【正文】 師：這節(jié)課我們就一起來學習“前后”。：板 書：3. 前前后后前后關系的物體——————規(guī)律：近大遠小主題：繪畫 形式：順序：前后教學設計11師：同學們，你知道我現(xiàn)在站在你們的什么方向嗎？生：前面。體驗：你以前的繪畫是怎樣表現(xiàn)前后關系的？現(xiàn)在你準備如何表現(xiàn)？、形式以及繪畫的順序。(參照教材第555頁)前后教學設計10[智育目標]：通過多種繪畫形式表現(xiàn)物體前后關系，運用物體“近大遠小”的規(guī)律[素質(zhì)發(fā)展目標]：引導學生學會觀察生活、感受生活、感受快樂教學重點難點[教學重點]：找出物體“近大遠小”的規(guī)律[教學難點]：用繪畫形式表現(xiàn)物體“近大遠小”的規(guī)律教學準備教學圖片、影像資料或課件繪畫工具、剪刀、漿糊、彩色紙等教學過程一、激趣幫助學生體會到，人們之所以能夠看到精彩的電視節(jié)目，離不開每一位電視工作者的辛勤勞動。2．邀請的電視工作者以不是主持人或播音員為宜，以免因為“明星”效應而影響本課題的教學。任何一個電視節(jié)目的播出，都不能缺少其中的任何一個環(huán)節(jié)。請學生以小組為單位，推選一名代表向全班同學發(fā)表本組得出的結論。2．小組討論。教師提問學生：“在這幅導讀圖中，有兩幅畫面表現(xiàn)的是全家人在一起其樂融融地看電視的情景。2．了解電視節(jié)目制作的一般過程，繪制出簡單的流程圖，并了解在電視節(jié)目中，主持人、播音員和其他工作者的人員比例。六、板書設計熒屏前后辛勤工作默默奉獻前后教學設計9〖教學目標〗1．了解電視節(jié)目的制作需要熒屏前后許多工作人員的努力。師：了解了熒屏前后電視工作者的工作事跡，你感受到了什么？學生自由說一說感受，師根據(jù)學生的回答進行板書：辛勤工作默默奉獻師總結：每一個電視節(jié)目的播出，都浸透著電視工作者的心血、希望和智慧。事跡二：（出示圖片）《新聞聯(lián)播》節(jié)目主播、播音指導羅京同志，從1983年8月出現(xiàn)在中央電視臺新聞聯(lián)播欄目起，二十多年的播音主持經(jīng)歷，羅京同志承擔了無數(shù)次大型活動的現(xiàn)場報道和重大新聞播報工作，每次都能出色的完成任務。然而鏡頭背后的甘苦卻鮮為人知。師總結：在這許許多多的電視工作者中，主持人、播音員、演員是熒屏前的電視工作者，編導、音效師、化妝師、舞臺設計師、攝像師、還有新聞記者是熒屏后的電視工作者。他的主要工作是：（1）負責新聞等信息的播報；(2)有時進行信息的采編；(3)隨機處理稿件差錯，確保安全播音。那你們知道熒屏前后有哪些電視工作者嗎？請同學們打開課本，翻到課本的第54面?？粗鵁善燎熬实碾娨暪?jié)目，你們想知道熒屏后這些電視節(jié)目是怎樣制作出來的嗎？今天就讓我們一起走進熒屏前后。（4）、現(xiàn)場直播幫助我們在最短的時間內(nèi)了解各地發(fā)生的大事。教學過程：一、談話導入師：同學們，豐富多彩的電視節(jié)目已經(jīng)深入到我們的生活，這些電視節(jié)目能給我們的生活帶來些什么呢？讓我們一起來了解一下吧。了解電視節(jié)目制作的一般過程?！苯Y合課標，加之來自農(nóng)村孩子的實際，我設計了課前調(diào)查事例收集、課堂交流、小組討論、體驗等環(huán)節(jié)，讓學生知道電視節(jié)目的制作需要熒屏前后許多工作人員的努力，萌發(fā)對電視工作者的尊重，懂得感激，知道感恩。上山時，誰在前?誰在后?結果呢?從左數(shù)是第()個。，()住在小蘭家的樓上。六、游戲鞏固新知，上下、前后、左右你都能分清嗎?好，試試看。小朋友們做得真棒，反應很快。從左邊數(shù)第二排，從前邊數(shù)的第5個同學。師:怎么我的文具盒在這邊，而你們的在那邊?師舉例說明，師生同時舉起右手，問:你們舉的右手和我舉的右手怎么不在同一個方向?教師轉(zhuǎn)過身去，這樣就和小朋友們的右手方面一致了。左手摸摸右耳朵，右手摸摸左耳朵，雙手拍拍放下來。師:其實我們的生活中經(jīng)常用到“左右”的知識。左眼、右眼等。請小朋友們伸出你的右手，和老師打個招呼，再伸出你的左手來，摸摸你可愛的小鼻子。)指眼睛、鼻子、頭發(fā)、臉蛋(同學們真棒，都指對了，反映很快。教學過程一、創(chuàng)設情景，導入新課同學們，你們喜歡做游戲嗎?生高興的說:喜歡。能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題，能運用左、右等詞語描寫物體所在位置，發(fā)展初步的位置觀念。四、思維創(chuàng)造訓練第63頁的“數(shù)學故事“（充分發(fā)揮學生的想象力，創(chuàng)造性地編故事）。森林運動場的第二賽場——賽車場。教學過程：一、學前預備活動（創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣）教室里（活動一）同學們，在教室里你能說出你座位的前面是誰，后面是誰嗎？數(shù)字卡片（活動二）請10個同學，每人手里拿著數(shù)字卡，按3……的順序站好，請你說說你前邊的數(shù)字是幾，你后邊的數(shù)字又是幾？你前邊有幾個數(shù)字，你后邊是誰？你后邊的數(shù)字又是幾？你前邊有幾個數(shù)字，你后邊有幾個數(shù)字？排隊（活動三）請出一組同學站好隊，請你說說你前邊是誰？你前邊有幾個人？你后邊是誰？你后邊有幾個人？二、引導操作，探究新知。初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。）1游戲結束：我們的抓狼任務成功，表揚表揚自己。請美羊羊在旁觀戰(zhàn)，思考在什么的前面（后面）看到玩具的蹤跡。（好現(xiàn)在所有的小羊都回到座位上。1）請所有的美羊羊走到自己的椅子后面。師：（鈴響后）喂，你是誰?。颗?，你是熊媽媽??？你打電話找我懶洋洋長老有什么事？哦，你是說你家熊寶寶的玩具被灰太狼給偷走了，你想讓我懶洋洋長老來幫你把玩具找回來是不是??？那我問問我的小羊們愿不愿意幫你們！小樣們熊寶寶的玩具被灰太狼給偷走了，你們愿不愿意幫熊寶寶吧玩具找回來啊。點一個小朋友，指定，請你過來站在我的前面，在請一個，請你過來站在我的后面，提問幼兒，我的前面有誰，我的后面有誰。提問：老師在你們的`那面，老師在我們的前面。形成初步的空間概念，對數(shù)學活動感興趣，學習正確使用方位詞前后。在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。能用方位詞正確完整的表述，并讀準字音。其實，還有一些其他的方法和材料也能很好地表現(xiàn)物體的前前后后。好，行動起來吧。這些作品中有你喜歡的嗎？誰來說說？學生交流從這些畫中，你能找出前前后后嗎？學生交流（三）創(chuàng)新實踐:欣賞了畫家的畫和小朋友的畫，你是不是也想動手畫一畫呢？今天的作業(yè)就是：請你用繪畫的形式表現(xiàn)物體的前后關系。知識檢測從剛才的交流中能看出，同學們觀看微視頻時一定很用心。（板書課題）（二）探究新知：交流課前觀看微視頻的收獲。學生說。（4）意大利畫家拉斐爾的《雅典學院》。 同學們，你都看到了什么？畫面的主體是三個彎腰拾麥穗的農(nóng)婦，背景中是忙碌的人群和高高堆起的麥垛，這遠處的人群與前面的三個人形成對比，起到了很好的襯托作用。能否自信地將畫面中由前后關系產(chǎn)生的效果說出來。能夠在繪畫中運用“近大遠小”和“遮擋”的方法表現(xiàn)物體前后關系。（課后，讓學生以自己最熟悉的臥室為素材，讓他們用所學知識介紹自己的臥室，把學習融入生活和實踐中，加深認識和體驗。（通過說一說、擺一擺等活動，讓學生體驗到數(shù)學就在我們的身邊。小結：我們要說一個人或物體在前面還是后面也要看它和誰比，和不同的人或物體比，前后位置也就不同了。中間那位同學和誰比在前，和誰比在后。擺一擺：把數(shù)學書放在語文書的下面，把鉛筆盒放在語文書的上面。（4）小結：我們要說一個人或物體在前面還是后面要看它在什么時間。小結：我們要說一個人或物體在上面還是下面就要看它和誰比，和不同的人或物比，它的上下位置也就不同了。評出“小機靈獎”。一年數(shù)學下《位置—上下、前后、左右》教學設計一前后教學設計3一、游戲引入談話：小朋友喜歡游戲嗎？今天，我們一起來玩一個“聽口令做動作”的游戲。教學中，教師十分注意學生的情感與態(tài)度、知識與技能的形成和發(fā)展。如：讓學生按一定的位置擺放學具、利用動態(tài)的課件（讓學生觀察上下樓梯是否靠右行）、幫助整理、布置房間等練習。發(fā)揮了教師作為學習的組織者、引導者與合作者的作用。在充分感知的基礎上，教師舉起右手讓學生來猜一猜舉的是哪只手？學生有的猜左手，有的猜右手。從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在真實有趣的情景中，親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識形成的全過程，每個教學環(huán)節(jié)都給學生提供大量主動探索、體驗、領悟與創(chuàng)造的時間與空間。充分尊重學生的思維方式和自主選擇權，培養(yǎng)了學生獨立的個性和見解；采用多樣化的呈現(xiàn)形式，激發(fā)學生主動參與的積極性。本課有以下幾個突出的特點。讓學生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展及形成的全過程。老師向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，讓學生在探究與合作的過程中感悟數(shù)學、學習數(shù)學，并在感悟和學習的基礎上真正理解和掌握上下、前后、左右的位置關系。培養(yǎng)學生善于觀察生活，了解生活，熱愛生活的良好情感。）小結：老師認為各個小組都有特色，你們回家后能不能也把自己的小房間整理整理呢？小結師：今天我們學會了什么？（師指著板書）上、下、前、后、左、右在生活中經(jīng)常碰到，例如，坐在汽車上，汽車是向左拐，還是向右拐呢，你要懂得判斷，你能向老師這樣舉個例子說說嗎？學會了上、下、前、后、左、右我們就要懂得在生活中進行應用。展示擺的結果。要說清楚是從左數(shù)，還是從右數(shù)。運用知識，鞏固練習師：小朋友今天我們學習了什么？（出示課題）師：老師帶來一些水果，想利用今天所學知識來擺一擺（蘋果、梨、香蕉、草莓、葡萄）。（教師面對學生也舉右手）老師舉的是哪一只手呢？（留一定時間讓學生爭執(zhí)）有說左手的，有說右手的，到底是哪只手呢？沒關系，請同桌同學討論一下老師舉起的是哪只手？你是怎么想的？學生交流，感受左、右的相對性。要求學生摸著說，其他小朋友也跟著摸一摸。師：回想一下，剛才我們是用什么鼓掌的？（手。）學生交流中出示板書：“前”“后”。（紅燈在黃、綠燈上面，綠燈在紅黃等下面，黃燈上面是紅燈，黃燈下面是綠燈，紅燈下面是黃燈，綠燈的上面是黃燈。師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈。教具、學具準備各種水果圖片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），樓梯圖，交通情景圖。能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達。）老師出示電腦：小動物賽跑電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。教學方法：嘗試教學、情境教學、游戲教學準備：紙制的方向盤4個、車站牌5個、教學過程：教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣老師請5名學生上講臺排成隊列在老師的口令下，學生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二位的同學，依次往后進行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。能準確地確定物體前后的位置與順序。摘星星（老師出示計算卡片，誰答對了就送給誰一顆星星）講故事（新龜兔賽跑）你能把這個故事講給你爸爸媽媽聽嗎？四、課堂總結同學們，數(shù)學就在我們身邊，只要我們留心觀察，生活中處處都有數(shù)學的影子。第一篇：前后教學設計《前后》教學設計一、導入同學們上課之前，老師先考考你們幾個問題，今天老師站在什么位置，教室里還有許多的聽課教師，他們坐在教室的什么位置？同學們說得真好，看來這個問題太容易了，難不住大家，現(xiàn)在老師還想問一個問題，你是怎樣判斷前后的，或者說你認為哪面為前，哪面為后呢？（面朝的方向為前，背朝的方向為后）那要是小動物比如小松鼠，小兔它們的哪面為前，哪面為后呢？（小動物頭朝的方向為前，尾巴的方向為后）同學們前后分得真清楚，今天我們就一起來學習《前后》 板書課題二、新課探究今天，小兔、小烏龜它們都不在家，你們想知道它們?nèi)ツ牧嗣?？它們?nèi)⒓由謩游镞\動會啦，讓我們一起去看看吧！出示主題圖（一）賽跑圖請同學們仔細觀察這幅圖，它們在進行什么比賽？你能按順序說說有哪些動物正在進行跑步比賽呢？學生回答：小松鼠??說一說①小鹿跑第幾，小松鼠、小兔呢？（小鹿跑第一，第二是小松鼠，第三是小兔，第四是小烏龜，第五是小蝸牛）【雖然爬的很慢，但它們?nèi)匀慌Φ谋寂苤?，我們就要學習他們這種頑強拼搏的精神】②誰跑在最前面？誰在它的后面,它的后面有幾個小動物？誰跑在最后面，在它的前面有幾個小動物呢？③小鹿在最前面也就是第一個，小蝸牛在最后面，那么誰能說說小兔的位置呢？（小兔跑第三，小兔在小松鼠的后面，在小烏龜?shù)那懊妫槭裁赐瑯邮切⊥?，一會兒在前面，一會兒又在后面呢？（因為比較的對象不同，前后是相對的）誰能用同樣的方法，說說小松鼠、小烏龜分別在什么地方呢？（小松鼠在小鹿的后面，在小兔的前面；小烏龜在小兔的后面，在小蝸牛的前面）緊張的跑步結束了，有趣的賽車比賽又進入沖刺階段，讓我們一起來看看吧！①車身上的牌號代表它們的名次嗎？車身上的這個數(shù)字代表什么呢？（不代表名次，代表是幾號選手）②你能用我們剛才學過的知識來完成這道填空題嗎？ 師生共同讀題，學生試著說一說。思考：為什么會發(fā)生這樣的情況呢？（因為我們的方向變了，所以前后位置的確定也和方向有關，方向變了，前后位置也會發(fā)生改變）三、鞏固練習你的座位前面是誰，后面是誰？猜猜他是誰？老師說在的后面，在的前面。第二篇：前后教學設計前后教學設計前后教學設計1教學內(nèi)容：教學目標：學生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。教學重點：前與后的位置與順序教學難點：學生前后空間觀念的培養(yǎng)。二、觀察討論、學習新知（有了前面的情境設計做鋪墊，學生已初步體驗到了前后的位置與順序，因此新課知識，應由學生自己通過觀察、討論來掌握。游戲：前后教學設計2教學目標在具體活動中，讓學生體驗前后、上下、左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。教學內(nèi)容教科書第5～9頁。）仔細觀察，理解位置上、下。）學生交流。（摩托車的前面是小轎車，小轎車的后面是摩托車；摩托車后面是公交車，公交車前面摩托車。師：剛才小朋友介紹得很完整，老師很滿意，建議小朋友鼓鼓掌為自己鼓勵鼓勵。其實在我們身上也有這樣的好朋友，同桌同學互相看看，還有這樣的好朋友嗎