前滾翻和后滾翻體育教案-全文預覽
【正文】 作嚴格的技能要求；第三類是生活狀態(tài)下的滾動。學生由于受到海綿塊作用的影響，有的學生就解下自己的紅領巾，利用紅領巾將膝蓋、兩踝捆綁起來進行練習，發(fā)現(xiàn)同樣能達到要求，雖然老師沒有說，但這是他們自己想出來的方法，說明孩子具有創(chuàng)新意識，關鍵在于教師怎樣去引導他們。只有考慮到這些，才能真正讓診斷與矯治走近學生發(fā)展的真實世界里去?！敖档?、提高難度”、“縮短、拓展距離”，讓診斷與矯治走近學生發(fā)展的真實世界 我們知道，由于種種原因，我們目前教學要求往往高于或低于學生發(fā)展實際，“好學生吃不飽，差學生吃不了”的情況時有發(fā)生，面對這樣的問題，教者首先要熟透教材，要有駕馭教材的本領，在課堂教學中不能一味的采用“教教材”，而是要實現(xiàn)“用教材”的教學新理念。教師示范著重讓學生看清預備姿勢（兩腳兩膝要并攏，低頭含胸必須要）學生嘗試性的進行練習教師巡回指導六、自主性學習診斷（課堂小結(jié)）師：在今天的練習中大家得到哪些東西？生：為了解決后滾翻團身問題我們想了好多種方法，通過實踐我們也知道了哪些方法可以使用，哪些方法有危險。注重學生展示和評價，整個課堂氛圍良好。（四）結(jié)束部分教師帶領學生跟隨音樂做放松操，調(diào)節(jié)身心，回復身體。練習之后教師對錯誤動作進行糾正，要求學生要分組練習中互相幫助，自評互評。要求團身抱膝背部著墊，前后滾動，練習時間5分鐘。準備部分用時約7分鐘基本部分提出問題，引發(fā)學生思考，培養(yǎng)主動探索的學習精神。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生勇敢果斷的優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作的精神和保護幫助意識。從中使學生懂得理論的正確與否可以通過實踐來證明這一道理，教者安排小組交流也是為了發(fā)展學生自我表現(xiàn)的能力。”的情況就大為轉(zhuǎn)變，使差學生恢復學習的積極性，使好學生又提高了一個層次。師生可以此進行診斷，也為下面的練習做了個伏筆。提出問題：在后滾翻練習中怎樣使身體團緊？二、理解性診斷與矯治 1．讓學生提出方案 2． 教師提供器材3． 分組進行練習得出可操作性的辦法三、優(yōu)化評講1．各組推薦一名學生將本組的練習方法展示給其他小組觀看 2．教師提出要求：（1）安全性（2）可操作性（3）簡便易練性 3．從中可以得到幾種最理想的練習手法A．利用海綿塊分別夾在下顎、兩膝之間、兩踝之間 B．利用紅領巾將膝蓋、兩踝捆綁起來（合作學習）C．雙手抱膝連續(xù)團身起練習四、學生自我診斷與矯治1． 分組練習體會這兩種方法究竟是否合適 2． 相互幫助3． 得出結(jié)論：這三種方法都很適合與團身練習五、發(fā)展性診斷練習講解：我們光學會了團身練習還不夠，這只是后滾翻中的一個重要環(huán)節(jié)，那么我們還要借助推手翻掌貼肩等輔助動作。及時的進行小結(jié)指出存在的問題。第一篇：前滾翻和后滾翻體育教案前滾翻和后滾翻體育教案學習階段：水平三學習目標：知道體操動作術語學習內(nèi)容：貼大餅前滾翻和后滾翻 學習步驟：一、情景導入教師活動：：,織：、合作探究、掌握技能 重點：改進滾翻的動作難點：提高動作的協(xié)調(diào)性和熟練性教師活動：。，并進一步的掌握技術動作要領。組織：場地器材：課后小結(jié)：,同學的團身不夠,第二篇：體育《后滾翻》教案體育《后滾翻》教學設計詳案教學目標 ：（水平目標二）運動技能：能試做出后滾翻動作，能模仿做出動作全過程心理健康：對學習后滾翻感興趣，樂于重復練習教學重點：團身要緊教學器材：海綿塊若干塊體操墊 教學過程 ：一、基礎性診斷練習問題（1）：同學們想一想為什么我們的設計師把車輪設計成圓形而不是其他形狀？學生：（因為圓形好看、圓形物體滾動的快??）問題（2）：同學們讓我們先來做個實驗，我們拿一塊磚頭和一只籃球來實驗，老師用力把磚頭和籃球向前滾去，看看哪一個滾動的遠??結(jié)果很顯然是籃球，大家可以從這個實驗中得到什么？學生：球形物體滾動時的摩擦力比較小，所以滾得遠師：我們在練習后滾翻時一定要使身體團得像球一樣，只有這樣才能把動作做好，練習時大家可以好好的體會一下?！按蠹铱梢詮倪@個實驗中得到什么？”也最大限度激活了學生在其他科目中所學到的知識的運用。在學生基本掌握動作的基礎上再進一步提高動作，將推手翻掌貼肩示范給學生看，讓學得較快的學生進行練習，這樣“好學生吃不飽，差學生吃不了。在“后滾翻練習中怎樣使身體團緊？”之后，教者并沒有直接給出幾種練習的方法，而是讓學生根據(jù)老師所提供的器械提出各種練習的方案，他們在小組練習時，得出幾種可操作性的練習方法。過程與方法目標：通過本堂課學習，可以發(fā)展學生的運動能力以及靈敏、柔韌素質(zhì)。準備部分“比比誰更像”的游戲，學生跟著音樂模仿動物走和跳，跑，比比誰最像，帶動學生積極性。在組織學生練習前滾翻動作，練習5次，教師巡回指導，及時糾正。將學生分成兩組，一組學生進行練習，第二組學生進行點評。組織學生同組內(nèi)進行展示比賽，看誰團身更圓，然后組織小組之間的展示，教師對于展示成果給予點評，用時5分鐘。十一、教學反思：本次課教學中教師能借助形象事物幫助學生記憶和理解動作。提出問題：在后滾翻練習中怎樣使身體團緊？二、理解性診斷與矯治 1．讓學生提出方案 2．教師提供器材3．分組進行練習得出可操作性的辦法三、優(yōu)化評講1．各組推薦一名學生將本組的練習方法展示給其他小組觀看 2．教師提出要求：（1）安全性（2）可操作性（3）簡便易練性 3．從中可以得到幾種最理想的練習手法a．利用海綿塊分別夾在下顎、兩膝之間、兩踝之間 b．利用紅領巾將膝蓋、兩踝捆綁起來（合作學習）c．雙手抱膝連
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