【正文】 課文，《瑞雪圖》（板書課題）二、整體感知課文：我們先來欣賞一段優(yōu)美的雪景視頻圖。1．為課文描繪的圖景加上小標(biāo)題。五、布置作業(yè)。”“玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚，在清晨的陽光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。大雪，紛紛揚揚地從半空中降落下來。二、初讀課文，整體感知。）五、板書設(shè)計 瑞雪圖下雪前：烏云密布下雪時：簌簌落落下雪后：粉妝玉砌 瑞雪兆豐年第二篇：瑞雪圖教學(xué)設(shè)計瑞雪圖教學(xué)設(shè)計瑞雪圖教學(xué)設(shè)計1教材分析：《瑞雪圖》是北師大版實驗教材小語課本第七冊第十二單元的一篇講讀課文。）（二）自主學(xué)習(xí)課文5節(jié)、5節(jié)，畫出景物特點，加小標(biāo)題。讀：默讀課文第3小節(jié)。學(xué)習(xí)本文動靜結(jié)合的寫作方法。[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體教學(xué) [教學(xué)過程]一、復(fù)習(xí)就知，導(dǎo)入新課。（“大片大片”、“簌簌落落”可見雪下得很大），冬天的山村，萬籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。）師小結(jié)；作者運用了動靜結(jié)合的描寫方法。這第一場雪是第一個豐收年的信號，“瑞雪兆豐年”，作者能不高興嗎？此時此刻，作者看著眼前晶瑩剔透的世界，聽著耳畔孩子的歡聲笑語，聯(lián)想到明年的豐收，他的心情怎樣？（高興、激動、興奮）（設(shè)計意圖：了解背景，與作者深度對話，感悟作者的喜悅的感情。教學(xué)重點：精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象?！咀詫W(xué)】默讀課文，邊默讀邊想：這場雪是什么樣的？畫出有關(guān)的句子。（滲透下雪是有順序的，應(yīng)該按順序描寫景物。運用查找的資料說說這場雪的好處。2．積累句、段大比拼（展示自己積累的好句、段。教學(xué)重點：精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。（課件展示）（板書：紛紛揚揚）那鵝毛大雪紛紛揚揚的從天空中飄落下來，想像這一情景，自己再讀一讀，指名讀。在這一段中，你還從哪兒感受到雪大？（夜里，冬天的山村，萬籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。）我們?yōu)槭裁匆@樣分工呢？第二句是概括寫雪大、雪穩(wěn)，后面是具體寫雪怎樣大，怎樣穩(wěn)。玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚，在清晨的陽光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。在當(dāng)時的中國，1960—1962年，我國遭受了嚴(yán)重的災(zāi)害，蝗蟲肆虐，人們掙扎在饑餓的39。七、板書設(shè)計瑞雪圖大紛紛揚揚總———分美粉妝玉砌 由遠(yuǎn)及近瑞雪圖教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：，感受雪后的美麗景色。瑞雪 膠東半島 驟然 彤云密布 簌簌 萬籟俱寂 嗬 眺望 粉妝玉砌 投擲。b、下雪時。抄寫生字及生詞?！薄x得輕、快。先寫靜，再寫( )。試一試，怎樣才能讀好這一自然段。說說作者向我們描寫了哪些“圖畫”。，收集信息。板書設(shè)計：下雪前 烏云密布 寒風(fēng)呼呼瑞雪圖 下雪時 簌簌落落、大、穩(wěn) 景美人歡 瑞雪兆豐年下雪后 粉妝玉砌瑞雪圖教學(xué)設(shè)計4一、教材簡析《瑞雪圖》一課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)語文四年級上冊第十二單元的《瑞雪圖》一課是這個單元以“風(fēng)雪”為主題。五、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入同學(xué)們我們都是北方孩子，每年冬天都會見到雪，大家都很喜歡下雪，因為雪是冬天特有的自然景象。（出示幻燈片4—22注意：只要點擊4一直到22都是自動播放）】剛才大家欣賞了圖片，自己再讀一讀這一段體會的`用詞和描寫方法，說說這一段突出寫了雪怎么樣？（適時出示幻燈片23）作者在寫雪后的景色時，只是寫了雪大、雪美嗎？有沒有人的活動？（三）學(xué)習(xí)第四自然段朗讀課文，畫一畫，下雪后，同學(xué)們最喜歡做什么游戲？想一想，他們的心情怎樣？課文怎樣寫孩子們歡樂的心情？（“堆雪人”“擲雪球”“歡樂的叫喊聲”）（適時出示幻燈片24）“那歡樂的叫喊聲，都快把樹枝上的積雪震落下來了。收集的有關(guān)雪詞語、古詩。景象嗎？看！鵝毛般的雪花從彤云密布的天空中飄落下來啦！指導(dǎo)讀好這句話。三、教學(xué)重點、難點有感情地朗讀課文，體會雪大、景美、人歡，感受作者的喜悅之情。，嘗試讀一讀，看能不能把雪下得大的氣勢讀出來。（學(xué)困生、中等生）（5）分男女生朗讀。（師評價）。這堂課最大的特點是教師在各個教學(xué)環(huán)節(jié)都兼顧學(xué)生的不同需要，教師的一個眼神、一個手勢、一句話語，都恰當(dāng)?shù)厮徒o不同的學(xué)生,更為可貴的是車?yán)蠋熅脑O(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)來關(guān)注差異。不過這堂課沒有把學(xué)生的差異變成一種資源很好地指導(dǎo)朗讀。瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬籟俱寂咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲給生字?jǐn)U詞。主要側(cè)重字音準(zhǔn)確，是否流暢等。自瀆課文，想想這一段怎樣才能讀得更好。（板書：雪大夜靜）（三）、學(xué)習(xí)課文第三部分。試一試，怎樣才能讀好這一自然段。說說作者向我們描寫了哪些“圖畫”。理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。提出思考后還不理解的問題。如課文第四自然段，不僅寫了雪景的美，通過“厚厚、萬里江山、掛滿、堆滿”等詞說明了雪大。學(xué)生再練習(xí)讀。第二首：江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。三激情朗讀，使學(xué)生進一步體會到作者的喜悅之情。本節(jié)課，我始終以學(xué)“讀”為主、學(xué)“悟”為主。三)恰當(dāng)適時地運用了多媒體輔助教學(xué)手段，喚起了學(xué)生與作者的共鳴。大家齊讀得棒，我便說：“老師也被感染了，想美美地 讀一讀”。教學(xué)設(shè)計中明確時控，在課堂中，教師精講、少講，把大量的時間留給學(xué)生去思考，去展示。閱讀全文，我的眼前就似有一幅美麗的畫卷緩緩地鋪展開來，一切都是那么栩栩如生，不知不覺我已步入畫卷：看雪花漫天飛舞，輕柔的雪花親吻著我的臉頰；看孩子追逐嬉鬧，歡聲笑語回蕩在我的耳畔；看世界粉妝玉砌，豐收的希望更是充盈心間。滲透按一定順序觀察，有條理地描寫景物的寫作方法。句一：“黃昏時分……紛紛揚揚地從半空中降落下來了。（2）體會作者以動襯靜，以靜表現(xiàn)雪大的寫作方法。根據(jù)中年級字詞教學(xué)的特點，把字詞放在句段中學(xué)習(xí)，既理解其音形意，又體會其在表情達(dá)意方面的作用，形成工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。我作了如下嘗試：一、關(guān)注語言咀嚼詞句感悟文本《瑞雪圖》是一幅用語言文字勾勒的美麗圖畫，所有的美，所有的情，都是通過語言文字展現(xiàn)出來，要讓學(xué)生真切地感悟雪瑞人歡， 就必須引領(lǐng)學(xué)生實實在在地關(guān)注語言文字。在讀書上，采用多種形式的讀，默讀、評價讀、配樂讀等激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，注重朗讀的指導(dǎo)，尤其是朗讀過程的指導(dǎo)；在默讀上，讓學(xué)生邊讀邊勾畫邊思考來訓(xùn)練學(xué)生默讀的能力；在說話方面，是讓孩子們對文本有深入地體會，達(dá)到語言與情感的共震之后，才讓孩子去說去交流。播放課件（下雪情景）。）“罩”“厚厚的”“粉妝玉砌”整體感受雪大、景美?！绑亍薄坝裥肌薄半S風(fēng)飄揚”“五光十色”（動態(tài)的雪景也很美。瑞雪圖教學(xué)設(shè)計11設(shè)計理念：語文學(xué)習(xí)講求的是學(xué)生直面語言材料、自讀自悟自主建構(gòu)的過程。要求學(xué)生自己解決文中的生字，難讀的句子或段落停下來多讀幾遍，直到讀通為止。時候，除了用口念，還要用腦想，更重要的是用心去感受，這樣你讀課文的時候，就可以看到瑞雪的美景。你們?yōu)槭裁茨茏x得這么好呢?(用心感受，有感情地讀就一定能讀出感情。世界。現(xiàn)在，老師獎勵大家！帶領(lǐng)你去欣賞美麗的雪景。）生：（課文先寫靜景后，又寫了一陣風(fēng)吹來……人在雪地上行走、堆雪人、擲雪球……）生：（從課文中“看近處”可以看出是先寫遠(yuǎn)處，再寫近處。師：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過一場大雪，當(dāng)時正是自然災(zāi)害嚴(yán)重，農(nóng)業(yè)歉收的時候，這時候下一場雪是多么及時??！著名作家峻青懷著異常喜悅的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》，今天，我們就來一起學(xué)習(xí)這篇文章。（3）、學(xué)生評價，說出理由。（雪的顏色美）（2）一陣風(fēng)吹來，樹木輕輕地?fù)u晃著，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來?！鞍?！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！”此時，那些農(nóng)業(yè)歉收的農(nóng)民們會怎么想，又會怎樣說呢？你們聽過有關(guān)雪的諺語嗎？（學(xué)生匯報并介紹科學(xué)性）四、再讀問章，體會文章之美，感受人們的喜悅之情。課時安排: 2課時教學(xué)過程：第一課時一、引入課文大家喜歡下雪嗎？講述：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過一場大雪。生有感情地自讀課文，對照課文思考文章是按什么順序記敘的？指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個部分。自瀆課文，想想這一段怎樣才能讀得更好。（板書：雪大夜靜）（三）學(xué)習(xí)課文第三部分。試一試，怎樣才能讀好這一自然段。說說作者向我們描寫了哪些“圖畫”。四,點題,再讀課文,點名讀,全班齊讀.: 課堂檢測理解課文內(nèi)容,教學(xué)過程:一,創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課今天老師給小朋友帶來了一個謎語,想不想讀一讀,猜一猜課件出示(謎語:一片兩片三四片,亂入梅花看不見.)二,出示課件,欣賞雪景說一說,欣賞了雪景,雪花給你的印象是什么三,學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識這場雪的特點:小組合作學(xué)習(xí),從課文中找出描寫雪大的句子,畫上橫線,嘗試讀一讀,.(以中等生,學(xué)困生為主).(1)這么大的雪,作者是運用了哪些觀察方法感受到的(優(yōu)等生)板書:聽,看(2)雪花飄落,悄無聲息,怎么能聽到呢 誰能通過朗讀把山村夜靜的特點表現(xiàn)出來.(,全班齊讀)(3)指名朗讀描寫雪大的句子.(中等生,學(xué)生評價)(4)為了把雪大的特點表現(xiàn)出來,我們在朗讀時應(yīng)該突出哪些詞語.(學(xué)困生,中等生)(5):(1)自主學(xué)習(xí),找一找,畫一畫,你從哪些語句中品味出雪景的美麗(2)為什么能從這些語句中感受到雪景的美麗.(1)由中下生匯報,(2)由優(yōu)等生補充.(1)“推開門……萬里江山變成了一個粉裝玉砌的世界.”(顏色美)(2)“看近處……銀球兒”(形態(tài)美,靜態(tài)美,挖掘疊詞,兒化音的妙用)(3)“一陣風(fēng)……彩虹”(動態(tài)美):(1)這么美的景色,我們怎樣通過朗讀,通過我們的聲音表現(xiàn)出來(2)指名(優(yōu)生)配樂朗讀.(評價)(3)拓展:你還看到了雪后哪些壯麗景色(4)全班朗讀.(師評價),最喜歡的首先是孩子了,他們的心情如何 為什么四,拓展延伸,深化感受孩子們是快樂的,可是他們絕對不是最快樂的人,誰是最快樂的人呢 : 俗話說,“瑞雪兆豐年”并不迷信,。小組交流，然后把你們組起的名字寫在黑板上相應(yīng)的位置。（3）男、女讀。學(xué)生自學(xué)，小組交流，寫在黑板上。他的詩歌的主要特點等等)二,初讀感悟 聽完后,談?wù)勀阌性鯓拥母杏X.(出示畫面配音樂范讀,使學(xué)生初步感受詩歌的韻律美和語言美.),每個人的感受也會不一樣,請大家再自由朗讀一遍,說說你又什么感悟(),走進詩境,感悟詩情學(xué)習(xí)第一小節(jié),創(chuàng)設(shè)情境,引學(xué)生入境1.(指名讀)你們喜歡這個早晨嗎(播放畫面和音樂)誰愿意來讀讀第一小節(jié):讀完后,你的眼前出現(xiàn)了一個什么樣的白雪世界(學(xué)生發(fā)散思維,感悟早晨的美好寂靜.),讓我們通過朗讀來表現(xiàn)它的靜謐美好吧.(.)學(xué)習(xí)第二小節(jié),想像體會孩子的可愛,揣摩作者的情感1.(過渡)這么美的早晨,看著飛舞的雪花,作者的思緒飛到哪里去了呢 請大家讀讀第2小節(jié),想像詩人的腦海里出現(xiàn)了什么畫面(學(xué)生自由讀,想像畫面,讀后說說第2小節(jié)大意――引導(dǎo)學(xué)生說完整:夏日樹林里的早晨,一個小孩在捉知了,螞蚱,玩得多高興啊),.(出示畫面)看,請你靜靜地讀,慢慢地讀,你仿佛看到了什么指名說想像到的情景.(學(xué)生自由讀描寫孩子的句子,想像體會孩子的可愛.)4.(小結(jié)情景),誰愿意把你看到的情景展現(xiàn)出來(指名讀)(引導(dǎo)評價朗讀)5.(出示四句話,師讀)你覺得詩人還有哪些話沒寫出來(啟發(fā)想像孩子捉知了的情景――怎么捉 捉到了 眼睛 耳朵 神態(tài) 動作)你能替詩人接著這句話把他捉知了的情景往下說嗎(想像孩子捉知了的情景),對這個孩子有了很深的印象,你覺得他是一個怎樣的孩子(板書――天真 活潑)7.(播放課件音樂)誰來把第2小節(jié)連起來讀讀,讓我們再來感受這個孩子的可愛形象 詩人為什么會在這個下雪的早晨想到他呢(猜測這個孩子是誰,。三、總結(jié)全文說說你學(xué)了這篇課文有什么收獲？你還有什么疑問？齊讀課文。比較枯枝被積雪壓段的“咯吱”聲與人踩在雪地上發(fā)出“咯吱咯吱”聲的不同讀法。課文，找到寫“景物、人物”“色彩、聲音”“靜景、動景”的句子，讀給老師和同學(xué)聽?！薄x得輕、快。三、再讀課文，要求準(zhǔn)確流暢點名讀，師生評議。二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞（一）學(xué)習(xí)字詞師范讀，生邊聽邊劃記生字詞。摘抄并背誦課文中你認(rèn)為的好詞好句。彩虹。這兩段讓你感覺雪怎樣？（雪很美）四人一組在文中找出你認(rèn)為最美的句子讀一讀，看誰讀出來能使人感覺到雪后的景色的確很美。讀了這個題目，你有什么疑問？“瑞雪”指什么雪？（及時的好雪，莊稼最需要水分時的雪）二，自由讀文，了解大意。在今后的寫作中，就應(yīng)該多運用這些方法，相信大家一定能描繪出更多、更美的風(fēng)景。師：大家的主意都不錯！你們知道嗎？作者之所以能把雪后的景象寫得如此生動、具體，很重要的原因是他按照一定的順序來描述。教師介紹背景：同學(xué)們可能不知道，這篇文章寫于1962年。(2)、下雪前，天氣有什么變化？用兩個字說是什么？（陰冷）？(3)、如果把這段話瘦身、減肥，加個小標(biāo)題，只要一個詞概括，用什么詞？（驟然變冷）（你看！你真是語言的概括大師）（二）下雪中：(1)、學(xué)生讀(2)、作者看到了什么？學(xué)生回答(3)、那我們就來讀一讀這場雪，讀的時候要把雪下得很大的那個氣勢讀出來。（師出示描寫雪大的句段，指導(dǎo)熟練地朗讀)2．教師范讀(現(xiàn)在聽老師讀。教師相機插入指導(dǎo)，并引大家齊讀)3．課文讀熟了，剛才我們說了這一幅用文字描繪的瑞雪的圖畫應(yīng)該主要畫出雪的什么?好，給你們一分鐘的時間，瀏覽一下課文，知道什么叫瀏覽嗎?注意：不要一字一句地看，而要一段一段地去看。如何引導(dǎo)學(xué)生把課文讀準(zhǔn)、讀順、讀通、讀透，在讀中感知，在讀中積累，在讀中想象，在讀中受到感染與陶冶，一直是我們探索的課題。靜態(tài)描寫給人以幽靜秀雅之感，動態(tài)描寫給人明快熱烈之感。（二）欣賞“雪美”（第四段）邊聽師范讀，邊聯(lián)想。自由讀第四、五、