【正文】 句子，說說哪句更好一些，為什么？那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒。那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。指導(dǎo)朗讀。強(qiáng)調(diào)讀好“嗬”“蓬松松沉甸甸”“毛茸茸亮晶晶”等詞語。總結(jié)：通過語速語調(diào)的輕、重、緩、急表現(xiàn)人們雪后的愉悅心情。說說這一部分用一個什么樣的標(biāo)題合適。師生補(bǔ)充“瑞雪兆豐年”的理由。說說你學(xué)了這篇課文有什么收獲？你還有什么疑問？齊讀課文。大家喜歡下雪嗎？講述：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過一場大雪。二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。認(rèn)讀生字，相機(jī)釋義。比較形近字。（二）、整體感知課文生默讀課文，說說課文寫了什么內(nèi)容。師總結(jié)：課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分，一、下雪前；二、下雪時；三、下雪后；四、點(diǎn)題，贊揚(yáng)雪景。點(diǎn)名讀，師生評議。全班齊讀。課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個部分？二、學(xué)習(xí)課文，理解課文。指名讀課文，思考：下雪前，天氣有什么變化？齊讀課文，說說這一段主要寫了什么？能不能用一個詞語來概括這一段的主要內(nèi)容？（板書：驟然變冷）（二）、學(xué)習(xí)課文第二部分。自瀆課文，想想這一段怎樣才能讀得更好?！薄x得輕、快?！耙估铩薄x得輕，脆。生揣摩，再讀。（板書：雪大夜靜）（三）、學(xué)習(xí)課文第三部分。課文，找到寫“景物、人物”“色彩、聲音”“靜景、動景”的句子，讀給老師和同學(xué)聽。那些落光了葉子的樹木上，掛滿了銀條兒。那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了雪球兒。試一試，怎樣才能讀好這一自然段。比較枯枝被積雪壓段的“咯吱”聲與人踩在雪地上發(fā)出“咯吱咯吱”聲的不同讀法。根據(jù)老師的指導(dǎo)，有感情的讀課文。（板書：景美人歡）（四）、學(xué)習(xí)課文第四部分。說說作者向我們描寫了哪些“圖畫”。三、總結(jié)全文。四、布置作業(yè)：根據(jù)自己的理解，畫一幅《瑞雪豐年圖》第三課時：開卷有益 雪一、談話引入。二、讀課文，找找有關(guān)“雪”的信息。分小組學(xué)習(xí)課文，收集信息。學(xué)習(xí)完了，要求把收集到的關(guān)于雪的知識匯報給老師和同學(xué)。其他成員相機(jī)補(bǔ)充。找一找，文中有哪些古詩和諺語，說說它們有什么用?！度鹧﹫D》教案2一、學(xué)情分析本班人數(shù)較多，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生比較多，組織能力也較強(qiáng)，合作學(xué)習(xí)效果好，但兩極分化現(xiàn)象也明顯。二、感受雪后的美麗景色。四、教學(xué)構(gòu)想，真正做到“以學(xué)生為主體”。：以課堂為主；課堂上以學(xué)生的學(xué)為主。：自學(xué)能力、思維能力――訓(xùn)練學(xué)生思維的流暢性、變通性、獨(dú)特性、創(chuàng)造性；表達(dá)能力――表達(dá)有內(nèi)容、有中心、有順序、有重點(diǎn)；合作能力――小組合作，互相補(bǔ)充，共同增長知識，提高素質(zhì)。：小組合作學(xué)習(xí)，從課文中找出描寫雪大的句子，畫上橫線，然后組內(nèi)交流。（1）這么大的雪，作者是運(yùn)用了哪些觀察方法感受到的？（優(yōu)等生）板書：聽、看（2）雪花飄落，悄無聲息，怎么能聽到呢？誰能通過朗讀把山村夜靜的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。評價后介紹方法，全班齊讀）（3）指名朗讀描寫雪大的句子。（學(xué)困生、中等生）（5）分男女生朗讀。：（1）自主學(xué)習(xí)，找一找、畫一畫，你從哪些語句中品味出雪景的美麗？（2）為什么能從這些語句中感受到雪景的美麗？。（1）由中下生匯報，（2）由優(yōu)等生補(bǔ)充?！保伾溃?）“看近處……銀球兒”（形態(tài)美、靜態(tài)美、挖掘疊詞、兒化音的妙用）（3）“一陣風(fēng)……彩虹”（動態(tài)美）：（1）這么美的景色，我們怎樣通過朗讀，通過我們的聲音表現(xiàn)出來？（2）指名（優(yōu)生）配樂朗讀。（師評價）。如果是你，在這樣的情況下，看到這場雪，你會說什么？(四)作業(yè)根據(jù)自己的興趣，選一項(xiàng)做一做?！度鹧﹫D》按照一定的順序，以《豐收圖》為題，寫一段話。這說明我并不真正明白，他們需要什么。這堂課最大的特點(diǎn)是教師在各個教學(xué)環(huán)節(jié)都兼顧學(xué)生的不同需要，教師的一個眼神、一個手勢、一句話語，都恰當(dāng)?shù)厮徒o不同的學(xué)生,更為可貴的是車?yán)蠋熅脑O(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)來關(guān)注差異。？A題是保底題,要求全班同學(xué)掌握,B題是拔高題,可以通過部分學(xué)生的回答幫助理解能力稍差的同學(xué),這樣不僅提高了所有學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,還讓學(xué)生發(fā)表了自己獨(dú)到的見解,允許了個性的存在。A.（必做）摘錄積累描寫雪美的句子。①搜集資料，了解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)依據(jù)。不過這堂課沒有把學(xué)生的差異變成一種資源很好地指導(dǎo)朗讀。，按一定的觀察順序?qū)懢暗膶懽鞣椒?。生：“第二天，天放晴了，推開門一看，荷!好大的雪啊，那山川、河流、樹木、房屋……整個世界變成了一個粉裝玉砌的世界。師：指導(dǎo)朗讀，體會作者含蓄的表達(dá)自己的喜悅。”師：抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行理解。3.“一陣風(fēng)吹來……”師：請大家閉上眼睛聽師讀，腦袋想象畫面。五、結(jié)尾師：這么美的景色，作者發(fā)出了怎樣的感慨呢?(讀)板書：下雪前： 天氣驟變下雪時：雪很大 瑞雪(吉祥的雪)下雪后：景美人歡《瑞雪圖》教案4一、學(xué)生分析對于四年級的學(xué)生來講，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的感情是《課程標(biāo)準(zhǔn)》對本學(xué)段的要求。因此，我將現(xiàn)代化教學(xué)手段（多媒體課件）、品讀課文、課外延伸相結(jié)合，貫穿于課堂教學(xué)的始終，使之達(dá)到預(yù)期的效果。，感受雪后的美麗景象，體會瑞雪給人們帶來豐收的希望。，在讀中感悟，體會瑞雪給人們帶來的喜悅與希望。、描寫的特點(diǎn)。而農(nóng)民伯伯們更是滿心歡喜，因?yàn)槿鹧┱棕S年呵！你們瞧，畫面上的孩子們玩得多開心啊！今天老師想帶同學(xué)們一起來欣賞一幅美麗的《瑞雪圖》。：課文是按什么順序記敘的？（指名回答）。，整合意見，確定小標(biāo)題。(三)檢查、交流預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑、解疑：通過預(yù)習(xí)，我想同學(xué)們一定對這場瑞雪有獨(dú)特的感受，誰愿意先來說一說？（學(xué)生用一兩句談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)后的感受）：在預(yù)習(xí)中你遇到什么問題需要大家?guī)椭獯鸬模仍谒娜诵〗M中交流，簡單的問題可以由同組伙伴幫助解答，確實(shí)無法解答的再請老師幫忙。，暖和得如同三月陽春的氣候驟然變得冷起來了。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個下午。、2自然段。在學(xué)習(xí)課文時，我們應(yīng)該學(xué)會抓住關(guān)鍵字、詞來品讀課文，理解課文。第二課時(一)復(fù)習(xí)引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)、2自然段，誰能說說，下雪前天氣有什么樣的變化？（指名回答）“下雪前”這部分內(nèi)容，我們采用了什么學(xué)習(xí)方法？（復(fù)習(xí)學(xué)法，為下文的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備）(二)學(xué)習(xí)課文3～6自然段學(xué)習(xí)課文第3節(jié)“卡”自學(xué)“下雪時”這部分內(nèi)容。（2）思：這一段話寫了哪些景物？天氣有什么特點(diǎn)？（3）寫：根據(jù)上述問題填寫表格。，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄降下來。（你從這句話中的哪些詞語可以看出這場雪下得很大、很穩(wěn)？）。（你為什么喜歡這一句？你覺得這句話中哪些詞語用得巧妙？），師播放雪后美景圖片，幫助理解“粉妝玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的銀條兒”、“蓬松松沉甸甸的雪球兒”、“雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)”這些詞句，進(jìn)一步感受“動”與“靜”相結(jié)合的雪后美麗景致。，用喜悅的心情有感情地朗讀第五節(jié)。雪后的景色，先寫（），再寫人；先寫色彩，再寫（）；先寫靜，再寫（）；先寫（），再寫（）。(五)板書設(shè)計瑞雪圖下雪前：烏云密布、寒風(fēng)呼呼下雪時：簌簌落落、大、穩(wěn)下雪后：粉妝玉砌瑞雪兆豐年《瑞雪圖》教案5《瑞雪圖》教材分析：本課用生動、優(yōu)美的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場雪，雪前、雪中和雪后的美景。因而，一場及時的大雪也給膠東半島上的人們帶來了吉祥、幸福和喜悅。在學(xué)習(xí)活動中，他們思維活躍，接受事物較快，其有意注意和主動探究問題的意識有所增強(qiáng)，能努力探索問題的結(jié)果。因此，應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放到以默讀、感悟?yàn)橹饕绞降恼Z段訓(xùn)練上，同時進(jìn)行言語表達(dá)和語感訓(xùn)練。設(shè)計理念：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)以學(xué)生在主動積極的思維和情感體驗(yàn)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時，也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與技能認(rèn)識“瑞、驟、籟、俱、寂、眺、妝、砌、”8個生字，會寫“即、亞、陰、降、穩(wěn)、幅”。懂得課文觀察、描寫景物的順序，能為課文描繪的圖景加上小標(biāo)題。（二）過程與方法在詞語學(xué)習(xí)中認(rèn)字、寫字。（三）情感態(tài)度與價值觀感受瑞雪的大而美麗。正確、流利、有感情地朗讀課文。難讀的詞句要多讀。收集信息，上網(wǎng)查找有關(guān)雪的資料。師：今天，老師想和同學(xué)們一起欣賞一段美麗的雪景。師：有什么想說的嗎？生答。大作家峻青拿起了他手中的筆把這如畫的雪景寫了下來，我們一起去品讀一下吧?。ò鍟n題）師：請齊讀課題。師：你從題目知道了什么？生答。師：一場吉祥的雪。）師：這不僅是一場如畫一樣美麗的雪，更是一場吉祥的雪！喜歡嗎？生：喜歡。生讀，師評（師：有點(diǎn)喜歡，是埋在心里的，把喜歡大膽地表達(dá)出來。）過渡語：老師都有點(diǎn)迫不及待想讀一讀文章了！（二）讀詞入文師：請同學(xué)們打開書，放聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的詞句要多讀幾遍。提示：讀書要口誦心維，還要動筆做記號，因?yàn)橛浱柫粝铝四愕乃伎?。師：同學(xué)們都學(xué)得特別認(rèn)真！會讀這些詞嗎？課件展示：驟然變冷、布滿陰云、寒風(fēng)凜冽、大片大片、不斷降落、壓斷白茫茫、粉妝玉砌、五光十色師：好，你來?。ㄕ堃簧x第一行）師評（詞都讀對了，但沒有讀出味道來，詞語的里面有意思，意思的背后有形象，形象里面有感情。）你再讀一遍。師評（讀得很有味道，超過老師了