。（展示課件第七屏），沒(méi)有走開(kāi)。（2）板書(shū)“晾在一邊兒”，說(shuō)一說(shuō)在你的生活中有沒(méi)有過(guò)“被晾在一邊兒”的遭遇，理解句子。5．把你的感受帶到文章中去讀。2．學(xué)生默讀課文，邊讀邊找。重難點(diǎn)分析： 教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確認(rèn)讀 10 個(gè)生字，正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)田字格里的 8 個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。其他同學(xué)根據(jù)表演來(lái)猜測(cè)他們所扮演的角色。只有自信的人能夠?qū)嵤虑笫堑乜创约?，既能看到自己的?yōu)點(diǎn)，也能看到自己的缺點(diǎn)。總結(jié)：自負(fù)、自卑、自信的區(qū)別：自負(fù)與自卑都是自信的誤區(qū)。（二）超越自負(fù)，告別自卑活動(dòng)三：請(qǐng)你來(lái)分析材料一：馬某在父母眼中，一直都是孝順、懂事的孩子，在老師眼中他是一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，2000年他以697分的高分考入了云南大學(xué)，進(jìn)入大學(xué)后，馬某發(fā)現(xiàn)周?chē)耐瑢W(xué)分?jǐn)?shù)都沒(méi)有他高，就認(rèn)為自己是最優(yōu)秀的，最好的，就開(kāi)始目中無(wú)人，連教授、老師也不放在眼里。但是，他思索再三，堅(jiān)持自己的判斷是正確的，于是大吼一聲：“不，一定是樂(lè)譜錯(cuò)了！”他的喊聲一落，評(píng)委立刻向他報(bào)以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。他開(kāi)始指揮演奏，突然小澤征爾發(fā)現(xiàn)樂(lè)曲中有不和諧的地方。由于七年級(jí)學(xué)生受自身認(rèn)識(shí)水平的限制，對(duì)于自卑與自負(fù)都是自信的誤區(qū)需要加強(qiáng)引導(dǎo)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：A、形成積極向上、自信的生活態(tài)度。B、理解自信與自卑、自負(fù)的區(qū)別，以及它們與成功之間的關(guān)系。讓學(xué)生生動(dòng)地感知“專(zhuān)心”和不專(zhuān)心所帶來(lái)的不同感受，把乏味的知識(shí)興趣化。導(dǎo)入新課：（3—5分鐘）游戲“考考眼力”導(dǎo)入新課。六、學(xué)法讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。四、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：向?qū)W生滲透自控能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生體會(huì)到做事要專(zhuān)心；難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的自控能力，引導(dǎo)孩子自己總結(jié)出專(zhuān)心的好辦法。因而，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的教育十分必要。第一篇：《專(zhuān)心我能行》教學(xué)設(shè)計(jì)《專(zhuān)心我能行》教學(xué)設(shè)計(jì)三河市第八小學(xué)周新立一、教材分析《專(zhuān)心我能行》本課是小學(xué)二年級(jí)的起始層次，主要是讓學(xué)生直觀系統(tǒng)地了解專(zhuān)心聽(tīng)課的主要表現(xiàn)；體會(huì)反思專(zhuān)心、不專(zhuān)心聽(tīng)課所產(chǎn)生的不同結(jié)果，體驗(yàn)由此帶來(lái)的不同心情。而上課對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)非常重要，如果學(xué)生不能從小培養(yǎng)的好習(xí)慣，必然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生反思專(zhuān)心、不專(zhuān)心聽(tīng)課所產(chǎn)生的不同結(jié)果，體驗(yàn)由此帶來(lái)的不同心情?；顒?dòng)探究法引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，以及教學(xué)設(shè)備的情況，選擇了多媒體的教學(xué)以及用游戲作導(dǎo)向的手段。（2—5分鐘）第二篇：《我能行》教學(xué)設(shè)計(jì)《我能行》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：A、知道自信的含義和表現(xiàn)。B、能夠走出自信的誤區(qū)，不自卑、不自負(fù)C、運(yùn)用正確的方法，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際水平，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)為懂得自信的含義和表現(xiàn)。評(píng)委交給他一張樂(lè)譜。面對(duì)幾百名國(guó)際音樂(lè)權(quán)威，如果你是小澤征爾你會(huì)如何做？小澤征爾不免對(duì)自己的判斷產(chǎn)生動(dòng)搖。自信的表現(xiàn)：思想上相信──我能行，行動(dòng)上表現(xiàn)──我能行，情感上體驗(yàn)──我能行。提問(wèn)：馬某還相信自己?jiǎn)?？他表現(xiàn)出來(lái)的還是自信嗎？這種心理有什么特點(diǎn)？在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：這種心理呈現(xiàn)出的就是自卑，表現(xiàn)為情緒消極、缺乏進(jìn)取心、性格孤僻、悲觀，有時(shí)還會(huì)以暴怒、忌妒、自暴自棄等形式表現(xiàn)出來(lái)。自卑的人輕視自己，往往看不到自己的能力，即使可以做得很好，也不敢嘗試。分組討論（約三分鐘）,同學(xué)們?yōu)楸硌莸耐瑢W(xué)設(shè)計(jì)人物和語(yǔ)言。作業(yè)：每天早上花一分鐘的時(shí)間自己對(duì)著鏡子大聲說(shuō)出：“我能行，我充滿