【正文】 事，做是一回事，不知大家實踐起來怎么樣，我來試試。同學(xué)們在課前觀看了微視頻《前前后后》，一定有所收獲吧？來，誰和大家分享一下你的收獲？學(xué)生可能會從生活中見到的近大遠(yuǎn)小的景物、物體有近大遠(yuǎn)小的規(guī)律、物體間相互遮擋也會產(chǎn)生前后的感覺等方面談?？赡苷fXXX同學(xué)在我的前面，XXX同學(xué)在我的后面。這幅畫中畫了五十多個大學(xué)者，全畫以縱深展開的高大建筑拱門為背景。（3）法國畫家修拉的《大碗島的39。教學(xué)過程：一、名作欣賞：（1）荷蘭畫家霍貝瑪?shù)淖髌贰读质a道》。教學(xué)重點：感知前后關(guān)系的空間美感，學(xué)習(xí)用繪畫的方法表現(xiàn)出物體的前后關(guān)系。）前后教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：通過觀察比較、思考交流，知道可以運用改變物體大小、物體間相互遮擋的方法來表現(xiàn)物體的前后關(guān)系。通過找“前后”的游戲活動，觀察學(xué)生的變換站立方向，一下抓住小學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生去體驗，去感悟其中的奧秘，真正明白方向發(fā)生變化，前后位置也就發(fā)生了變化，集知識性、趣味性、活動性于一體，有效地突破了教學(xué)的難點。方向不同，所指的位置關(guān)系也不同。（2）誰排在最前面？誰排在最后面？（向后轉(zhuǎn)）（3）4名學(xué)生排成隊，按要求變化方向。找“前后”的活動。時間不同，前后位置也就不同，這是位置在時間上的相對性。也就是說物體的空間位置是相對的，關(guān)鍵要看它和誰比。提問：我們口令中的上下、前后表示什么？（以學(xué)生喜歡的“聽口令做動作”的游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比一比，誰最機(jī)靈，做的動作最準(zhǔn)確，我們就評他“小機(jī)靈獎”。有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的數(shù)學(xué)交流情境，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，使每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會，獲得成功的體驗。布置學(xué)生課外利用今天所學(xué)的知識去整理自己的房間等實踐活動。也體現(xiàn)了把數(shù)學(xué)知識置入具體活動情境教學(xué)的新理念。教師沒有急于下結(jié)論，而是留足時間讓學(xué)生去爭論，想辦法證明。如教學(xué)左、右時，讓同桌同學(xué)互相“看一看”、“找一找”、“說一說”、“摸一摸”自己肢體上的左右。如認(rèn)識前、后，由觀察圖上物體擺放的位置到尋找教室里人或物的位置關(guān)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)知識來源于生活，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，提高學(xué)習(xí)興趣。密切聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。教學(xué)時老師把讓學(xué)生認(rèn)識自己肢體的“左右”位置關(guān)系做為知識的引發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、動口、動手、動腦、交流、討論、應(yīng)用等幾個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步掌握并建立起“左右”位置的空間觀念。并能利用這一知識解決生活中的一些簡單的實際問題。d、利用課堂的學(xué)習(xí)資源，對學(xué)生進(jìn)行交通安全及講文明、懂禮貌的教育。教學(xué)設(shè)計說明教學(xué)目標(biāo)的確立根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本課教學(xué)目標(biāo)的確立如下：a、注重從學(xué)生最熟悉的現(xiàn)實生活中引入，讓學(xué)生在具體的生活場景里體會上下、前后、左右的位置關(guān)系，并能比較準(zhǔn)確的確定物體上下、前后、左右的方位，體會物體之間的位置關(guān)系是相對的。（請3位同學(xué)介紹。師：葡萄擺在蘋果的上面，香蕉擺在蘋果的下面，草莓?dāng)[在梨子的右邊。按要求擺在桌上。師：請同學(xué)看屏幕（樓梯圖），這是什么？學(xué)校要求同學(xué)上、下樓梯要靠哪一邊？（右邊）。師：認(rèn)識這些好朋友，現(xiàn)在我們就用左、右手來活動活動，好嗎？先請同學(xué)看屏幕上小朋友是怎么做的，再讓學(xué)生學(xué)著做。）師：請小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？師：請舉起你的右手。師：你喜歡哪輛車，就用前、后說說它的位置。）聯(lián)系實際提問：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說得很完整，（板書：上下）再看看，在我們的教室、有這樣上、下的位置關(guān)系嗎？身體呢？前、后。）師：對，是紅綠燈，它的作用可真大。教學(xué)設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境，感知位置師：現(xiàn)在交通便捷，非常有序，司機(jī)和小朋友都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢？請看畫面。初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。（學(xué)生看電腦觀察小動物的位置變化）（暫停演示）問：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？問：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會有什么情況發(fā)生？（目的：啟發(fā)學(xué)生的法語異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達(dá)能力。使學(xué)生初步體驗到：前后的`位置與順序，具有一定的相對性。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。反思：利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗導(dǎo)入新課，讓學(xué)生明白前后位置是如何確定的，同時利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸引學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生勇于探索，樂于探索的精神。③有關(guān)“前后”的問題在我們的生活中經(jīng)常遇到： 例：站隊時，身高矮的站前面，高個子站后面。那么，你能在教室里找一找有關(guān)“前后”的問題嗎？ 生：電視在教室的前面，飲水機(jī)在我們的后面??方向變化：讓全體學(xué)生起立向后轉(zhuǎn)，問：電視在你的前面嗎？飲水機(jī)還在你的后面嗎？生：不是的。其次，聯(lián)系生活實際，玩中學(xué)，學(xué)中樂，突破了教學(xué)難點。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。引導(dǎo)學(xué)生“同學(xué)在（）同學(xué)前面，在（）同學(xué)后面，”“（）在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。再次體驗到前后順序具有相對性）三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維說一說（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（2）你前面有幾個同學(xué)？后面有幾個同學(xué)？你是排在第幾位？做一做的第二題，然后全班集體訂正。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。（汽車通過十字路口，行人在等待；汽車停止前進(jìn)，行人通過斑馬線。師：請小朋友仔細(xì)觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？（與同桌小朋友輕聲說一說。下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用前、后來說一說它們又是怎么排的呢？學(xué)生交流。聯(lián)系實際問：汽車有前、后位置關(guān)系，（板書：前后）你的座位也有前、后這樣位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后面是誰？也可以說，你在這個同學(xué)的______，在這個同學(xué)的______（被念到的同學(xué)請站起來）從前往后數(shù)，他在第幾個，從后往前數(shù)呢？他的前面有幾個人，后面呢？左、右。師：左手、右手是對好朋友，團(tuán)結(jié)起來力量特別大。師：除了身體有左、右之分，你們的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同學(xué)呢？相向左、右。這里有兩個小朋友，一個要上樓梯，一個要下樓梯，上樓梯要靠右行，應(yīng)是靠哪邊？你能幫他找找嗎？（出示箭頭）這個小朋友要下樓梯，他靠右行了嗎？你怎么知道他不是靠右行呢？又應(yīng)靠哪邊呢？兩個同學(xué)要同時上、下樓梯，你們看他們都靠右行了嗎？這樣做有什么好處？（避免相撞。先放蘋果，在蘋果右邊擺上葡萄，在蘋果左邊擺上香蕉，在香蕉左邊擺上梨子，在葡萄右邊擺上草莓。師：小朋友看看桌面上有哪些學(xué)具？（讓1名學(xué)生說）。）師：文具擺放有一定位置，有助于學(xué)習(xí)，平時，小朋友整理過房間嗎？你能幫助圖上這位小朋友整理嗎？整理之前我們來認(rèn)識這些生活用具，它是……請你運用今天所學(xué)的上、下、前、后、左、右把它擺在合適的位置，同桌商量，看哪一小組擺放最妙。b、讓學(xué)生親自經(jīng)歷動手操作的實踐過程，能按上下、前后、左右的方位要求，處理日常生活中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生用上下、前后、左右等詞描述物體所在位置的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生基本的空間觀念。教學(xué)過程設(shè)計的39。教學(xué)過程設(shè)計的總體思路對于“上下”、“前后”的位置關(guān)系，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了較為豐富的知識經(jīng)驗，因此教學(xué)時老師對這兩組位置關(guān)系的處理只要求學(xué)生會認(rèn)、會說、會用，不再過多的進(jìn)行強(qiáng)化性訓(xùn)練。專家評析這節(jié)數(shù)學(xué)課，教師根據(jù)新課標(biāo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的思想，精心設(shè)計了大量的讓學(xué)生動手操作、用眼觀察、動口表達(dá)、用心思考的小組合作學(xué)習(xí)的活動。授課伊始，教師從學(xué)生熟悉的事物入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)路上井然有序的交通是什么在指揮呢？學(xué)生想到交通警察，紅、綠燈等。給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會。跟著音樂節(jié)奏做一做、擺一擺，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生在爭辯中發(fā)現(xiàn)了問題，情不自禁地喊出聲：“老師你轉(zhuǎn)過身來，就和我們一樣舉的是右手了”。重視知識應(yīng)用意識和解決問題能力的培養(yǎng)。為此，將課內(nèi)知識延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生既學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識又運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，把思想品德和行為習(xí)慣方面教育融入到學(xué)習(xí)活動中去。重視合作意識的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的自評、互評作用。教師喊口令，學(xué)生做動作。）二、獲取新知（課件）出示例圖：（1）圖上畫的是什么地方？都有些什么？（2）仔細(xì)看圖：你能說說汽車、卡車、輪船分別在什么地方嗎？（3）從圖中，我們可以看出火車在汽車的下面，在輪船的，卡車在汽車的（），汽車在卡車的（），完成以下空格和問題。（課件）出示例圖：（1）星期天，二（1）班的小朋友想去展覽館參觀。（新知教學(xué)圍繞教材的情境圖展開探究，讓學(xué)生觀察圖，讓學(xué)生了解同一個物體和不同的物體比，就有不同的位置，體會參照物不同，物體的上下位置就發(fā)生了變化，初步感知上下、前后的相對性。（1）老師請3位小朋友上臺（面朝北）。你發(fā)現(xiàn)了什么？和原來有什么不同？為什么會有這種變化？（面朝北時，1號在最前面，3號在最后面；面朝南時，1號在最后面，3號在最前面。讓同桌相互說說自己的前面有哪些同學(xué)，后面又有哪些同學(xué)。）四、聯(lián)系實際回家后，觀察一下自己的臥室（如右圖），把你臥室內(nèi)物體的位置說給爸爸媽媽聽。回憶、觀察生活中近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象，加深對“近大遠(yuǎn)小”規(guī)律的理解。教學(xué)難點：探究生活中的前后關(guān)系現(xiàn)象，運用自己喜愛的美術(shù)語言表現(xiàn)有前后關(guān)系的美術(shù)作品。表現(xiàn)的是一個很平常的山村小路的景象，一條小道曲折地伸向遠(yuǎn)方，兩旁排列著迎風(fēng)搖曳的樹木。星期天下午》。二、自主學(xué)習(xí)：（一）激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，我們先來做個“照樣子 說位置”的小游戲，好嗎？聽清要求：請你依照我的說法來介紹一下自己在教室里的位置?？磥?，在生活中，我們都能分辨清物體所處的前后位置，找出它們的前后關(guān)系。假設(shè)1：如果談到近大遠(yuǎn)小的景物，就隨機(jī)讓學(xué)生交流更多自己見過的近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象，開闊學(xué)生的視野。我要畫一幅畫，（在實物投影上出示一條大魚）表現(xiàn)有前有后的魚，現(xiàn)在畫面上已經(jīng)有了一條大魚，誰再來接著畫？學(xué)生畫小結(jié)：畫的真好，這幅畫中既有大小的變化，也有遮擋，這樣畫出來的畫，不僅能表現(xiàn)出物體的前后關(guān)系，而且還能使畫面更豐富。學(xué)生交流。集體展示優(yōu)秀作品。三、課堂小測：請將各種幾何形進(jìn)行組合排列，使畫面形成有前有后的空間關(guān)系。形成初步的空間概念，對數(shù)學(xué)活動感興趣。經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對灰太狼與喜羊羊的故事有所了解?；顒舆^程：做拍手律動，（上拍下拍前拍后拍）小手放腿上，小手藏起來，提問小手藏在了那里，藏在了后面。現(xiàn)在請一個小朋友上來站在老師的前面，提問：現(xiàn)在xx小朋友在老師的那面，xx在老師的前面，在請一個小朋友站在老師的后面。師：小朋友，有沒有看過喜羊羊與灰太狼啊？在喜羊羊與灰太狼里面，你最喜歡誰?。繛槭裁?？幼：我喜歡……師：嗯，那今天啊，韓老師來扮演慢洋洋長老，我們小朋友來扮演小羊，我們一起來做游戲好不好。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方位詞師：現(xiàn)在這樣灰太狼非常的狡猾，我們小樣們現(xiàn)在要好好的教訓(xùn)一下他，等會兒和長老一起去抓灰太狼好不好，不過在去抓灰太狼之前，我要先考考你們，你們要是通過的話我才能讓你們?nèi)プダ?，有沒有信心。3）請所有的喜洋洋向前走一步。長老帶著喜羊羊輕輕的走去抓狼。進(jìn)一步理解和運用方位詞師：（電話鈴第二次響）喂，是熊媽媽??！我們已經(jīng)把灰太狼他們抓來了，而且還把熊寶寶的玩具找到了，嗯！你要和我們的小樣們說謝謝??！{熊媽媽說，謝謝小羊們}（不用謝）哦，好的，我知道了！再見！熊媽媽！師：熊媽媽說請美羊羊們把找到玩具放在熊寶寶的前面，請喜洋洋們把抓來的狼放在熊寶寶的后面。前后教學(xué)設(shè)計6教學(xué)內(nèi)容：前后教學(xué)目標(biāo)：在具體的活動中，讓學(xué)生體驗前、后的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)方法：自主、合作、探究。（4）我們也來一個跑步比賽。三、鞏固練習(xí)，擴(kuò)展思維。希望同學(xué)們在平時多注意一下，在我們的生活中有許多的數(shù)學(xué)知識。教學(xué)重難點重點:會辨認(rèn)前后、上下、左右方位。先把你的手放在鼻子上，老師說哪你就指哪，請注意聽。)指右眼(手不要放下來，同桌相互看看，有沒有錯誤，應(yīng)如何改正。小朋友們再來瞧瞧自己的身體，還有這樣一左一右的一對好朋友嗎?學(xué)生會發(fā)現(xiàn):左腿、右腿。伸伸左胳膊，再伸伸右胳膊,)師小結(jié):小朋友真聰明，剛才說的這幾對好朋友，都是一左一右的。伸出你的左手，伸出你的右手，雙手拍拍放下來。，擺文具。)三、利用左右，認(rèn)識同學(xué):誰能給老師介紹一下自己前后左右的四個同學(xué)呢?(生介紹):在我們的教室里，坐在最左邊的同學(xué)舉起左手，坐在最右邊的同學(xué)舉起右手。請學(xué)生上前說。哪位小朋友能告訴老師你的前后坐的是誰呀?誰能把你的`前后、左右坐的是誰都說出來?認(rèn)識上下小朋友們，你們知道除了前后、左右之外，我們還經(jīng)常用到什么方位?(做出指上指下的動作)生:上、下(板書:上下)(真是細(xì)心觀察、認(rèn)真思考的好孩子)我們再一起指一下上，再指一下。拍手做“上上下下、前前后后、左左右右、反反正正、石頭、剪刀、布”然后生說。1號車排第()。1涂一涂將最左邊的圓涂上紅色將最右邊的圓涂上藍(lán)色將最中間的圓涂上綠色將從左邊數(shù)第二個圓涂上黃色將從右邊數(shù)第二個圓涂上黑色七、小結(jié):小朋友們，你們玩的開心嗎?這節(jié)課你學(xué)會了哪些新知識?下課以后你可以接著玩有趣的游戲。在學(xué)習(xí)方法方面，四年級學(xué)生已經(jīng)初步掌握了小組合作、調(diào)查問題的方法，引導(dǎo)他們運用自己掌握的學(xué)習(xí)方法和調(diào)查方法，豐富發(fā)展他們的認(rèn)知、理解和感悟，并受到教育、獲得經(jīng)驗。教學(xué)重難點：了解電視節(jié)目的制作需要熒屏前后許多工作人員的努力。（2)、動畫片給小朋友們帶來了無窮的樂趣。從中我們可以獲得更多的信息，學(xué)到更豐富的知識。師:看完了視頻你了解些什么?師總結(jié)：每一個電視節(jié)目的制作都要經(jīng)過：前期策劃階段——中期拍攝階段——后期制作階段。三、了解熒屏前后電視工作者的工作指名回答：熒屏前后有哪些電視工作者？生1：有主持人師：主持人是欄目的形象代表，是電視節(jié)目得以播出的最后程序，他