【正文】 ？找找看。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)舉起右手。）平時(shí)，上、下樓梯要靠右行，做個(gè)講文明的好孩子。師：一共擺上幾種水果？從左往右數(shù)，香蕉排在第幾個(gè)？從右往左呢？師小結(jié)：同一種水果，從不同方向去數(shù)，順序也就不同。你能利用今天所學(xué)上、下、前、后、左、右來(lái)整理嗎？怎么擺就怎么說(shuō)。（交流。c、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生知道數(shù)學(xué)來(lái)自生活，又用于生活的道理?；纠砟罱虒W(xué)活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。而“左右”位置的空間觀念是學(xué)生最為薄弱的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，因此老師以此做為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場(chǎng)景中輕松、愉快地學(xué)習(xí)，體會(huì)上下、前后、左右的空間位置關(guān)系。隨后課件出現(xiàn)交通情景圖，讓學(xué)生去觀察紅、黃、綠三盞燈和三輛車的擺放位置，從不同的角度去闡述它們的上下、前后的位置關(guān)系；再讓學(xué)生自己選擇喜歡的車輛并介紹它的排列位置。教師充分考慮到數(shù)學(xué)知識(shí)自身的特點(diǎn)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，面向全體、重視發(fā)展。再利用教室里的場(chǎng)景，組織學(xué)生觀察、交流、正確描述其他人或物與自己的位置關(guān)系，建立空間位置的概念。真正領(lǐng)悟到位置的相對(duì)性，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。教師創(chuàng)造性地使用教材，在生活中學(xué)習(xí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)等教育理念滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，將學(xué)數(shù)學(xué)與用數(shù)學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生從多角度欣賞他人的良好心態(tài)和自我調(diào)節(jié)的能力。小腳向上跳一跳，小腳向下蹲一蹲，小腳向前走一步，小腳向后退一步。（4）質(zhì)疑：為什么說(shuō)火車一會(huì)在下面，一會(huì)在上面？小組討論，匯報(bào)。你看，他們正排隊(duì)上車呢！共有幾個(gè)小朋友去？李林排在誰(shuí)的前面？王英的后面是誰(shuí)？？王英在張寧的哪兒？從圖書(shū)館上車，根據(jù)站牌推想小朋友經(jīng)過(guò)幾站路就可以到達(dá)展覽館？下一站是什么站？圖書(shū)館后第四站是哪一站？公園的前一站是哪一站？（課件出示）（2）路過(guò)體育館的時(shí)候，小狗們正進(jìn)行著激烈的游泳比賽：（課件）你們看到了什么？并完成相關(guān)問(wèn)題如果繼續(xù)游泳，它們的前后順序可能有什么變化？（3）小組討論。）三、實(shí)踐運(yùn)用說(shuō)一說(shuō)：課桌的上面有什么？課桌的下面有什么？指名說(shuō)、同桌互說(shuō)。誰(shuí)在前面，誰(shuí)在后面。）（4）質(zhì)疑：為什么1號(hào)一會(huì)兒在最前面，一會(huì)兒在最后面？小組展開(kāi)討論。找?guī)孜煌瑢W(xué)讓他們分別說(shuō)說(shuō)自己的上面有什么，再找?guī)孜煌瑢W(xué)讓他們舉幾個(gè)例子，什么和什么比在上面，又和什么比在下面。第二天回到學(xué)校，向同桌介紹一下自己的臥室。欣賞小朋友的作品，了解“近大遠(yuǎn)小”規(guī)律和物體間相互遮擋的方法在美術(shù)作品中的運(yùn)用。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：是否注意觀察生活中的前后現(xiàn)象。從畫(huà)面中，你發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的景物了嗎？（2）法國(guó)畫(huà)家米勒的《拾穗者》。畫(huà)面描寫(xiě)了人們?cè)诖笸雿u上休息度假的情景。我開(kāi)始說(shuō)了，同學(xué)們?cè)谖业那懊?，黑板在我的后面?？墒牵懔私饫L畫(huà)中物體的前后關(guān)系嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第4課《前前后后》。假設(shè)2：如果談到近大遠(yuǎn)小的規(guī)律和遮擋，就順勢(shì)總結(jié)課本知識(shí)窗中的內(nèi)容：把一種物體放在另一個(gè)物體的后面，就會(huì)產(chǎn)生前后的感覺(jué)；通過(guò)逐漸縮小物體的尺寸，就會(huì)產(chǎn)生遠(yuǎn)近的感覺(jué)。欣賞小朋友的畫(huà)我們?cè)賮?lái)欣賞小朋友的畫(huà)。誰(shuí)起來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？聽(tīng)大家說(shuō)的頭頭是道，老師已經(jīng)很期待見(jiàn)到你的作品了。（五）拓展延伸：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了在繪畫(huà)中可以運(yùn)用改變物體大小、使物體之間相互遮擋的方法來(lái)表現(xiàn)物體的前后關(guān)系。前后教學(xué)設(shè)計(jì)5設(shè)計(jì)意圖：讓幼兒能正確的使用方位詞：前、后。提高幼兒思維的敏捷性?；顒?dòng)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)以自身及客體為中心，區(qū)分前面和后面。小手伸出來(lái)，現(xiàn)在你的小手在身體的那面，小手在身體的前面。提問(wèn)：他站在老師的那面，他站在老師的后面。電話鈴響，懶洋洋長(zhǎng)老接電話。（有）聽(tīng)命令行動(dòng)教師發(fā)號(hào)口令：現(xiàn)在所有的小羊聽(tīng)著，小男孩現(xiàn)在是喜洋洋，小女孩是美羊羊，現(xiàn)在聽(tīng)我口令。4）請(qǐng)所有的美羊羊向后退兩步。喜洋洋出動(dòng)抓狼，要求會(huì)說(shuō)：在什么前面（后面）抓到了灰太狼。（幼兒上前按要求擺放。能確定物體前后的位置與順序，會(huì)用前、后描述物體的相對(duì)位置。課前準(zhǔn)備：數(shù)字卡片，四驅(qū)賽車。（賽跑活動(dòng)）。第63頁(yè)的3題。前后教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)在游戲的過(guò)程中，感知左、右這兩個(gè)方位，初步掌握判斷左、右的方法。難點(diǎn):理解左右的相對(duì)性。準(zhǔn)備:指耳朵(大家手不要放下來(lái)，相互看一下，誰(shuí)錯(cuò)了幫助改正過(guò)來(lái)。)指左眼，指右耳我發(fā)現(xiàn)小朋友們這次速度慢了，而且還有出錯(cuò)的地方，那大家想一下，我們這次的游戲比上次難在什么地方?增加了左右(板書(shū):左右)(真是認(rèn)真聽(tīng)講的好孩子)師:看來(lái)，要想玩好這個(gè)游戲，首先我們要很快地分清左右，誰(shuí)能結(jié)合我們的生活說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能分清左右呢?:這個(gè)方法真好。左胳膊、右胳膊。這次我們就知道了我們右手的這邊就是右邊，左手的這邊就是左邊。左手拍左肩，右手拍右肩。(師生同時(shí)擺)數(shù)學(xué)書(shū)擺中間，橡皮擺在書(shū)的左邊，文具盒擺在書(shū)的右邊。從左邊數(shù)，這是第一排，第二排,(師指著說(shuō))從右邊數(shù)，這是第一排，第二排,(師指著說(shuō))下面我們來(lái)玩“猜同學(xué)”的游戲。四、做韻律操起立，大家把座位放好，立正!(放音樂(lè)師生一起做)小朋友們，大家跟我一起做:拍拍右肩膀拍拍右肩膀右腳跺一跺右腳跺一跺向前跳一跳向后蹦一蹦，左手?jǐn)[一擺右手?jǐn)[一擺左腿踢一踢右腿踢一踢(請(qǐng)坐。指上、下、前、后、左、右。)師:大家學(xué)會(huì)了嗎?同桌之間試一試。5號(hào)車在()號(hào)車的后面，在()號(hào)的前面。板書(shū)設(shè)計(jì):認(rèn)識(shí)：左右、上下、前后前后教學(xué)設(shè)計(jì)8教材分析：《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》中課程內(nèi)容指出：“關(guān)心了解不同行業(yè)的勞動(dòng)者，感受并感激他們的勞動(dòng)給人們生活帶來(lái)的便利，尊重并珍惜他們的勞動(dòng)成果。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解電視節(jié)目的制作需要熒屏前后許多工作人員的努力。使學(xué)生體會(huì)到熒屏工作者的工作是非常辛苦的。（3）、充滿激情的文體節(jié)目不僅使我們感到興奮，也給我們的生活帶來(lái)朝氣。那你和你的家人平時(shí)最喜歡看哪些電視節(jié)目呢？二、了解電視節(jié)目的制作過(guò)程師：看來(lái)，大家愛(ài)看的電視節(jié)目真的是豐富多彩。師：從電視節(jié)目的制作流程，我們可以看出一個(gè)電視節(jié)目的制作，都需要熒屏前后許許多多電視工作者的參與。師：還有哪些電視工作者？生2：還有播音員師：播音員是從事電視臺(tái)新聞報(bào)道、天氣預(yù)報(bào)等電子媒體節(jié)目播音工作的人。演員的工作主要是： (1)研讀劇本或腳本；（2）準(zhǔn)確把握編劇的思路；（3）聽(tīng)從導(dǎo)演的現(xiàn)場(chǎng)及幕后指揮；（4）恰當(dāng)?shù)淖杂砂l(fā)揮，使所扮演的角色真實(shí)。師：許多人都覺(jué)得播音員每天在鏡頭前，挺神秘，也挺風(fēng)光。給觀眾留下了深刻的印象。師：在世界上還活躍著這樣一批攝像師：（出示圖片）他們或潛到海底，或走進(jìn)大漠，或深入森林，在嚴(yán)酷的自然環(huán)境中追逐野生動(dòng)物的身影，以盡可能近的距離直面（出示圖片）毒蛇、殺人蜂、吸血蝙蝠、鯊魚(yú)、獵豹、獅子等這個(gè)星球上最危險(xiǎn)的動(dòng)物，他們就是危險(xiǎn)動(dòng)物攝影師。同學(xué)們，此時(shí)此刻你想對(duì)熒屏前后的叔叔阿姨們說(shuō)些什么呢？師：同學(xué)們，讓我們一起向他們致敬！對(duì)他們說(shuō)一聲：熒屏前后的叔叔、阿姨們，你們辛苦了！生：致敬！齊說(shuō)：熒屏前后的叔叔、阿姨們，你們辛苦了！五：布置作業(yè)：課后請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)電視工作者，搜集有關(guān)電視工作者的事跡，并準(zhǔn)備講給大家聽(tīng)?！冀虒W(xué)準(zhǔn)備〗1．如果有條件，可以請(qǐng)電視工作者在課上與學(xué)生一起交流。本課題的學(xué)習(xí)可以從教科書(shū)第50～51頁(yè)的導(dǎo)讀圖開(kāi)始，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解多姿多彩的傳媒世界?！苯處熞稣n題并寫(xiě)在黑板上。3．全班交流。教師出示事先準(zhǔn)備好的工作流程以及工作人員的比例，并通過(guò)實(shí)例向?qū)W生做具體說(shuō)明，以幫助學(xué)生直觀地進(jìn)行了解，除了他們直接在熒屏上看到的，電視節(jié)目的制作還需要許多其他工作人員的勞動(dòng)，這些勞動(dòng)同樣凝聚著辛勤汗水。〖給教師的建議〗1．教師應(yīng)當(dāng)就學(xué)生比較熟悉的某一個(gè)電視節(jié)目，幫助他們了解其制作過(guò)程，以便在討論和介紹時(shí)較容易地為學(xué)生所接受。四幅照片反映的是電視工作者的不同分工及實(shí)際工作的場(chǎng)面。這四幅照片從不同側(cè)面反映出電視節(jié)目帶給人們的各種各樣的感受。“近大遠(yuǎn)小”的現(xiàn)象？三、探索延伸“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律，把你對(duì)作品《 》的評(píng)價(jià)寫(xiě)出來(lái)。（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊在黑板上板書(shū)。你記住了么？師：教師在上課之前，聽(tīng)到一個(gè)好消息，森林運(yùn)動(dòng)會(huì)就要開(kāi)始了，我們一起去為運(yùn)動(dòng)員加油，好嗎？生：（齊說(shuō)）好。（學(xué)生邊說(shuō)教師邊指）師：它們朝哪個(gè)方向跑？你是怎么知道的？（點(diǎn)名回答，目的是讓學(xué)生明確哪里是前，從而方便下面的判斷。師：現(xiàn)在，老師來(lái)當(dāng)裁判，（手勢(shì)）運(yùn)動(dòng)員，各就各位，預(yù)備跑！師生：（一起拍手喊）加油，加油……師：停！師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（點(diǎn)名讓學(xué)生自由的說(shuō)，教師不作限制）例如：生1：鹿跑在最前面，是第一名。生4：鹿跑在最前面，蝸牛跑在最后面。師：你真棒！對(duì)他的精彩表現(xiàn)，同學(xué)們一起來(lái)鼓勵(lì)他。（屏幕轉(zhuǎn)換賽車畫(huà)面）師：現(xiàn)在，跑在最前面的是幾號(hào)車？（點(diǎn)名回答）生：2號(hào)車。情感態(tài)度與價(jià)值觀在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，敏銳地發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，并從中獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“同學(xué)在（）同學(xué)前面，在（）同學(xué)后面，（）在最前面”等較規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)描述。讓學(xué)生自由的說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的前面面誰(shuí)在誰(shuí)的后面確定位置，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情景，感知位置師：現(xiàn)在交通便捷，非常有序，司機(jī)和小朋友都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢？請(qǐng)看畫(huà)面。）師：對(duì)，是紅綠燈，它的作用可真大。）聯(lián)系實(shí)際提問(wèn)：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說(shuō)得很完整，（板書(shū)：上下）再看看，在我們的教室，有這樣上、下的位置關(guān)系嗎？身體呢？、后。師：回想一下，剛才我們是用什么鼓掌的？（手）師：請(qǐng)小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？師：請(qǐng)舉起你的右手。要求學(xué)生摸著說(shuō)，其他小朋友也跟著摸一摸。（教師面對(duì)學(xué)生也舉起右手）老師舉的是哪一只手呢？（留一定時(shí)間讓學(xué)生爭(zhēng)執(zhí)）有說(shuō)左手的，有說(shuō)右手的，到底是哪只手呢？沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)同桌同學(xué)討論一下老師舉起的是哪只手？你是怎么想的？學(xué)生交流，感受左、右的相對(duì)性。按要求擺在桌上。師：小朋友看看桌面上有哪些學(xué)具？（讓1名學(xué)生說(shuō)）。（交流）小結(jié)：老師認(rèn)為各個(gè)小組都有特色，你們回家后能不能也把自己的小房間整理整理呢？四、小結(jié)師：今天我們學(xué)會(huì)了什么？（師指板書(shū)）上、下、前、后、左、右在生活中經(jīng)常碰到，例如，坐在汽車上，汽車是向左拐，還是向右拐呢，你要懂得判斷，你能向老師這樣舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？學(xué)會(huì)了上、下、前、后、左、右我們就要懂得在生活中進(jìn)行應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。）師：能向在座的老師介紹一下和你相鄰的同學(xué)嗎？（教師充分利用肢體語(yǔ)言，學(xué)生進(jìn)行介紹。電腦出示：5個(gè)小朋友跑步的畫(huà)面。田雨在杜杭的前面，小亮在洋洋的前面。（學(xué)生四人小組進(jìn)行交流。）大家看，誰(shuí)在誰(shuí)的前面？誰(shuí)在誰(shuí)的后面？師：向后轉(zhuǎn)。師：真聰明?。ń處熯M(jìn)行小結(jié)）我們說(shuō)一個(gè)人或一個(gè)物在前面還是在后面，首先要看面對(duì)的方向或者和誰(shuí)比，面對(duì)的方向不同，前后的位置就不同。（4人小組交流，不做統(tǒng)一要求，只要能分清前后位置就行?！愠酥狼昂蟮奈恢藐P(guān)系以外，還想到了哪些數(shù)學(xué)以外的知識(shí)呢？生：上車要守秩序。做個(gè)守秩序的好孩子。（3）游在最前面的是誰(shuí)？最后面的是誰(shuí)？（4）如果繼續(xù)游，他們的前后位置會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？有什么樣的變化？（充分發(fā)揮學(xué)生的想像?！瓗煟捍蠹艺f(shuō)的`都有道理，我們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中可能由于種種原因會(huì)出現(xiàn)臨時(shí)落后的現(xiàn)象，只要大家肯動(dòng)腦、肯努力，后進(jìn)也會(huì)變成先進(jìn)的。因?yàn)樗麄兒臀覀円粯?，也是這樣排的位子。我的后面是，我在的前面。我們的教室在學(xué)校實(shí)驗(yàn)樓的后面。激發(fā)對(duì)電視工作者及其勞動(dòng)的尊重。了解電視節(jié)目制作的一般過(guò)程，繪制出簡(jiǎn)單的流程圖，并了解在電視節(jié)目中，主持人、播音員和其他工作者的人員比例。引導(dǎo)看教科書(shū)導(dǎo)讀圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解多姿多彩的39。下面讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)幾位熒屏工作者吧。她也是一位記者，看了這段視頻你有何感想呢？（點(diǎn)名提問(wèn)）（記者跟隨救援隊(duì)伍冒著沿途隨時(shí)可能發(fā)生山體滑坡的危險(xiǎn)，將群眾急需的食物徒步送到映秀。他是一位新聞主播。（指名說(shuō)）教師總結(jié)：是啊，主播的工作是很辛苦的。第三篇：《前后》教學(xué)設(shè)計(jì)《前后》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)“樹(shù)林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一活動(dòng)情景體驗(yàn)前、后的位置與順序,初步培養(yǎng)空間觀念。區(qū)分“有”和“是”。）（2）你們都發(fā)現(xiàn)了小鹿排第1 難么：板貼：小鹿在松鼠的（）面，也可以說(shuō)松鼠在小鹿的（）面（3）揭示主題師：剛才我們用到了“前后”這兩個(gè)方位詞來(lái)說(shuō)小鹿和松鼠位置關(guān)系。播報(bào)員向觀眾匯報(bào)比賽結(jié)果。板書(shū)設(shè)計(jì)：前 后小鹿在松鼠的（前）面蝸牛的前面是（烏龜）蝸牛的前面有（小兔、松鼠、小鹿）松鼠在（鹿）的后面，在（小白兔）的前面注：小動(dòng)物的名字都用頭像代替，中間方框?yàn)楣卉囍黝}圖。因此，我在教學(xué)中結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境，組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)，如觀察、模擬、游戲等。初步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、相關(guān)圖片。二、聯(lián)系生活，初步感受前后說(shuō)說(shuō)：（1）面向?qū)W生：張老師的前面有什么？后面有什么？（2）轉(zhuǎn)個(gè)方向：張老師的前面有什么？后面有什么？質(zhì)疑：（1）疑問(wèn)：張老師的前面一會(huì)兒有學(xué)生，一會(huì)兒有窗戶，這是怎么回事呢？（因?yàn)槟槼姆较虿灰粯恿?，前后的位置就不一樣了。?）請(qǐng)學(xué)生用“ 在 的前面； 在 的后面”的句式介紹乙同學(xué)。（1）介紹： 的前面有 ； 的后面有。③ 烏龜?shù)那懊嬗?，它的后面有。?）操作：比賽結(jié)束了，想知道比賽的結(jié)果嗎？請(qǐng)根據(jù)老師的提示，將比賽的結(jié)果擺出來(lái)。）禮物在哪里？（1）教具上場(chǎng)：小動(dòng)物們今天也準(zhǔn)備了許多禮物準(zhǔn)備送給大家，請(qǐng)你們根據(jù)老師的提示，猜猜禮物在哪