【正文】 后來，在一次打牌中，不慎與同學(xué)發(fā)生口角，他竟殘忍地殺害了四名同學(xué)。同學(xué)乙：在英語競賽中獲獎還不是小菜一碟，不用復(fù)習(xí)就能拿到好名次。一句“我能行”，讓人們持有的是相信自己、必定成功的態(tài)度。這時一個十六七歲的女孩站了出來。? 小品的內(nèi)容：英語考試后，自卑的萌萌，自信的強(qiáng)強(qiáng)，自負(fù)的飛飛都得了90分，三個人一起走在回家的路上…… ? 進(jìn)行現(xiàn)場表演。通俗的講，就是在正確認(rèn)識自己的基礎(chǔ)上，知道自己的優(yōu)點和缺點，能愉快的餓接納自己，相信自己的能力和才干。一句“我能行”，讓我們持有的是相信自己、必定成功的態(tài)度。他很沮喪，這時一個學(xué)習(xí)好的同學(xué)對他開玩笑說：“哥兒們，別想不開，把成績倒著看不就行了！”引來同學(xué)的一陣哄笑。過渡：一個小時之后，貝貝還是被晾在一邊嗎？（三）學(xué)習(xí)第七自然段1．指名讀第七自然段。二、細(xì)讀課文過渡：同學(xué)們真不錯，生字朋友都認(rèn)識了，能不能告訴我貝貝遇到了什么困難，他的困難得到解決了嗎？（一）學(xué)習(xí)第二自然段1．請你們帶著這個問題來默讀課文，看看在哪個自然段可以找到答案。自卑的人輕視自己，往往看不到自己的能力，即使可以做得很好，也不敢嘗試。評委交給他一張樂譜。還根據(jù)教材的特點，學(xué)生的實際，以及教學(xué)設(shè)備的情況，選擇了多媒體的教學(xué)以及用游戲作導(dǎo)向的手段。而上課對于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識非常重要，如果學(xué)生不能從小培養(yǎng)的好習(xí)慣，必然會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)各方面的知識。六、學(xué)法讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：A、形成積極向上、自信的生活態(tài)度。（二）超越自負(fù)，告別自卑活動三：請你來分析材料一：馬某在父母眼中，一直都是孝順、懂事的孩子，在老師眼中他是一個成績優(yōu)秀的學(xué)生，2000年他以697分的高分考入了云南大學(xué)，進(jìn)入大學(xué)后，馬某發(fā)現(xiàn)周圍的同學(xué)分?jǐn)?shù)都沒有他高，就認(rèn)為自己是最優(yōu)秀的，最好的，就開始目中無人，連教授、老師也不放在眼里。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）板書“晾在一邊兒”，說一說在你的生活中有沒有過“被晾在一邊兒”的遭遇，理解句子。2．爸爸注視著兒子笑了，他心里會想些什么呢？ 3．帶著你的感受再來讀一遍。老師提示：“我能行”可以從學(xué)習(xí)、生活、體育、文藝、技能、人際關(guān)系、特長等方面找。自信就是相信自己做什么事都一定能行?！边@又是一種什么樣的心理現(xiàn)象？ 分析陳宏偉此時的行為，板書：自卑：拿自己的缺點和別人的優(yōu)點比，瞧不起自己。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：A、形成積極向上、自信的生活態(tài)度；B、培養(yǎng)悅納自我的愉快心態(tài)；C、在樹立自信、增強(qiáng)自信的過程中，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。因為她的歌實在唱得不怎么好聽，不但跑了調(diào)，而且唱到一半時還忘了歌詞。前兩位參加決賽的指揮家雖然也發(fā)現(xiàn)了錯誤，但終因隨聲附和權(quán)威們的意見而被淘汰。腦科學(xué)研究表明，一般人的大腦，只開發(fā)了很小的一部分?！静贾米鳂I(yè)】寫下你的自信座右銘。找一找身邊有哪些自卑的表現(xiàn)。面對一大批音樂大師和權(quán)威人士，他思考再三，最后斬釘截鐵地大聲說：“不！一定是樂譜錯了！”話音剛落，評委席上的評委們立即站起來，報以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁?！薄靶小０鍟O(shè)計： “我能行”一、自信一族：二、超越自負(fù)，告別自卑：自信的含義：自負(fù)、自卑、自信的區(qū)別：增強(qiáng)自信的方法：走出自信的誤區(qū)：第五篇：我能行教學(xué)設(shè)計《我能行》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：A、知道自信的含義和表現(xiàn)；B、理解自信與自卑、自負(fù)的區(qū)別，以及它們與成功之間的關(guān)系；C、懂得樹立和增強(qiáng)自信的方法。高中二年級時，陳宏偉參加班長的競選，結(jié)果失?。煌瑫r在班上、在寢室與同學(xué)關(guān)系也不好，他發(fā)現(xiàn)自己很多地方不如別人，他開始沮喪，不相信自己，認(rèn)為自己其實什么都不行。而這種催人奮進(jìn)的“我能行”的態(tài)度就是自信。根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：我能行。” “別客氣，大家一起玩兒多開心哪！”（3）分手時的約定。”和課文第一幅插圖。歸納總結(jié)：自信是對自我能力的確信，而自卑、自負(fù)都源于對自己能力的錯誤估計，現(xiàn)在，同學(xué)們正處于一個注重個性張揚(yáng)的青春階段，都渴望擁有一個展示自我的平臺，充滿自信心是必要的，但各種不適當(dāng)?shù)男睦頎顟B(tài)都會成為我們前進(jìn)的絆腳石，讓我們告別自卑，超越自負(fù)，走向自信，好好學(xué)習(xí)，快樂生活，做未來生活的強(qiáng)者，做主宰自己命運(yùn)的主人。請回答：是什么力量最終使小澤征爾獲得好成績？一、自信一族（板書）活動一：夸夸我自己做早飯，我能行！學(xué)好數(shù)學(xué)，我能行！??活動二：說一說自己感觸最深的“我能行”溫馨提示:你當(dāng)時面對的是什么困難？你是怎么想的？怎么做的？結(jié)果是怎樣的？你的感受是什么？我思我悟：什么是自信？“我能行”的態(tài)度就是自信，自信是人對自身能力的肯定，深信