【正文】 雪球兒簌簌落落地抖落下來。玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，在清晨的陽光下，幻映出一道道五光十色的39。彩虹。（雪的靜態(tài)美、形態(tài)美）（3）看近出，那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏長(zhǎng)青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。（雪的動(dòng)態(tài)美）同學(xué)們都找到了描寫雪美的句子，再次快速瀏覽課文第四、五段看看這個(gè)題你們會(huì)做嗎？投影出示填空雪后的景色，先寫（景），再寫人；先寫色彩，再寫（形態(tài)）；先寫靜，再寫（動(dòng)）；先寫（遠(yuǎn)出），再寫近出。雪后的景色如此之美，你們喜歡嗎？最喜歡干什么？用一個(gè)詞來概括一下四、五段的主要類容。（雪美人歡、雪美人樂）c、下雪前師：這么大的雪在下之前，天氣是怎樣的呢？默讀2段。誰能像前面一樣，用一個(gè)詞來概括一下這兩段的主要類容？（天氣驟變、彤云密布）d、小結(jié)面對(duì)如此美麗的雪景，你能用一句話來贊美一下嗎？作者也像你們一樣不由得發(fā)出了贊嘆?！鞍。『靡环眹?guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫！”此時(shí)，那些農(nóng)業(yè)歉收的農(nóng)民們會(huì)怎么想，又會(huì)怎樣說呢？你們聽過有關(guān)雪的諺語嗎？（學(xué)生匯報(bào)并介紹科學(xué)性）四、再讀問章，體會(huì)文章之美，感受人們的喜悅之情。作業(yè)，動(dòng)手動(dòng)腦長(zhǎng)智慧。摘抄并背誦課文中你認(rèn)為的好詞好句。畫一幅《瑞雪圖》板書瑞雪圖下雪前天氣驟變下雪時(shí)大雪紛飛下雪后景美人歡第三篇：《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計(jì)《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo): 【知識(shí)與能力】認(rèn)識(shí)生字，并能識(shí)記書寫。學(xué)習(xí)一些朗讀技巧，做到有感情地朗讀（朗誦）?！具^程與方法】讓學(xué)生自己品味，培養(yǎng)學(xué)生多讀自悟，品詞賞句，老師在學(xué)習(xí)的過程中引導(dǎo)和擴(kuò)展?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生領(lǐng)略大自然的美好以及給人們帶來的幸福生活。教學(xué)重難點(diǎn):對(duì)生字詞的識(shí)記與書寫；對(duì)課文的朗讀、背誦；對(duì)文章內(nèi)容的把握；學(xué)習(xí)文章的寫作技巧。課時(shí)安排: 2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、引入課文大家喜歡下雪嗎？講述：四十幾年前，在我國(guó)的膠東半島上，下過一場(chǎng)大雪。當(dāng)時(shí)，正是自然災(zāi)害嚴(yán)重，農(nóng)業(yè)欠收的時(shí)候，這時(shí)候下一場(chǎng)雪是多么的及時(shí)??！著名作家峻青懷著異常高興的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來學(xué)習(xí)。二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞（一）學(xué)習(xí)字詞師范讀，生邊聽邊劃記生字詞。認(rèn)讀生字，相機(jī)釋義。瑞雪 膠東半島 驟然 彤云密布 簌簌 萬籟俱寂 咯吱 嗬 眺望 粉妝玉砌 投擲給生字?jǐn)U詞。比較形近字。瑞 端；眺 挑 逃 桃；擲 鄭默讀課文，推薦好詞語，提出不理解的詞語，師生答疑。（二）整體感知課文生默讀課文，說說課文寫了什么內(nèi)容。生有感情地自讀課文，對(duì)照課文思考文章是按什么順序記敘的？指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個(gè)部分。師總結(jié)：課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分，一、下雪前；二、下雪時(shí)；三、下雪后；四、點(diǎn)題，贊揚(yáng)雪景。三、再讀課文，要求準(zhǔn)確流暢點(diǎn)名讀，師生評(píng)議。主要側(cè)重字音準(zhǔn)確，是否流暢等。全班齊讀。第二課時(shí)一、舊知導(dǎo)入課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個(gè)部分？二、學(xué)習(xí)課文，理解課文（一）學(xué)習(xí)課文第一部分。指名讀課文，思考：下雪前，天氣有什么變化？齊讀課文，說說這一段主要寫了什么？能不能用一個(gè)詞語來概括這一段的主要內(nèi)容？（板書：驟然變冷）（二）學(xué)習(xí)課文第二部分。齊讀課文，思考：這是一場(chǎng)怎樣的雪？從哪些詞語可以看出來？默讀課文，找出這一段的的象聲詞，說說它們模擬了怎樣的聲音。自瀆課文，想想這一段怎樣才能讀得更好?？偨Y(jié)：“開始的時(shí)候，還伴著一陣小雨?！薄x得輕、快?！按笃笃薄巴泼懿肌薄x得厚重?！耙估??”——讀得輕，脆。師范讀。生揣摩，再讀。給本段課文加上小標(biāo)題。（板書：雪大夜靜）（三）學(xué)習(xí)課文第三部分。師范讀課文，生思考填空題：雪后的景色，先寫（），再寫人；先寫色彩，再寫（）；先寫靜，再寫（）；先寫（），再寫近處。課文，找到寫“景物、人物”“色彩、聲音”“靜景、動(dòng)景”的句子，讀給老師和同學(xué)聽。讀下面2組句子，說說哪句更好一些，為什么？ 那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒。那些落光了葉子的樹木上，掛滿了銀條兒。那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了雪球兒。指導(dǎo)朗讀。試一試，怎樣才能讀好這一自然段。強(qiáng)調(diào)讀好“嗬”“蓬松松沉甸甸” “毛茸茸亮晶晶”等詞語。比較枯枝被積雪壓段的“咯吱”聲與人踩在雪地上發(fā)出“咯吱咯吱”聲的不同讀法?？偨Y(jié)：通過語速語調(diào)的輕、重、緩、急表現(xiàn)人們雪后的愉悅心情。根據(jù)老師的指導(dǎo)，有感情的讀課文。說說這一部分用一個(gè)什么樣的標(biāo)題合適。（板書：景美人歡）（四）學(xué)習(xí)課文第四部分。齊讀課文。說說作者向我們描寫了哪些“圖畫”。師生補(bǔ)充“瑞雪兆豐年”的理由。三、總結(jié)全文說說你學(xué)了這篇課文有什么收獲？你還有什么疑問？齊讀課文。四、布置作業(yè)根據(jù)自己的理解，畫一幅《瑞雪豐年圖》第四篇：《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計(jì)《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計(jì)馬永霞 教學(xué)目標(biāo)“瑞雪,膠東半島,驟然,彤云密布,萬籟俱寂,咯吱,嗬,極目遠(yuǎn)眺,粉妝玉砌,擲雪球”10個(gè)生詞,達(dá)到正確流利地認(rèn)讀,“簌,籟”,做到寫規(guī)范,正確,練習(xí)有感情地朗讀,在朗讀中體會(huì)文章表達(dá)的情感,培養(yǎng)學(xué)生的語感 教學(xué)重難點(diǎn)精讀課文第四,五自然段,想象,感悟雪中,“好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫”的含義..教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件,補(bǔ)充資料,謎語等第一課時(shí)教學(xué)過程: 一,大家喜歡下雪嗎2,講述:四十幾年前,在我國(guó)的膠東半島上,正是自然災(zāi)害嚴(yán)重,農(nóng)業(yè)欠收的時(shí)候,這時(shí)候下一場(chǎng)雪是多么的及時(shí)啊!著名作家峻青懷著異常高興的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》,整體感知,學(xué)習(xí)字詞.(一),學(xué)習(xí)字詞1,師范讀,認(rèn)讀生字, 3,。眺挑逃桃。擲鄭5,默讀課文,推薦好詞語,提出不理解的詞語,師生答疑.(二),整體感知課文1,生默讀課文,生有感情的自課文,對(duì)照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的3,指名分自然段讀課文,師總結(jié):課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分,一,下雪前。二,下雪時(shí)。三,下雪后。四,點(diǎn)題,再讀課文,點(diǎn)名讀,全班齊讀.: 課堂檢測(cè)理解課文內(nèi)容,教學(xué)過程:一,創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課今天老師給小朋友帶來了一個(gè)謎語,想不想讀一讀,猜一猜課件出示(謎語:一片兩片三四片,亂入梅花看不見.)二,出示課件,欣賞雪景說一說,欣賞了雪景,雪花給你的印象是什么三,學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)這場(chǎng)雪的特點(diǎn):小組合作學(xué)習(xí),從課文中找出描寫雪大的句子,畫上橫線,嘗試讀一讀,.(以中等生,學(xué)困生為主).(1)這么大的雪,作者是運(yùn)用了哪些觀察方法感受到的(優(yōu)等生)板書:聽,看(2)雪花飄落,悄無聲息,怎么能聽到呢 誰能通過朗讀把山村夜靜的特點(diǎn)表現(xiàn)出來.(,全班齊讀)(3)指名朗讀描寫雪大的句子.(中等生,學(xué)生評(píng)價(jià))(4)為了把雪大的特點(diǎn)表現(xiàn)出來,我們?cè)诶首x時(shí)應(yīng)該突出哪些詞語.(學(xué)困生,中等生)(5):(1)自主學(xué)習(xí),找一找,畫一畫,你從哪些語句中品味出雪景的美麗(2)為什么能從這些語句中感受到雪景的美麗.(1)由中下生匯報(bào),(2)由優(yōu)等生補(bǔ)充.(1)“推開門……萬里江山變成了一個(gè)粉裝玉砌的世界.”(顏色美)(2)“看近處……銀球兒”(形態(tài)美,靜態(tài)美,挖掘疊詞,兒化音的妙用)(3)“一陣風(fēng)……彩虹”(動(dòng)態(tài)美):(1)這么美的景色,我們?cè)鯓油ㄟ^朗讀,通過我們的聲音表現(xiàn)出來(2)指名(優(yōu)生)配樂朗讀.(評(píng)價(jià))(3)拓展:你還看到了雪后哪些壯麗景色(4)全班朗讀.(師評(píng)價(jià)),最喜歡的首先是孩子了,他們的心情如何 為什么四,拓展延伸,深化感受孩子們是快樂的,可是他們絕對(duì)不是最快樂的人,誰是最快樂的人呢 : 俗話說,“瑞雪兆豐年”并不迷信,。冰雪滲進(jìn)土層深處,“棉被”,冬天“棉被”蓋得越厚,:“冬天麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡.” 師小結(jié):當(dāng)時(shí)是1962年,我國(guó)接連幾年遭受自然災(zāi)害,莊稼幾乎顆粒無收,農(nóng)民吃不飽,穿不暖,而如今,在這樣的情況下,望著這一場(chǎng)及時(shí)的大雪,農(nóng)民伯伯們看到這場(chǎng)雪,會(huì)說什么課堂檢測(cè)根據(jù)自己的興趣,《瑞雪圖》按照一定的順序,以《豐收?qǐng)D》為題,搜集資料,了解“瑞雪兆豐年”,第一場(chǎng)雪雪前:驟然變冷 一讀:呈現(xiàn)畫面 雪中:紛紛揚(yáng)揚(yáng) 二讀:品詞品句雪后:雪大—景美—人歡喜愛 三讀:領(lǐng)悟情感 聯(lián)想:瑞雪兆豐年喜悅 四讀:以情帶讀《下雪的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)馬永霞教學(xué)目標(biāo): ,流利地朗讀課文,:通過課文的學(xué)習(xí),體會(huì)作者的心情,: 教學(xué)安排: 1課時(shí) 教學(xué)過程: 一,談話導(dǎo)入(板書課題“下雪的早晨”),大家預(yù)習(xí)了詩歌,我們還進(jìn)行了“走近艾青”為主題的搜集資料活動(dòng),你對(duì)這位詩人有了哪些了解呢學(xué)生自由談對(duì)艾青的了解.(艾青的簡(jiǎn)單生平。他的詩歌的主要特點(diǎn)等等)二,初讀感悟 聽完后,談?wù)勀阌性鯓拥母杏X.(出示畫面配音樂范讀,使學(xué)生初步感受詩歌的韻律美和語言美.),每個(gè)人的感受也會(huì)不一樣,請(qǐng)大家再自由朗讀一遍,說說你又什么感悟(),走進(jìn)詩境,感悟詩情學(xué)習(xí)第一小節(jié),創(chuàng)設(shè)情境,引學(xué)生入境1.(指名讀)你們喜歡這個(gè)早晨嗎(播放畫面和音樂)誰愿意來讀讀第一小節(jié):讀完后,你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)什么樣的白雪世界(學(xué)生發(fā)散思維,感悟早晨的美好寂靜.),讓我們通過朗讀來表現(xiàn)它的靜謐美好吧.(.)學(xué)習(xí)第二小節(jié),想像體會(huì)孩子的可愛,揣摩作者的情感1.(過渡)這么美的早晨,看著飛舞的雪花,作者的思緒飛到哪里去了呢 請(qǐng)大家讀讀第2小節(jié),想像詩人的腦海里出現(xiàn)了什么畫面(學(xué)生自由讀,想像畫面,讀后說說第2小節(jié)大意――引導(dǎo)學(xué)生說完整:夏日樹林里的早晨,一個(gè)小孩在捉知了,螞蚱,玩得多高興啊),.(出示畫面)看,請(qǐng)你靜靜地讀,慢慢地讀,你仿佛看到了什么指名說想像到的情景.(學(xué)生自由讀描寫孩子的句子,想像體會(huì)孩子的可愛.)4.(小結(jié)情景),誰愿意把你看到的情景展現(xiàn)出來(指名讀)(引導(dǎo)評(píng)價(jià)朗讀)5.(出示四句話,師讀)你覺得詩人還有哪些話沒寫出來(啟發(fā)想像孩子捉知了的情景――怎么捉 捉到了 眼睛 耳朵 神態(tài) 動(dòng)作)你能替詩人接著這句話把他捉知了的情景往下說嗎(想像孩子捉知了的情景),對(duì)這個(gè)孩子有了很深的印象,你覺得他是一個(gè)怎樣的孩子(板書――天真 活潑)7.(播放課件音樂)誰來把第2小節(jié)連起來讀讀,讓我們?cè)賮砀惺苓@個(gè)孩子的可愛形象 詩人為什么會(huì)在這個(gè)下雪的早晨想到他呢(猜測(cè)這個(gè)孩子是誰,。詩人也希望回到無憂無慮的童年.)介紹背景:這首詩寫于1956年,當(dāng)時(shí)艾青在事業(yè)上遭受挫折,婚姻和家庭也很不順利,他想到了這個(gè)活潑可愛的孩子,于是寫下了這首詩,表達(dá)了他那么地期盼美好純真,無憂無慮的生活.(在理解不能深入之時(shí),以簡(jiǎn)練的語言談這首詩的創(chuàng)作背景,使學(xué)生更深入,更確切地把握詩人的情感.)學(xué)習(xí)第三小節(jié):雪還下著,詩人還沉思著――雖然我們很久沒有到樹林里去了,雖然這孩子并不知道我正在想著他,但我一直都記得他那鮮花一樣的小臉和很輕很輕的歌聲,讓我們齊讀最后一小節(jié),再次與詩人的心靈交流吧.(以既有的感情體驗(yàn)充滿感情地朗讀,背誦,對(duì)外抒發(fā).)四,抒發(fā)情感,美讀背誦1.(放音樂指導(dǎo)美讀全文)指名讀.(過渡)大家都讀懂了詩人的心,你們?cè)敢鈦硎惆l(fā)詩人的情嗎 .(學(xué)生自主選擇),你愿意牢記下來嗎 請(qǐng)把你最喜歡的小節(jié)背下來,和同桌一起分享.(播放畫面和音樂) 五,創(chuàng)設(shè)情境,即興創(chuàng)編.(示意看課件)在這個(gè)冬日的早晨,看著雪花飄落著,你想到了什么(出示句子)同學(xué)們,現(xiàn)在我們就模仿詩人,把你想到的事情創(chuàng)編成詩歌,抒發(fā)你的感情吧!(發(fā)散思維,喚起美好情感)(展示)課堂檢測(cè) 1,你認(rèn)為詩歌中的小男孩寫的是誰2, 如果你認(rèn)為作者描寫的是小時(shí)候的自己,1, 如果你認(rèn)為作者描寫的是童年時(shí)的玩伴, 如果你還有別的想法,下雪————夏天的樹林 安靜,潔白 小孩天真,活潑 喜悅和期盼第五篇：瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì)瑞雪圖一、導(dǎo)入新課：課前播放雪景圖片。漫天的飛雪、如畫的雪景深深吸引了我們，我們都為雪的美麗而驚嘆！今天讓我們走進(jìn)“雪”這個(gè)主題單元的第一篇課文《瑞雪圖》，齊讀課題。孩子們，題目就是文章的眼睛，《瑞雪圖》這篇課文會(huì)寫什么內(nèi)容呢？“瑞雪”什么意思？（不知道：我們來看看課文。是不是這樣？我們一起來驗(yàn)證?。┒?、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解并有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)就有了方向！三、合作學(xué)習(xí)：課前通過預(yù)習(xí)，你知道作者按時(shí)間順序?qū)懥擞嘘P(guān)下雪的哪幾個(gè)情景？【下雪前、下雪時(shí)、下雪后】哪幾段寫下雪前？下雪時(shí)？下雪后？如果說《瑞雪圖》是一組由三幅圖組成的圖畫，那么我們來給這三幅圖分別起個(gè)名字吧！請(qǐng)看： 學(xué)習(xí)指導(dǎo)：（4分鐘）默讀課文，請(qǐng)你給這三幅圖分別起個(gè)合適的名字，并說說你的理由。小組交流，然后把你們組起的名字寫在黑板上相應(yīng)的位置。注意：別人寫過的不能再寫。學(xué)生自學(xué)，小組交流，寫在黑板上。（老師剛才了解了一下，有些小組也經(jīng)過認(rèn)真考慮，他們起的名字可能和別人的一樣。）四、交流釋疑。（一）、第三幅圖再看題目，你覺得最能突出“瑞”的是哪幅圖？（第三幅圖下雪后）學(xué)生匯報(bào)第三幅圖：（老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）預(yù)設(shè)：（1）我們第 組起的名字是，我們的理由是（2）我補(bǔ)充：我讀了這個(gè)句子 ：然后起的名字。（3）我們第 組名字和他們一樣，我們的理由是（4）我想讀這句話：（5）……寫作方法：（1）孩子們，再看這兩段話，都是描寫銀條兒和雪球兒的，你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？（2）這句是靜態(tài)描寫，這句是動(dòng)態(tài)描寫，這是一種寫作方法，叫動(dòng)靜結(jié)合。習(xí)作中運(yùn)用這種寫作方法，能把文章寫得更加生動(dòng)形象。（3）男、女讀。小結(jié)：孩子們，我們仿佛站在白茫茫的雪地上，置身于美景之中，你什么心情？作者什么心情？【板書：喜