【正文】 生：幫媽媽干活，結果好心辦壞事，是趣事。]三、小組討論，交流“趣”，誰沒有趣事呢?請同學們拿出事先準備的東西，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的物品的前前后后想想發(fā)生了哪些有趣的事呢?(可以同桌互相交流)?(指名交流)[設計意圖：通過交流，拓寬思路，使學生從不同角度講述自己童年故事，旨在大概了解學生所說事例是否突出“趣”字。]，完成重點段落的描寫。)(1)寫得好的地方，好在什么地方?我們應該學習什么?(2)事情的過程敘述不清楚、不具體。(師巡視，重點幫助有困難的學生。`指導，降低學生習作的難度，幫助學生樹立能寫好作文的信心。二、學生分析五年級學生寫一件事并不難，但要突出趣很不容易，他們已經(jīng)具備了初步的評改能力，會用修改符號進行修改，掌握了一定的評改方法，但評改水平有限。五、媒體資源選用：與童年有關的圖片。習作訓練重點是什么?(讀習作要求:全篇文章必須抓住一個“趣”字做文章，寫有趣的情節(jié)，描有趣的細節(jié)，處處緊扣一個“趣”字，字里行間充分表現(xiàn)出童年生活的無窮樂趣。(組長執(zhí)筆記錄)(3)學生討論后請代表發(fā)言。(課件)拿著你的習作，與同桌或好朋友之間交換習作互改。展示學生的自改習作，并談感受。教學重點：寫文章做到圍繞中心來寫，有詳有略、詳略得當。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。寫完后自己加上題目?？梢允且搜矍虻臉祟}、一錘定音的開頭、回頭一笑百媚生的結尾；可以是新穎獨特的見解，深邃豐厚的哲思，奇特瑰麗的想象。我的心情也格外暢爽。淘氣的水花到處亂撞，真是可愛。學生作文，在處理詳略的問題上，容易犯兩種毛?。阂皇钦莆盏牟牧隙啵投鄬?、濫寫；掌握的材料少，就少寫，或不寫。記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。（設計意圖：引導學生回憶生活故事，激發(fā)學生習作熱情，使作文與生活緊密聯(lián)系在一起，努力做到了作文生活化，生活作文化。（1）同學們，你覺得哪些事是趣事？（2）其實啊，這個“趣”字，我們還可以從多種角度去理解它？老師友情提示：意趣。你常會做傻事、蠢事，鬧出種種笑話，這種“傻趣”也往往最能反映你純真的心。學生談自己的童年趣事，教師相機點撥，拓寬思路。）四、范文引路，激發(fā)興趣。（設計意圖：范文引路，為學生的習作提供了借鑒的范例；指導評說，使學生從范文中獲得寫作的智慧，醞釀寫作的情趣，打開寫作的思路。（例：《難忘的──》《，你好嗎》、《留在我記憶深處的》、《“哈哈！想起來我就想笑”》《童年趣事》、《（指物）的故事》……）③交流自擬的題目，欣賞及評點?！拔铩钡男螤睢須v、特點、作用也應寫具體，能給人一個鮮明的、使人的情感有所依傍的基礎。本單元學習了兩篇童年的課文，角度不同，都充滿了童真童趣，從中勾起了對自己類似經(jīng)歷的回憶。教學重點：《童年趣事》明確選材范圍，與《童年記事》的選材要區(qū)分，《童年趣事》緊扣“趣”字，在選材上選擇趣事，不應選擇值得回憶的事、有意義的事，從理論上說學生理解有一定的難度，我把兩個范文共同欣賞，通過對比，學生馬上明白了他們在選材上的不同，一字之差，選材不同，要使題目與內(nèi)容相呼應，緊扣中心。(3)、教師點撥，解題這個題目，選取什么樣的材料？怎樣寫法？童年趣事，要緊扣趣字，不一定要些有意義的事或值得回憶的事。快速習作，提高寫作能力教師因材施教，對寫作困難的學生適當降低難度，只要抓住有趣的事，寫出自己的真情實感就行，課后獨立修改，使之完善。選擇自己印象最深的事，通過事情表達童年的美好，突出“趣”字，體現(xiàn)個性化。范文起到了引路的作用。(1)、首先讓學生閱讀習作提示，歸納出習作要求。記事的內(nèi)容要具體，說真話、實話、心里話，中心明確。所以本次作文通過引導學生在短時間內(nèi)確定寫作范圍，讓學生在寫作實踐中學會寫作，激發(fā)習作興趣，讓學生的個性得到張揚，提升情感，審美的價值，享受作文教學的愉悅，從而真正提高學生的習作能力。比如人和物發(fā)生了什么聯(lián)系，這一聯(lián)系后來又有什么變化，最后的結果又是怎么樣等等。幫助學生整理思路①、發(fā)生在你的童年的許許多多的事情中，哪一件你覺得既有趣又有意義？②、這件事發(fā)生在什么時候？有哪些人參加？經(jīng)過怎樣？③、這件事是怎么有趣的？有什么意義？自主擬題，打開習作思路。咦，月亮呢？月亮怎么沒了，我沒有打開過臉盆呀！我哭著鬧著要月亮，奶奶答應，明天晚上再給我捉一個……瞧！這就是我的有趣的童年生活，是多么歡樂幼稚呀！出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。再讀習作提示，拓展思路。小組學生充分交流，說說自己最想寫什么？在小組內(nèi)暢談自己的童年趣事。愛玩、尋開心是你的特點，所以常會有許多尋開心的“樂趣”。④寫完后把作文念給他人聽，根據(jù)他們的意見進行修改。教師談話：同學們，我們每個人都有美好的童年，你看，童年是那會飛的夢，是那一串串有趣的“冰糖葫蘆”上的笑聲，是那一朵朵飄舞的雪花……今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來，好嗎？教師提示：在頭腦中過一遍“電影”，想一想，你的童年有哪些有趣的事情?！北驹O計引導學生通過習作，讓學生的個性得到張揚，提升情感、審美的價值，讓學生享受作文教學的愉悅。確定哪些地方應詳寫，哪些地方要略寫，這是有原則的。李曉威：我們紛紛脫掉自己的鞋，跳進浴缸里，頓時濺起了一大片水花。林佳瑩：如果童年是一首歌，那么就是一首史上最動聽、完美的歌；如果童年是一張紙，那么就是涂滿了彩色的紙；若我的童年是一部電影，那么我就是這部電影的主角??林寒琪：童年是無拘無束的，童年是快樂的，可當人們想回到童年那美好的時刻時，童年卻一去不復返了。四、作文講評：（一）尋找亮點：作文要有亮點才能吸引人。題目：看圖作文和童年趣事要求：觀察上面這幅圖畫，注意圖中的人物，看看守門員是怎樣守門的，場外的觀眾是怎樣觀看足球比賽的，想象正在進行的小足球賽的緊張、激烈，再把你看到的、想到的內(nèi)容寫下來。他的學生把雕像反復地看了個夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。過程與方法：講評中以表揚和激勵為主，通過榜上有名、自主交流、教師讀范文等激發(fā)學生的寫作興趣，學習評析作文，學習把握中心選取材料并會詳略得當?shù)谋磉_。請大家把自己的習作交換回來，看看小老師的評改是否貼切，并根據(jù)同學的批改，自選文章的一個部分，開頭也行，結尾也罷，也可以選一段自己再詳細地改一改，讓這個部分更精彩。把能體現(xiàn)“趣味”的部分重點寫。他在讀習作時，們應該做些什么呢?(課件出示品析點評)(1)讓我們帶著自己的期待，來聽小作者讀一讀。，共同回顧一下習作要求。四、教學重點、難點：會運用標準對照和衡量自己和他人的作文，評議他人作文。寫完后，把習作讀給別人聽，再根據(jù)他們的意見進行修改。教學反思：，能根據(jù)習作內(nèi)容和學生的知識能力特點，利用文本、多媒體引路等多種形式，拓寬學生的寫作思路。同時也通過師生間的相互評價，完善學生的習作。(2)是否有趣(“寫生動”方面的要求)。那么你認為你想寫的事情什么地方最有趣，趣在哪里?先給自己的作文起一個恰當?shù)念}目，然后運用我們學到的方法將趣事寫下來。傻趣：你常會做傻事、蠢事，這種“傻趣”也往往最能反映你純真的心。]“趣”。]：怎樣把一件事情寫得有趣?[設計意圖：通過范文引路，小結寫法，從而掌握要把一件有趣的事寫具體、生動，可以加上人物語言、動作、神態(tài)、心理活動等。“_____”劃出短文中“我”的語言，用“﹏﹏”劃出“我”神態(tài)、用“△”劃出“我”的動作、用雙橫線劃出“我”的心理活動。不管怎樣努力就是扎不住。我閑來無事，便坐在沙發(fā)上打發(fā)時間?！锻耆な隆方虒W設計9教學目標：，選材要個性化，通過記事表達童年的美好，旨在突出“趣”。3．展示修改成果，體驗寫作樂趣[設計意圖：通過再次修改，使學生將修改習作的心得用于修改實踐，體驗習作在修改后的提高，從中獲得寫作的樂趣。）3．針對估計學生習作片段中的問題及實情相機指導： （1）寫得好的地方，好在什么地方？我們應該學習什么？ （2）事情的過程敘述不清楚、不具體；（引導學生回憶事情的經(jīng)過，多問幾個“怎么樣”） （3）人物的言行、神態(tài)、動作、心理活動沒抓住；（引導回憶課前閱讀的小短文，人物的的語言、動作、心理活動的描寫，使學生體會到人物的言行、神態(tài)、動作、心理活動的刻畫對推動事情的發(fā)展的作用。[設計意圖:兒童的思維以形象思維為主，模仿是他們的天性，通過閱讀學習，了解寫作方法，再遷移運用到習作中去，實現(xiàn)讀寫對接。]3教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）?！拔鞴嫌譀鲇痔?，真好吃！”我調(diào)皮地回答。那時候，我人矮，沒有八仙桌高。“池塘邊的榕樹上，知了在??”我聽著《童年》這首歌，便想起了小時候的一件趣事。情趣：童年時的你，天真可愛的，極富情感，對父母的親情、對伙伴的友情，同樣很有趣，是一種“情趣”。二、明確范圍，簡要指導?！锻耆な隆方虒W設計8[設計理念]新《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。四、快速習作，教師巡視。我偷偷地朝媽媽一看，見她沒發(fā)現(xiàn)什么破綻。我盯著西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著要了一回。要說實話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農(nóng)活……三、范文引路，討論寫法。師準備范文一篇。六、課堂總結師：剛才同學們修改文章做得很到位，相信大家一定有不小的提高。教學過程：一．談話引入新課師：同學們，老師昨天看了你們的作文，從第一本到最后一本，我就是這樣笑著看完的，大家寫的事情真是太有趣了，你們的這些趣事一次又一次地把我?guī)Щ啬菈艋冒愕耐昊貞浿?。注重了習作方法的指導，根?jù)記事類記實作文訓練的重點和難點，有目的地引導學生感悟如何有序地表達，如何抓住重點寫具體等方法，實現(xiàn)了教與學的動態(tài)平衡。分四人小組評賞習作。小組評議。先發(fā)生的事先寫，后發(fā)生的事后寫，一步一步從頭寫到尾，寫出事情的發(fā)生、發(fā)展、結果的全過程。因為我們童年的故事也如一顆顆七彩的水晶石，折射著太多的稚趣和歡樂。好嗎？《童年趣事》教學設計5教學目標：激發(fā)學生的寫作興趣，觸發(fā)他們對童年生活的回憶，鼓勵有創(chuàng)意地表達。第一個片段，作者只是簡單陳述了事情的過程。（生閉目回憶）想起童年時期發(fā)生的趣事了嗎？請把它說給小組內(nèi)的同學聽，好不好？（學生在小組內(nèi)交流）看著你們興奮的模樣，老師呀，也很想知道那些有趣的事。那你能告訴大家寫一件事必須寫清哪些內(nèi)容嗎？（時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過和結果）對，我們應該扣住這六個方面將文章寫完整。（做游戲）真是一個有趣的游戲！其實呀在生活中還有許多非常有意思、值得回味的趣事。六、在笑聲中成長1最后，我們可以把同學們寫的童年趣事編印成小冊子，每人一份。1 說就說得很好了，但寫得怎么樣呢？下面，請大家根據(jù)伙伴的建議，把你自己選出來的趣味故事寫下來?？梢韵窭蠋熞粯訌膸讉€方面說說你喜歡它的原因。（出示課件：寫作要求5）。對大自然，對生活的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根究底；從趣事中體會道理、 得到啟示與反思。（課件出示文章《巧吃西瓜》）我喜歡這篇文章的原因之一是它有一個非常清晰的結構，把事情的起因經(jīng)過結果說得很清楚。[課前準備：]，做好發(fā)言準備。緊扣“趣”字，著力描述有趣的，今人發(fā)笑的情節(jié)，用有趣的語言寫出自己怎么想、怎么說、怎么做的內(nèi)容。）二、理順思路，自主構圖學習“提示”，明確要求我們每個人的童年都有這么多有趣的事，那怎樣表達才讓別人也能清楚、深切地感受到你的快樂呢？請打開書本，自由讀讀“習作指導”，看看它給了我們什么提示？（1）學生匯報；（2）點撥：何謂寫清楚？？有序、具體。教學難點：激活學生思維，誘發(fā)學生打開記憶的匣門，激發(fā)興趣，開拓思路。其實世界上許多重大的發(fā)明，都是在聯(lián)想、想像甚至幻想中產(chǎn)生的。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做、勇于開拓的人。三、背誦比賽，加深理解男女生比賽，限時背誦文?！皬埬繉θ?，明察秋毫”──是觀察的本領。二、合作探究，互動釋疑合作探究：四人小組討論，教師適時啟發(fā)、點撥、引導：⑴學了這篇古文，你有什么感受?你最喜歡哪一段?⑵請概括地說出作者記敘了哪幾“物外之趣”?第一是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。g見藐小之物必細察其紋理。)解釋詞義，疏通文意：⑴默讀文，揣摩文，試著解釋下列詞句。在朗讀時，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出的主旨。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學。理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。（出示寫作要求）五、總結（4分鐘）1．這堂課我們寫了童年趣事的精彩片斷，你有什么收獲？2．回家后繼續(xù)修改自己的作文，并加上精彩的開頭和耐人尋味的結尾，完成整篇習作。下面就讓我們用文字把這些趣事記錄下來吧三、出示習作、指導方法（12分鐘）請同學們看看一位同學寫的《童年趣事》看看作者對人物有哪些描寫？（語言、動作、神態(tài)）說說從這些語言、動作、神態(tài)中，你體會到什么？（真實、生動、有趣?！窘虒W課時】1課時【課前準備】【教學過程】一、播放《童年》歌曲引入新課，撥動情趣之弦（4分鐘）師：同學們，我們的童年是一個夢幻的夢，我們的童年是一首動聽的歌?！窘虒W準備】準備一篇例文和相關的課件。③寫完后把作文念給他人聽，根據(jù)他們的意見進行修改。四、學生自改，匯報交流（10分鐘）學生修改作文（自改、互相改）指名讀習作，學生互相評價。初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學習古文的規(guī)律。教師導學：文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。其次，要重視朗讀背誦。i)蝦蟆凹凸(ātū)為壑(h232。f捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。⑶反復