瑞雪圖2[5篇材料]-資料下載頁(yè)
2025-10-19 20:22本頁(yè)面
【正文】 ，領(lǐng)會(huì)作者寫作意圖，使學(xué)生充分理解了文章的情感，并在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，完成了教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。）第五步：感情朗讀，整體回顧。此時(shí)此刻，學(xué)生已完全掌握本文的朗讀技巧，領(lǐng)會(huì)了文章的思想感情，相信學(xué)生一定能讀出最好的水平！第六步：讀寫結(jié)合，提高能力結(jié)合課后習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，議一議作者在寫雪后美景這一段中：先寫（），再寫人，先寫色彩，再寫（）,先寫靜，再寫（），先寫（），再寫（）。從而總結(jié)出作者的寫景方法，然后讓學(xué)生模仿雪后美景這一自然段的寫作方法，學(xué)寫片段“這場(chǎng)雨來(lái)得多及時(shí)??！??”（這樣的設(shè)計(jì)符合傳授知識(shí)與發(fā)展能力相結(jié)合原則，讓學(xué)生學(xué)以致用，以提高寫作能力。）五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)根據(jù)課文的重點(diǎn)和作者的寫作特點(diǎn)，我的板書設(shè)計(jì)為： 瑞雪圖下雪前天氣變化大冷下雪時(shí)大下雪后美（粉妝玉砌）感受總之，在教學(xué)中我們應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以讀為本，以學(xué)為導(dǎo)，導(dǎo)學(xué)結(jié)合的教學(xué)特點(diǎn)，使學(xué)生在讀中理解課文、體驗(yàn)情感。第五篇：《瑞雪圖》教案北師大版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第十二單元 雪《瑞雪圖》第二課時(shí)教案教學(xué)目標(biāo)：深入研讀課文，體會(huì)文字中蘊(yùn)涵的美，感受下雪后景象的美，豐富學(xué)生對(duì)下雪的認(rèn)識(shí)。推動(dòng)學(xué)生的想象力，感受大自然的美好；學(xué)習(xí)作家是按怎樣的寫作順序描繪事物，理解作家的寫作思路。激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的向往、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)雪大、景美、人歡，感受作者的喜悅之情。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們?nèi)チ四z州半島，看到那里正在下著大雪，可惜沒(méi)有來(lái)得及細(xì)細(xì)品位和欣賞。這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《瑞雪圖》，進(jìn)一步了解瑞雪的美麗。復(fù)習(xí)：作家按怎樣的順序來(lái)描寫《瑞雪圖》的？（按時(shí)間順序描繪了瑞雪圖。）板書：下雪前、下雪中、下雪后二、品讀課文，自學(xué)交流。課件出示合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（1）各小組在一起先自讀課文，然后找出描寫下雪前、下雪時(shí)、下雪后的句子，并用筆畫下來(lái)，然后在一起互相交流，帶上感情并優(yōu)美的讀給其他組員聽。（2）找出描寫下雪時(shí)、下雪后的段落讀一讀，想一想分別都是從哪兩個(gè)方面來(lái)描寫下雪時(shí)和下雪后的情景。找一找：找喜歡的句子，畫上“——”。讀一讀：讀出自己的這種感受。學(xué)生自學(xué)、討論交流。三、匯報(bào)交流、精讀探究，體驗(yàn)情感。討論好了嗎？哪位同學(xué)來(lái)展示一下他的學(xué)習(xí)成果？四、交流學(xué)習(xí)情況。A、下雪前：天氣驟變 B、下雪時(shí)：雪大（1）生1：我喜歡“下雪時(shí)”部分，感受到了雪中景色很美，是從“不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落的飄將下來(lái)”這句話中感受到的。我從大片大片感受到了雪下得非常大；從簌簌落落感受到了雪下得很急。師：說(shuō)得非常好，除了這個(gè)句子能感受出雪下得很大很急之外，還可以從什么地方感受到呢？（2）生2：夜里，冬天的山村，萬(wàn)籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。我從沙沙聲也能感受到雪下得又大又急，還從壓斷能感受到積雪很多。師：是啊。開始下雪了，雪下得又大又急，請(qǐng)自由朗讀這兩句話，體會(huì)雪的大和急，并思考：作者是運(yùn)用了哪些觀察方法感受到的？（看、聽）（3）指導(dǎo)朗讀：雪花飄落，悄無(wú)聲息，怎么能聽到呢？誰(shuí)能通過(guò)朗讀把山村夜靜的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。（3）拓展：你還看到了雪后哪些壯麗景色？（4）全班朗讀。（師評(píng)價(jià)）：人歡。這雪景實(shí)在太迷人了?？矗蝗汉臀覀儾畈欢啻蟮暮⒆釉谀峭嫜┠?！他們玩得怎樣？（高興?。┦茄?，在這雪地里，他們玩得真高興呀！同學(xué)們?cè)谘┑厣贤孢^(guò)嗎？生：玩過(guò)，打過(guò)雪仗、堆過(guò)雪人、擲過(guò)雪球。指名讀、齊讀五、拓展延伸，深化感受出示背景資料。俗話說(shuō)，“瑞雪兆豐年”并不迷信，有著充分的科學(xué)根據(jù)。寒冬大雪可以凍死一部分越冬的害蟲；冰雪滲進(jìn)土層深處，又能供應(yīng)莊稼生長(zhǎng)的需要。有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)把雪比作麥子的“棉被”，冬天“棉被”蓋得越厚，春天麥子長(zhǎng)得越好。所以又有這樣一句諺語(yǔ)：“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡。本文寫于1962年。1960－1962年正是我國(guó)遭受自然災(zāi)害時(shí)期，三年間，莊稼幾乎顆粒無(wú)收，農(nóng)民吃不飽，穿不暖，而如今望著這一場(chǎng)及時(shí)的大雪農(nóng)民伯伯們會(huì)說(shuō)??生1：啊，終于迎來(lái)了一場(chǎng)瑞雪，來(lái)年肯定是個(gè)豐收年。生2：雪，你下吧，等明年豐收了孩子們就能吃飽飯了，他們一定感謝您的。生3：雪你快下吧，麥苗正等著你的到來(lái)呢??六、總結(jié)概括，升華情感。這場(chǎng)雪到來(lái)，農(nóng)民伯伯是快樂(lè)的，作家也是快樂(lè)的，所以發(fā)出了這樣的感嘆：啊！好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解？（生：瑞雪就是及時(shí)、吉祥的雪；豐年就是豐收的年景）師：對(duì)！一場(chǎng)及時(shí)、吉祥的大雪預(yù)示著這是一個(gè)豐收的好年景。這句話表現(xiàn)了作家怎樣的思想感情？（喜愛(ài)雪、贊美雪）板書： 喜悅 贊美師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的感情來(lái)讀最后一句話。（生齊讀）七、課堂回顧、欣賞畫面、美讀全文。作家描繪的雪景這么美，讓我們?cè)俅我黄鹱哌M(jìn)白雪世界，去北國(guó)領(lǐng)略千里冰封、萬(wàn)里雪飄的場(chǎng)面吧！同時(shí)吟誦描寫雪的詩(shī)句。八、拓展延伸。作家為我們描寫了這么美的雪景，你們?nèi)羰菙z影師，想把哪些景色攝影下來(lái)呢？九、課堂反饋。為課文描繪的圖景加上小標(biāo)題。
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