【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 何讓他們通過(guò)閱讀作品與作者產(chǎn)生共鳴是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。因此，我將現(xiàn)代化教學(xué)手段（多媒體課件）、品讀課文、課外延伸相結(jié)合，貫穿于課堂教學(xué)的始終，使之達(dá)到預(yù)期的效果。二、教學(xué)要求，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。，感受雪后的美麗景象，體會(huì)瑞雪給人們帶來(lái)豐收的希望。三、教學(xué)重點(diǎn)，知道是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的順序來(lái)展開(kāi)描寫(xiě)的。，在讀中感悟，體會(huì)瑞雪給人們帶來(lái)的喜悅與希望。四、教學(xué)難點(diǎn)。、描寫(xiě)的特點(diǎn)。五、課時(shí)安排2課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（播放雪景圖片，師邊解說(shuō)）每到冬天，孩子們最盼望的就是能下場(chǎng)大雪，好痛痛快快地玩玩。而農(nóng)民伯伯們更是滿心歡喜，因?yàn)槿鹧┱棕S年呵！你們瞧，畫(huà)面上的孩子們玩得多開(kāi)心??！今天老師想帶同學(xué)們一起來(lái)欣賞一幅美麗的《瑞雪圖》。（揭示課題并板書(shū)）(二)初讀課文，感知文意，理清文章脈絡(luò)，思考：課文是按照什么順序記敘的？，糾正讀音。：課文是按什么順序記敘的？（指名回答）。（指名回答，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)）：你能從文中找出關(guān)鍵字詞給這四部分內(nèi)容分別加上一個(gè)合適的小標(biāo)題嗎？、學(xué)習(xí)，嘗試概括。，整合意見(jiàn)，確定小標(biāo)題。，推選出加得既生動(dòng)又貼切的小標(biāo)題作為該部分內(nèi)容的題目。(三)檢查、交流預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑、解疑：通過(guò)預(yù)習(xí)，我想同學(xué)們一定對(duì)這場(chǎng)瑞雪有獨(dú)特的感受，誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生用一兩句談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)后的感受）：在預(yù)習(xí)中你遇到什么問(wèn)題需要大家?guī)椭獯鸬?，先在四人小組中交流，簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以由同組伙伴幫助解答，確實(shí)無(wú)法解答的再請(qǐng)老師幫忙。(四)學(xué)習(xí)課文2節(jié)――下雪前、2節(jié)，思考：下雪前天氣變化有什么特點(diǎn)？（出示表格，學(xué)生填提示：抓住關(guān)鍵字詞填寫(xiě)）時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)第一天白天下雪前寒流襲來(lái)，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷第一天夜里下雪時(shí):第二天白天下雪后:，講評(píng)。，暖和得如同三月陽(yáng)春的氣候驟然變得冷起來(lái)了。（）（“驟然”是什么意思？你還可以用哪個(gè)詞語(yǔ)替換它？），凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個(gè)下午。（從這個(gè)句子中的哪些詞語(yǔ)你看出這更來(lái)得猛，來(lái)得快？）。、2自然段。5.：我們通過(guò)“讀――思――寫(xiě)――品”的方法學(xué)習(xí)了課文的2自然段。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字、詞來(lái)品讀課文，理解課文。（課件出示學(xué)法）(五)布置作業(yè)朗讀課文，思考課后習(xí)題2。第二課時(shí)(一)復(fù)習(xí)引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)、2自然段，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，下雪前天氣有什么樣的變化？（指名回答）“下雪前”這部分內(nèi)容，我們采用了什么學(xué)習(xí)方法？（復(fù)習(xí)學(xué)法，為下文的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備）(二)學(xué)習(xí)課文3～6自然段學(xué)習(xí)課文第3節(jié)“卡”自學(xué)“下雪時(shí)”這部分內(nèi)容?？ǎ?）讀：默讀課文第3小節(jié)。（2）思：這一段話寫(xiě)了哪些景物？天氣有什么特點(diǎn)？（3）寫(xiě)：根據(jù)上述問(wèn)題填寫(xiě)表格。（4）品：找出你覺(jué)得描寫(xiě)得特別好的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些句子中哪些字詞用得特別準(zhǔn)確？，匯總第二欄表格時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)第一天白天下雪前寒流襲來(lái)，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)第二天白天下雪后:，說(shuō)說(shuō)這些句子中哪些字詞用得特別準(zhǔn)確？根據(jù)學(xué)生的理解引導(dǎo)品讀以下句子。，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄降下來(lái)。（“大片大片”、“簌簌落落”可見(jiàn)雪下得很大），冬天的山村，萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。（你從這句話中的哪些詞語(yǔ)可以看出這場(chǎng)雪下得很大、很穩(wěn)？）。（指名讀、小組競(jìng)賽讀）學(xué)習(xí)課文5節(jié)、5節(jié)，完成表格第三欄時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)第一天白天下雪前寒流襲來(lái)，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)第二天白天下雪后雪后美景，孩子玩樂(lè)山川、河流、樹(shù)木、房屋天放晴，太陽(yáng)出來(lái)，雪停了]，挑選你覺(jué)得描寫(xiě)得很美的句子讀一讀，談?wù)勛约旱腵感受。（你為什么喜歡這一句？你覺(jué)得這句話中哪些詞語(yǔ)用得巧妙？），師播放雪后美景圖片，幫助理解“粉妝玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的銀條兒”、“蓬松松沉甸甸的雪球兒”、“雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)”這些詞句，進(jìn)一步感受“動(dòng)”與“靜”相結(jié)合的雪后美麗景致。，用喜悅的心情有感情地朗讀第五節(jié)。配樂(lè)朗讀5小節(jié)，并完成課后填空題。雪后的景色，先寫(xiě)（），再寫(xiě)人；先寫(xiě)色彩，再寫(xiě)（）；先寫(xiě)靜，再寫(xiě)（）；先寫(xiě)（），再寫(xiě)（）。(三)??！好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)?。ㄕn件出示“瑞雪豐年圖”）(四)布置作業(yè)，學(xué)習(xí)作者按照時(shí)間順序觀察描繪景物的方法，為習(xí)作做準(zhǔn)備。(五)板書(shū)設(shè)計(jì)瑞雪圖下雪前：烏云密布、寒風(fēng)呼呼下雪時(shí)：簌簌落落、大、穩(wěn)下雪后：粉妝玉砌瑞雪兆豐年《瑞雪圖》教案5《瑞雪圖》教材分析：本課用生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場(chǎng)雪，雪前、雪中和雪后的美景。同時(shí)，文本產(chǎn)生的特殊年代，還賦予了文本自身獨(dú)特的人文內(nèi)涵——本文寫(xiě)于1962年，當(dāng)時(shí)我國(guó)連續(xù)幾年遭受自然災(zāi)害，糧食歉收，人們都期盼豐收年的到來(lái)。因而，一場(chǎng)及時(shí)的大雪也給膠東半島上的人們帶來(lái)了吉祥、幸福和喜悅。學(xué)情分析：四年級(jí)的學(xué)生大多十歲左右，他們對(duì)一切事物充滿好奇心，有較強(qiáng)的求知欲。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，他們思維活躍，接受事物較快，其有意注意和主動(dòng)探究問(wèn)題的意識(shí)有所增強(qiáng)，能努力探索問(wèn)題的結(jié)果。第二學(xué)段，這時(shí)學(xué)生的朗讀能力已基本形成，語(yǔ)言發(fā)展也初步規(guī)范，內(nèi)部言語(yǔ)的心理機(jī)制也開(kāi)始成熟。因此，應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放到以默讀、感悟?yàn)橹饕绞降恼Z(yǔ)段訓(xùn)練上，同時(shí)進(jìn)行言語(yǔ)表達(dá)和語(yǔ)感訓(xùn)練。第二學(xué)段仍要加強(qiáng)朗讀教學(xué)，但與第一學(xué)段不同，主要是通過(guò)典型語(yǔ)句的朗讀比較，感悟句段內(nèi)的語(yǔ)言組合規(guī)律，以發(fā)展良好的語(yǔ)感心理圖式。設(shè)計(jì)理念：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)以學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感體驗(yàn)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。同時(shí)，語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反映又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。以學(xué)習(xí)表達(dá)為中心，做到“三個(gè)強(qiáng)化”：強(qiáng)化“先學(xué)后教”，提高教學(xué)起點(diǎn)和實(shí)效；強(qiáng)化“語(yǔ)言學(xué)習(xí)”，凸顯語(yǔ)文的學(xué)科本色；強(qiáng)化“當(dāng)堂訓(xùn)練”，變革學(xué)生的課堂狀態(tài)。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)“瑞、驟、籟、俱、寂、眺、妝、砌、”8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“即、亞、陰、降、穩(wěn)、幅”。理解“彤云密布、驟然、極目遠(yuǎn)眺、粉妝玉砌、萬(wàn)籟俱寂、瑞雪、”在文中的意思。懂得課文觀察、描寫(xiě)景物的順序，能為課文描繪的圖景加上小標(biāo)題。正確、流利、有感情地朗讀課文。（二）過(guò)程與方法在詞語(yǔ)學(xué)習(xí)中認(rèn)字、寫(xiě)字。標(biāo)畫(huà)重點(diǎn)詞句、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)，在讀中思考與感悟。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀感受瑞雪的大而美麗。教學(xué)重、難點(diǎn)：懂得課文觀察、描寫(xiě)景物的順序，能為課文描繪的圖景加上小標(biāo)題，感受瑞雪的大而美麗。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體教室 多媒體課件 小組合作學(xué)生準(zhǔn)備：自讀課文，一讀：讀準(zhǔn)字音，讀懂（通過(guò)查字典理解詞語(yǔ)意思）每句話。難讀的詞句要多讀。二讀：找一找關(guān)鍵詞，思考課文是按什么順序?qū)懙?，試著?dú)立完成課文125頁(yè)的表格。收集信息，上網(wǎng)查找有關(guān)雪的資料。教學(xué)過(guò)程：（一）品景入題師：見(jiàn)過(guò)雪嗎？生：有/沒(méi)有。師：今天，老師想和同學(xué)們一起欣賞一段美麗的雪景。（播放多媒體雪景視頻）生欣賞。師：有什么想說(shuō)的嗎？生答。師：如畫(huà)的雪景深深地吸引了我們，讓我們?yōu)檠┑拿蓝@嘆。大作家峻青拿起了他手中的筆把這如畫(huà)的雪景寫(xiě)了下來(lái)，我們一起去品讀一下吧！（板書(shū)課題）師：請(qǐng)齊讀課題。生齊讀。師：你從題目知道了什么？生答。（師：瑞什么意思？生：瑞，吉祥的意思。師：一場(chǎng)吉祥的雪。一場(chǎng)如畫(huà)一樣美麗的雪。）師：這不僅是一場(chǎng)如畫(huà)一樣美麗的雪，更是一場(chǎng)吉祥的雪！喜歡嗎？生：喜歡。師：請(qǐng)?jiān)僮x一讀課題。生讀，師評(píng)（師：有點(diǎn)喜歡，是埋在心里的，把喜歡大膽地表達(dá)出來(lái)。生再讀。）過(guò)渡語(yǔ)：老師都有點(diǎn)迫不及待想讀一讀文章了?。ǘ┳x詞入文師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，放聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的詞句要多讀幾遍。再小聲地讀一讀課文，找一找關(guān)鍵詞，思考課文是按什么順序?qū)懙?。提示：讀書(shū)要口誦心維，還要?jiǎng)庸P做記號(hào)，因?yàn)橛浱?hào)留下了你的思考。（課件出示）生讀，思考，師巡視。師：同學(xué)們都學(xué)得特別認(rèn)真！會(huì)讀這些詞嗎？課件展示：驟然變冷、布滿陰云、寒風(fēng)凜冽、大片大片、不斷降落、壓斷白茫茫、粉妝玉砌、五光十色師：好，你來(lái)?。ㄕ?qǐng)一生讀第一行）師評(píng)（詞都讀對(duì)了，但沒(méi)有讀出味道來(lái)，詞語(yǔ)的里面有意思，意思的背后有形象，形象里面有感情。所以讀詞要體會(huì)著意思讀，要加上想象讀，要帶著感情讀，把靜態(tài)的詞語(yǔ)讀活。）你再讀一遍。師：好，很有味道！誰(shuí)來(lái)讀第二行詞？點(diǎn)名讀第二行詞。師評(píng)（讀得很有味道，超過(guò)老師了！/還不夠，雪太少了，再讀一讀，生讀，師評(píng)，很好，進(jìn)步真大！）誰(shuí)來(lái)讀第三行詞？點(diǎn)名讀第三行詞。師評(píng)。（讀得很有味道，咱班的小才女（子）！/還不夠美，再讀一讀，生讀，師評(píng)，很好，進(jìn)步真大！）師：同學(xué)們把這些詞語(yǔ)放回到文章中去，想一想，每一行詞語(yǔ)各在寫(xiě)什么時(shí)候的景色？比一比誰(shuí)最聰明！生思考，回答師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出課文按下雪前——下雪時(shí)——下雪后的順序?qū)懙模⒓皶r(shí)板書(shū)。師：好！同學(xué)們齊讀一下最