【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 在寫(xiě)雪景的基礎(chǔ)上，寫(xiě)人的活動(dòng)：“一群群孩子，在雪地里堆雪人，擲雪球。那歡樂(lè)的喊聲、嬉鬧聲把樹(shù)枝上的雪都震落下來(lái)了?！蓖ㄟ^(guò)孩子們的歡樂(lè)，表達(dá)了人們無(wú)比喜悅的心情抒發(fā)了作者喜雪、贊雪的思想感情。在了解了本課以后根據(jù)教學(xué)要求我設(shè)定了以下目標(biāo)及重難點(diǎn)：二、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：認(rèn)字8個(gè)，寫(xiě)字6個(gè)；練習(xí)寫(xiě)摘錄筆記，練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。：正確、流利、有感情地朗讀課文；體會(huì)課文觀察、描寫(xiě)景物的順序：感受瑞雪的大而美，體會(huì)作者的喜悅心情。三個(gè)目標(biāo)是結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)，也體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”并重的教學(xué)理念。三．教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文觀察、描寫(xiě)景物的順序，體會(huì)作者的喜悅心情。滲透按一定順序觀察、有條理地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。四、教學(xué)重點(diǎn)： 、區(qū)別處理問(wèn)題、標(biāo)畫(huà)重點(diǎn)詞句、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解“彤云密布、驟然、極目遠(yuǎn)眺、粉妝玉砌、萬(wàn)籟俱寂、瑞雪、幻映”等詞在文中的意思。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文；3．品讀課文，感受瑞雪大而美的特點(diǎn)，體會(huì)作者的喜悅心情；感悟“瑞雪豐年”的豐富內(nèi)涵。五．教學(xué)準(zhǔn)備：，所以很難理解作者想表達(dá)的感情，因此我在上課初始就使用圖片引入，有利于孩子對(duì)白雪的認(rèn)識(shí)。六、說(shuō)教法《瑞雪圖》是一篇閱讀課文，應(yīng)該以講讀為主。、多媒體直觀法：教師利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情意，使學(xué)生置身于課文所描繪的情景中，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，使他們能更好、更快、更準(zhǔn)地把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。自讀自悟法：教給學(xué)生讀書(shū)方法，培養(yǎng)讀書(shū)的能力，體現(xiàn)以讀為本、以學(xué)為導(dǎo)、導(dǎo)學(xué)結(jié)合，提高素質(zhì)的教學(xué)特點(diǎn)，真正做到“以學(xué)生為主體”。感情朗讀法：運(yùn)用感情朗讀法，抓住關(guān)鍵詞句品讀課文，體會(huì)情感。七．說(shuō)學(xué)法：讀思議讀法：在學(xué)文時(shí)，我首先要求孩子們采用不同的方式進(jìn)行朗讀熟悉將要學(xué)習(xí)的段落并針對(duì)每一自然段的不同要求提出問(wèn)題，要求孩子們帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)自主思考、自主學(xué)習(xí)。接著要求孩子們根據(jù)所思考的內(nèi)容填寫(xiě)表格，品評(píng)自己覺(jué)得優(yōu)美的語(yǔ)句。我從“導(dǎo)扶放”逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)采用“讀思議讀”的方法理解課文，體會(huì)情感。學(xué)法遷移法：在教學(xué)“雪后美景”這段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生遷移上一段的學(xué)習(xí)方法，自讀自悟。八．說(shuō)教學(xué)程序：依據(jù)課文內(nèi)容和要求，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)全文。第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，自學(xué)字詞；再讀課文，理清層次，熟悉內(nèi)容。這里我主要說(shuō)一下第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：第一步：復(fù)習(xí)導(dǎo)入根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入語(yǔ)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的2自然段，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，下雪前天氣有什么樣的變化？并通過(guò)指名回答的形式隨機(jī)抽查學(xué)生對(duì)于課文的掌握程度。第二步：?jiǎn)栴}引入，抓住要點(diǎn)要求學(xué)生自由朗讀所學(xué)段落，老師提出問(wèn)題并要求學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文，是我在教學(xué)這篇文章時(shí)的主要方式方法。所以接下來(lái)我是這樣設(shè)計(jì)的：讓學(xué)生根據(jù)我所提供的導(dǎo)讀卡，按照讀思寫(xiě)品的順序以自主學(xué)習(xí)為主，提出這樣的問(wèn)題：這一段話(huà)寫(xiě)了哪些景物？天氣有什么特點(diǎn)？根據(jù)老師的引導(dǎo)，學(xué)生一定會(huì)從文中找到與問(wèn)題相對(duì)應(yīng)的答案，在通過(guò)小組匯總以后填寫(xiě)表格，通過(guò)學(xué)生的相互幫助學(xué)習(xí)從而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。第三步：品讀詞句，體會(huì)感情（一）體會(huì)雪大這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)重點(diǎn)，我準(zhǔn)備用感情朗讀法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中情感。并結(jié)合“讀思議讀”的方法學(xué)習(xí)： 1讀：指名讀了解內(nèi)容。2思：引導(dǎo)學(xué)生思考并得出問(wèn)題：文中哪一句話(huà)突出“下得大”這一特點(diǎn)，你從哪幾個(gè)方面來(lái)體會(huì)雪下得很大？ 3議：根據(jù)上面問(wèn)題，學(xué)生展開(kāi)討論，解決問(wèn)題。4讀：指名讀讀出雪下得很大的那種氣勢(shì)?。ㄟ@樣在讀的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的！同時(shí)在學(xué)生自讀后總結(jié)該如何有感情朗讀，而后再讀，要求讀出雪下得大的特點(diǎn)，以此訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，并在反復(fù)朗讀中體會(huì)寫(xiě)作特點(diǎn)。）（二）體會(huì)景美課文中“雪后美景”這一部分是全文的重點(diǎn)，是最能體會(huì)作者的情感所在。我依然用感情朗讀法教學(xué)這一部分，并運(yùn)用上一段中的“讀思議讀”的學(xué)習(xí)方法放手讓學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)雪后美景這一部分。1讀：雪后美景這一部分。2思：同桌思考，梳理出問(wèn)題：你從哪些語(yǔ)句中品味出雪景的美麗？為什么能從這些語(yǔ)句中感受到雪景的美麗？ 3議：同桌展開(kāi)討論，解決問(wèn)題。4讀:同桌通過(guò)朗讀，表現(xiàn)出雪景的美。（這一部分的學(xué)習(xí)中，我還讓學(xué)生動(dòng)手勾畫(huà)出文中的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)。最后總結(jié)：這一部分你有什么收獲？從而掌握作者的寫(xiě)作方法。最后再感情朗讀，進(jìn)一步體會(huì)作者的情感。）（這樣的方法教學(xué)“雪中”“雪后”，充分體現(xiàn)了朗讀教學(xué)的優(yōu)越性，不但培養(yǎng)了學(xué)生讀的能力，也發(fā)展了學(xué)生思維能力。）（三）體會(huì)人歡對(duì)于“雪后人歡笑”這一部分我采用填空的方式讓孩子們自主體會(huì)學(xué)習(xí)，根據(jù)我提供的線(xiàn)索反復(fù)閱讀思考體會(huì)，根據(jù)上下文學(xué)生自然能完成填空并從反復(fù)朗讀中體會(huì)到文中的情感。并且通過(guò)填空的方法讓學(xué)生總結(jié)出作者寫(xiě)景的方法，為課后布置學(xué)生觀察描寫(xiě)下雨或日出的景象做準(zhǔn)備。第四步：感情朗讀，整體回顧。最后課件再出示一幅瑞雪豐年圖，并揭示“瑞雪兆豐年”“ 冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡?！钡戎V語(yǔ)的具體含義，從中總結(jié)體會(huì)到作者喜悅的感情。此時(shí)此刻，學(xué)生已完全掌握本文的朗讀技巧，領(lǐng)會(huì)了文章的