【正文】 情，豐富學(xué)生對下雪的認識。三、教學(xué)重點：通過品詞析句，了解雪大、雪美的特點，感受作者的喜悅之情。四、教學(xué)難點：體會本文記敘順序，領(lǐng)悟作者表達思想感情的方法。一場大雪后，往往給人們帶來欣喜和快樂。前兩個部分，誰來具體說說是哪兩個部分？分別寫了什么？（出示幻燈片2）我想，同學(xué)們了解了下雪前和下雪時的圖景，一定迫不及待的知道雪后的圖景吧，下面就來一起繼續(xù)學(xué)習(xí)課文?！保ǔ鍪净脽羝?）后具體寫：靜態(tài)美：(“那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。色彩美：“玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚，映著清晨的陽光顯出一道道五光十色的彩虹。（出示幻燈片4—22注意：只要點擊4一直到22都是自動播放）】剛才大家欣賞了圖片，自己再讀一讀這一段體會的用詞和描寫方法，說說這一段突出寫了雪怎么樣？（適時出示幻燈片23）作者在寫雪后的景色時，只是寫了雪大、雪美嗎？有沒有人的活動？（三）學(xué)習(xí)第四自然段朗讀課文，畫一畫，下雪后，同學(xué)們最喜歡做什么游戲？想一想，他們的心情怎樣？課文怎樣寫孩子們歡樂的心情？（“堆雪人”“擲雪球”“歡樂的叫喊聲”）（適時出示幻燈片24）“那歡樂的叫喊聲，都快把樹枝上的積雪震落下來了。）指名再讀第四自然段，讀出喜愛的感情討論：這一段突出寫了人怎么樣?（人歡樂）（適時出示幻燈片25）（四）學(xué)習(xí)最后一自然段齊讀最后一自然段。本文寫于1962年，當時國家遭受連年的自然災(zāi)害，農(nóng)業(yè)得不到豐收。這第一場雪是第一個豐收年的信號，“瑞雪豐年”，作者能不高興嗎？出示幻燈片26，指導(dǎo)讀“?。『靡环眹鹧┴S年的圖畫！”說說表達作者怎樣的心情？（高興、激動、興奮）（五）總結(jié)課文，提升主題聽課文錄音，想一想這篇課文整體是按什么順序?qū)懙模繛槲覀冋故玖耸裁礃拥貓D景？討論交流后，出示幻燈片27強調(diào)：作者無比喜愛這場瑞雪，這種感情沒有直接表達，而是蘊含在對雪中、雪后景色的描寫上，還通過聯(lián)想表達出來。收集的有關(guān)雪詞語、古詩?！尽度鹧﹫D》教學(xué)設(shè)計3篇】相關(guān)文章：1.《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計2.《瑞雪圖》的教學(xué)設(shè)計《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計4.《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計模板5.《瑞雪圖》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計6.《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計方案7.《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計范文8.《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計及反思第二篇：《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：一、情感態(tài)度與價值觀，體會作者的喜悅心情。二、過程與方法，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。:驟然、玉屑、俗話、滲透、諺語、枕著、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、彤云密布、瑞雪兆豐年。二、整體感知課文：從你們的眼神中，我知道你們已經(jīng)被美麗的雪景吸引了。指名讀，齊讀 瑞是什么意思？（吉祥）瑞雪就是應(yīng)時的好雪三、深入理解課文：為什么說這是一場應(yīng)時的好雪呢？默讀課文，思考：這場雪是怎樣的？有什么特點？你是從哪些語句當中感受到的，可以畫下來，也可以在自然段的旁邊用一兩個詞做好批注。板書：紛紛揚揚是啊！這是入冬以來，膠東半島上的第一場雪。出示：不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來。指名讀。請同學(xué)們來看，第一句不動，假如我把第二句修改一下，再放入課文中，你們聽一聽有什么效果與區(qū)別。雪花就這樣簌簌落落的，一會兒，地面上就發(fā)白了。讓我們來合作讀一讀這一段話，我讀第二句，你們讀剩下的內(nèi)容，但要思考一下，我們?yōu)槭裁匆@樣分工讀？（課件出示）我們?yōu)槭裁匆@樣分工呢？第二句是概括寫雪大、雪穩(wěn)，后面是具體寫雪怎 樣大，怎樣穩(wěn)。就這樣，大雪整整下了一夜。第二天早晨，天放晴了，太陽出來了，你又感受到了什么？ 那山川現(xiàn)在我們都來想像一下，如果你的眼前就是這一片白茫茫的大雪，你的心情是怎樣的？高興，讀出高興。極目遠眺，你又看到了怎樣的景象？ 板書：粉妝玉砌（出示圖片 粉妝玉砌）看近處，這又是一個怎樣的世界呢？（自由讀這個自然段的后半部分）指名讀1如果把這段話撤下幾個詞語，有什么不同？（課件出示句子，自由讀）出示圖片（強調(diào)語言的生動性、形象性）1是大雪把光禿禿的樹木打扮得這樣晶瑩，把松樹裝扮得這樣美麗，我們仿佛一伸手就能摘到它們。1在這一段中，你還從那里感受到雪美？ 一陣風(fēng)吹來??聽了他的朗讀，我們眼前似乎真是出現(xiàn)了五光十色的彩虹。1這一段按照從遠到近的順序，寫出了美麗的雪景，我想請一個學(xué)生，伴隨著音樂來讀一讀，讓我們一起走進這粉妝玉砌的世界吧！指名讀，齊讀四、拓展延伸：多么生動的畫面，多么美的句子！現(xiàn)在我們每個人都置身在這美麗的世界里，你又是怎樣的心情？帶著這樣的心情，讀讀第五自然段。這么好的一場雪，不光是雪地里的孩子們在歡樂，還有誰也在歡樂？（農(nóng)民）從哪個詞可以看出?（用“瑞雪兆豐年”概括）雪還有哪些好處？同學(xué)們的回答。今冬的雪除了這些，還有深刻的含義。多么希望能有一個風(fēng)調(diào)雨順的豐收年??！就在1962年11月17日，下起了一場紛紛揚揚的大雪，難怪峻青發(fā)出內(nèi)心的贊嘆，讀（課件出示）??！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一寫你心目中的雪景圖。本著本課的教學(xué)重難點，我在教學(xué)中首先創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣：讓學(xué)生欣賞動畫的雪景，再談?wù)勛约嚎戳搜┚昂蟮母惺?，使他們對雪有一個感性的認識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)本課的興趣，進而揭示課題。學(xué)生在讀課文的同時，對課文的內(nèi)容有一個整體的感悟。然后讓學(xué)生自己提出想怎么樣學(xué)習(xí)課文。在學(xué)生以小組或同桌的方式對整篇課文進行自學(xué)以后，讓他們在全班互相交流。使學(xué)生理解瑞雪豐年的涵義，激發(fā)他們對雪的向往、對大自然的熱愛之情。不過我知道在