【正文】 師：這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“前后”。：板 書：3. 前前后后前后關(guān)系的物體——————規(guī)律：近大遠(yuǎn)小主題：繪畫 形式：順序：前后教學(xué)設(shè)計(jì)11師：同學(xué)們，你知道我現(xiàn)在站在你們的什么方向嗎？生：前面。體驗(yàn)：你以前的繪畫是怎樣表現(xiàn)前后關(guān)系的？現(xiàn)在你準(zhǔn)備如何表現(xiàn)？、形式以及繪畫的順序。(參照教材第555頁)前后教學(xué)設(shè)計(jì)10[智育目標(biāo)]：通過多種繪畫形式表現(xiàn)物體前后關(guān)系，運(yùn)用物體“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活、感受生活、感受快樂教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)[教學(xué)重點(diǎn)]：找出物體“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律[教學(xué)難點(diǎn)]：用繪畫形式表現(xiàn)物體“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)圖片、影像資料或課件繪畫工具、剪刀、漿糊、彩色紙等教學(xué)過程一、激趣幫助學(xué)生體會到，人們之所以能夠看到精彩的電視節(jié)目，離不開每一位電視工作者的辛勤勞動(dòng)。2．邀請的電視工作者以不是主持人或播音員為宜，以免因?yàn)椤懊餍恰毙?yīng)而影響本課題的教學(xué)。任何一個(gè)電視節(jié)目的播出，都不能缺少其中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)。請學(xué)生以小組為單位，推選一名代表向全班同學(xué)發(fā)表本組得出的結(jié)論。2．小組討論。教師提問學(xué)生：“在這幅導(dǎo)讀圖中，有兩幅畫面表現(xiàn)的是全家人在一起其樂融融地看電視的情景。2．了解電視節(jié)目制作的一般過程，繪制出簡單的流程圖，并了解在電視節(jié)目中，主持人、播音員和其他工作者的人員比例。六、板書設(shè)計(jì)熒屏前后辛勤工作默默奉獻(xiàn)前后教學(xué)設(shè)計(jì)9〖教學(xué)目標(biāo)〗1．了解電視節(jié)目的制作需要熒屏前后許多工作人員的努力。師：了解了熒屏前后電視工作者的工作事跡，你感受到了什么？學(xué)生自由說一說感受，師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書：辛勤工作默默奉獻(xiàn)師總結(jié)：每一個(gè)電視節(jié)目的播出，都浸透著電視工作者的心血、希望和智慧。事跡二：（出示圖片）《新聞聯(lián)播》節(jié)目主播、播音指導(dǎo)羅京同志，從1983年8月出現(xiàn)在中央電視臺新聞聯(lián)播欄目起，二十多年的播音主持經(jīng)歷，羅京同志承擔(dān)了無數(shù)次大型活動(dòng)的現(xiàn)場報(bào)道和重大新聞播報(bào)工作，每次都能出色的完成任務(wù)。然而鏡頭背后的甘苦卻鮮為人知。師總結(jié)：在這許許多多的電視工作者中，主持人、播音員、演員是熒屏前的電視工作者，編導(dǎo)、音效師、化妝師、舞臺設(shè)計(jì)師、攝像師、還有新聞?dòng)浾呤菬善梁蟮碾娨暪ぷ髡?。他的主要工作是：?）負(fù)責(zé)新聞等信息的播報(bào)；(2)有時(shí)進(jìn)行信息的采編；(3)隨機(jī)處理稿件差錯(cuò)，確保安全播音。那你們知道熒屏前后有哪些電視工作者嗎？請同學(xué)們打開課本，翻到課本的第54面?？粗鵁善燎熬实碾娨暪?jié)目，你們想知道熒屏后這些電視節(jié)目是怎樣制作出來的嗎？今天就讓我們一起走進(jìn)熒屏前后。（4）、現(xiàn)場直播幫助我們在最短的時(shí)間內(nèi)了解各地發(fā)生的大事。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，豐富多彩的電視節(jié)目已經(jīng)深入到我們的生活，這些電視節(jié)目能給我們的生活帶來些什么呢？讓我們一起來了解一下吧。了解電視節(jié)目制作的一般過程?！苯Y(jié)合課標(biāo)，加之來自農(nóng)村孩子的實(shí)際，我設(shè)計(jì)了課前調(diào)查事例收集、課堂交流、小組討論、體驗(yàn)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生知道電視節(jié)目的制作需要熒屏前后許多工作人員的努力，萌發(fā)對電視工作者的尊重，懂得感激，知道感恩。上山時(shí)，誰在前?誰在后?結(jié)果呢?從左數(shù)是第()個(gè)。，()住在小蘭家的樓上。六、游戲鞏固新知，上下、前后、左右你都能分清嗎?好，試試看。小朋友們做得真棒，反應(yīng)很快。從左邊數(shù)第二排，從前邊數(shù)的第5個(gè)同學(xué)。師:怎么我的文具盒在這邊，而你們的在那邊?師舉例說明，師生同時(shí)舉起右手，問:你們舉的右手和我舉的右手怎么不在同一個(gè)方向?教師轉(zhuǎn)過身去，這樣就和小朋友們的右手方面一致了。左手摸摸右耳朵，右手摸摸左耳朵，雙手拍拍放下來。師:其實(shí)我們的生活中經(jīng)常用到“左右”的知識。左眼、右眼等。請小朋友們伸出你的右手，和老師打個(gè)招呼，再伸出你的左手來，摸摸你可愛的小鼻子。)指眼睛、鼻子、頭發(fā)、臉蛋(同學(xué)們真棒，都指對了，反映很快。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎?生高興的說:喜歡。能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題，能運(yùn)用左、右等詞語描寫物體所在位置，發(fā)展初步的位置觀念。四、思維創(chuàng)造訓(xùn)練第63頁的“數(shù)學(xué)故事“（充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng)造性地編故事）。森林運(yùn)動(dòng)場的第二賽場——賽車場。教學(xué)過程：一、學(xué)前預(yù)備活動(dòng)（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）教室里（活動(dòng)一）同學(xué)們，在教室里你能說出你座位的前面是誰，后面是誰嗎？數(shù)字卡片（活動(dòng)二）請10個(gè)同學(xué)，每人手里拿著數(shù)字卡，按3……的順序站好，請你說說你前邊的數(shù)字是幾，你后邊的數(shù)字又是幾？你前邊有幾個(gè)數(shù)字，你后邊是誰？你后邊的數(shù)字又是幾？你前邊有幾個(gè)數(shù)字，你后邊有幾個(gè)數(shù)字？排隊(duì)（活動(dòng)三）請出一組同學(xué)站好隊(duì)，請你說說你前邊是誰？你前邊有幾個(gè)人？你后邊是誰？你后邊有幾個(gè)人？二、引導(dǎo)操作，探究新知。初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。）1游戲結(jié)束：我們的抓狼任務(wù)成功，表揚(yáng)表揚(yáng)自己。請美羊羊在旁觀戰(zhàn)，思考在什么的前面（后面）看到玩具的蹤跡。（好現(xiàn)在所有的小羊都回到座位上。1）請所有的美羊羊走到自己的椅子后面。師：（鈴響后）喂，你是誰??？哦，你是熊媽媽??？你打電話找我懶洋洋長老有什么事？哦，你是說你家熊寶寶的玩具被灰太狼給偷走了，你想讓我懶洋洋長老來幫你把玩具找回來是不是?。磕俏覇枂栁业男⊙騻冊覆辉敢鈳湍銈?！小樣們熊寶寶的玩具被灰太狼給偷走了，你們愿不愿意幫熊寶寶吧玩具找回來啊。點(diǎn)一個(gè)小朋友，指定，請你過來站在我的前面，在請一個(gè)，請你過來站在我的后面，提問幼兒，我的前面有誰，我的后面有誰。提問：老師在你們的`那面，老師在我們的前面。形成初步的空間概念，對數(shù)學(xué)活動(dòng)感興趣，學(xué)習(xí)正確使用方位詞前后。在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。能用方位詞正確完整的表述，并讀準(zhǔn)字音。其實(shí)，還有一些其他的方法和材料也能很好地表現(xiàn)物體的前前后后。好，行動(dòng)起來吧。這些作品中有你喜歡的嗎？誰來說說？學(xué)生交流從這些畫中，你能找出前前后后嗎？學(xué)生交流（三）創(chuàng)新實(shí)踐:欣賞了畫家的畫和小朋友的畫，你是不是也想動(dòng)手畫一畫呢？今天的作業(yè)就是：請你用繪畫的形式表現(xiàn)物體的前后關(guān)系。知識檢測從剛才的交流中能看出，同學(xué)們觀看微視頻時(shí)一定很用心。（板書課題）（二）探究新知：交流課前觀看微視頻的收獲。學(xué)生說。（4）意大利畫家拉斐爾的《雅典學(xué)院》。 同學(xué)們，你都看到了什么？畫面的主體是三個(gè)彎腰拾麥穗的農(nóng)婦，背景中是忙碌的人群和高高堆起的麥垛，這遠(yuǎn)處的人群與前面的三個(gè)人形成對比，起到了很好的襯托作用。能否自信地將畫面中由前后關(guān)系產(chǎn)生的效果說出來。能夠在繪畫中運(yùn)用“近大遠(yuǎn)小”和“遮擋”的方法表現(xiàn)物體前后關(guān)系。（課后，讓學(xué)生以自己最熟悉的臥室為素材，讓他們用所學(xué)知識介紹自己的臥室，把學(xué)習(xí)融入生活和實(shí)踐中，加深認(rèn)識和體驗(yàn)。（通過說一說、擺一擺等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。小結(jié)：我們要說一個(gè)人或物體在前面還是后面也要看它和誰比，和不同的人或物體比，前后位置也就不同了。中間那位同學(xué)和誰比在前，和誰比在后。擺一擺：把數(shù)學(xué)書放在語文書的下面，把鉛筆盒放在語文書的上面。（4）小結(jié)：我們要說一個(gè)人或物體在前面還是后面要看它在什么時(shí)間。小結(jié)：我們要說一個(gè)人或物體在上面還是下面就要看它和誰比，和不同的人或物比，它的上下位置也就不同了。評出“小機(jī)靈獎(jiǎng)”。一年數(shù)學(xué)下《位置—上下、前后、左右》教學(xué)設(shè)計(jì)一前后教學(xué)設(shè)計(jì)3一、游戲引入談話：小朋友喜歡游戲嗎？今天，我們一起來玩一個(gè)“聽口令做動(dòng)作”的游戲。教學(xué)中，教師十分注意學(xué)生的情感與態(tài)度、知識與技能的形成和發(fā)展。如：讓學(xué)生按一定的位置擺放學(xué)具、利用動(dòng)態(tài)的課件（讓學(xué)生觀察上下樓梯是否靠右行）、幫助整理、布置房間等練習(xí)。發(fā)揮了教師作為學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的作用。在充分感知的基礎(chǔ)上，教師舉起右手讓學(xué)生來猜一猜舉的是哪只手？學(xué)生有的猜左手，有的猜右手。從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情景中，親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識形成的全過程，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都給學(xué)生提供大量主動(dòng)探索、體驗(yàn)、領(lǐng)悟與創(chuàng)造的時(shí)間與空間。充分尊重學(xué)生的思維方式和自主選擇權(quán)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性和見解；采用多樣化的呈現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。本課有以下幾個(gè)突出的特點(diǎn)。讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展及形成的全過程。老師向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會，讓學(xué)生在探究與合作的過程中感悟數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在感悟和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上真正理解和掌握上下、前后、左右的位置關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，了解生活，熱愛生活的良好情感。）小結(jié)：老師認(rèn)為各個(gè)小組都有特色，你們回家后能不能也把自己的小房間整理整理呢？小結(jié)師：今天我們學(xué)會了什么？（師指著板書）上、下、前、后、左、右在生活中經(jīng)常碰到，例如，坐在汽車上，汽車是向左拐，還是向右拐呢，你要懂得判斷，你能向老師這樣舉個(gè)例子說說嗎？學(xué)會了上、下、前、后、左、右我們就要懂得在生活中進(jìn)行應(yīng)用。展示擺的結(jié)果。要說清楚是從左數(shù)，還是從右數(shù)。運(yùn)用知識，鞏固練習(xí)師：小朋友今天我們學(xué)習(xí)了什么？（出示課題）師：老師帶來一些水果，想利用今天所學(xué)知識來擺一擺（蘋果、梨、香蕉、草莓、葡萄）。（教師面對學(xué)生也舉右手）老師舉的是哪一只手呢？（留一定時(shí)間讓學(xué)生爭執(zhí)）有說左手的，有說右手的，到底是哪只手呢？沒關(guān)系，請同桌同學(xué)討論一下老師舉起的是哪只手？你是怎么想的？學(xué)生交流，感受左、右的相對性。要求學(xué)生摸著說，其他小朋友也跟著摸一摸。師：回想一下，剛才我們是用什么鼓掌的？（手。）學(xué)生交流中出示板書：“前”“后”。（紅燈在黃、綠燈上面，綠燈在紅黃等下面，黃燈上面是紅燈，黃燈下面是綠燈，紅燈下面是黃燈，綠燈的上面是黃燈。師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈。教具、學(xué)具準(zhǔn)備各種水果圖片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），樓梯圖，交通情景圖。能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。）老師出示電腦：小動(dòng)物賽跑電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。教學(xué)方法：嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲教學(xué)準(zhǔn)備：紙制的方向盤4個(gè)、車站牌5個(gè)、教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣老師請5名學(xué)生上講臺排成隊(duì)列在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。摘星星（老師出示計(jì)算卡片，誰答對了就送給誰一顆星星）講故事（新龜兔賽跑）你能把這個(gè)故事講給你爸爸媽媽聽嗎？四、課堂總結(jié)同學(xué)們，數(shù)學(xué)就在我們身邊，只要我們留心觀察，生活中處處都有數(shù)學(xué)的影子。第一篇：前后教學(xué)設(shè)計(jì)《前后》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入同學(xué)們上課之前，老師先考考你們幾個(gè)問題，今天老師站在什么位置，教室里還有許多的聽課教師，他們坐在教室的什么位置？同學(xué)們說得真好，看來這個(gè)問題太容易了，難不住大家，現(xiàn)在老師還想問一個(gè)問題，你是怎樣判斷前后的，或者說你認(rèn)為哪面為前，哪面為后呢？（面朝的方向?yàn)榍?，背朝的方向?yàn)楹螅┠且切?dòng)物比如小松鼠，小兔它們的哪面為前，哪面為后呢？（小動(dòng)物頭朝的方向?yàn)榍?，尾巴的方向?yàn)楹螅┩瑢W(xué)們前后分得真清楚，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《前后》 板書課題二、新課探究今天，小兔、小烏龜它們都不在家，你們想知道它們?nèi)ツ牧嗣?？它們?nèi)⒓由謩?dòng)物運(yùn)動(dòng)會啦，讓我們一起去看看吧！出示主題圖（一）賽跑圖請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，它們在進(jìn)行什么比賽？你能按順序說說有哪些動(dòng)物正在進(jìn)行跑步比賽呢？學(xué)生回答：小松鼠??說一說①小鹿跑第幾，小松鼠、小兔呢？（小鹿跑第一，第二是小松鼠，第三是小兔，第四是小烏龜，第五是小蝸牛）【雖然爬的很慢，但它們?nèi)匀慌Φ谋寂苤?，我們就要學(xué)習(xí)他們這種頑強(qiáng)拼搏的精神】②誰跑在最前面？誰在它的后面,它的后面有幾個(gè)小動(dòng)物？誰跑在最后面，在它的前面有幾個(gè)小動(dòng)物呢？③小鹿在最前面也就是第一個(gè)，小蝸牛在最后面，那么誰能說說小兔的位置呢？（小兔跑第三，小兔在小松鼠的后面，在小烏龜?shù)那懊妫槭裁赐瑯邮切⊥茫粫涸谇懊?，一會兒又在后面呢？（因?yàn)楸容^的對象不同，前后是相對的）誰能用同樣的方法，說說小松鼠、小烏龜分別在什么地方呢？（小松鼠在小鹿的后面，在小兔的前面；小烏龜在小兔的后面，在小蝸牛的前面）緊張的跑步結(jié)束了，有趣的賽車比賽又進(jìn)入沖刺階段，讓我們一起來看看吧?、佘嚿砩系呐铺柎硭鼈兊拿螁幔寇嚿砩系倪@個(gè)數(shù)字代表什么呢？（不代表名次，代表是幾號選手）②你能用我們剛才學(xué)過的知識來完成這道填空題嗎？ 師生共同讀題，學(xué)生試著說一說。思考：為什么會發(fā)生這樣的情況呢？（因?yàn)槲覀兊姆较蜃兞?，所以前后位置的確定也和方向有關(guān)，方向變了，前后位置也會發(fā)生改變）三、鞏固練習(xí)你的座位前面是誰，后面是誰？猜猜他是誰？老師說在的后面，在的前面。第二篇：前后教學(xué)設(shè)計(jì)前后教學(xué)設(shè)計(jì)前后教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。教學(xué)重點(diǎn)：前與后的位置與順序教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知（有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊，學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序，因此新課知識，應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察、討論來掌握。游戲：前后教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)內(nèi)容教科書第5～9頁。）仔細(xì)觀察，理解位置上、下。）學(xué)生交流。（摩托車的前面是小轎車，小轎車的后面是摩托車；摩托車后面是公交車，公交車前面摩托車。師：剛才小朋友介紹得很完整，老師很滿意，建議小朋友鼓鼓掌為自己鼓勵(lì)鼓勵(lì)。其實(shí)在我們身上也有這樣的好朋友，同桌同學(xué)互相看看，還有這樣的好朋友嗎